ХИМИЧЕСКИЙ КРУЖОК в школе

Расстановка ударений: ХИМИ`ЧЕСКИЙ КРУЖО`К в школе

ХИМИЧЕСКИЙ КРУЖОК в школе. Занятия в X. к. расширяют и углубляют подготовку уч-ся в области химии, помогают теснее связать теоретич. знания с практикой, выработать практич. умения и навыки, включить уч-ся в посильный общественно полезный труд. В X. к. уч-ся получают дополнительные знания и навыки, позволяющие им в дальнейшем в короткие сроки овладеть профессиями химиков-лаборантов, химиков-аппаратчиков, лаборантов фармацевтич. производства, химизаторов с. х-ва и др.

В связи с различной подготовкой уч-ся X. к. обычно подразделяется на три ступени: первая ступень - только для начинающих изучать химию (уч-ся 7 - 8-х классов); вторая - для уч-ся 9-х классов и третья - для уже знающих основы неорганич. химии и продолжающих изучать органич. химию (уч-ся 10-х классов). Уч-ся 7-х и 8-х классов обычно интересуются гл. обр. практической, экспериментальной и занимательной стороной химии. Уч-ся 9-х и 10-х классов интересуются самой сущностью химич. явлений. Поэтому в X. к. для старшеклассников большое внимание уделяется не только практич., но и теоретическим вопросам.

Работа X. к. проводится по наиболее важным и интересным для уч-ся темам: превращения веществ, загадки огня, воздух как химич. сырьё, вода - чудо природы, строение вещества, соревнование химии с природой, химия в с. х-ве и др.

В сельских школах организуются агрохимич. кружки, члены к-рых часто не ограничиваются практич. занятиями по агрохимии только в лаборатории, а свою опытническую и исследовательскую работу переносят в производственные условия колхозов и совхозов.

Содержание работы X. к. зависит от конкретных условий школы и отличается большим разнообразием. Основу деятельности X. к. всех школ составляют общие приёмы работы по химии, работа с веществами и конструирование приборов.

В X. к. уч-ся развивают умения и навыки в обращении с химич. посудой, нагревательными приборами, с газом и электрич. током и др. Они практически осваивают общие правила обращения и основные приёмы работы с веществами: взвешивание, дробление, нагревание, выпаривание, перегонка; учатся распознавать вещества по их характерным свойствам; знакомятся с приёмами обнаружения и очистки веществ от примесей; осваивают общие приёмы работы с газами (их получение, обнаружение и собирание) и др. Дополнительно к осн. уч. программе они знакомятся с характерными свойствами неорганич. и органич. соединений, изучают взаимную связь между веществами, осуществляют их простейший синтез и др.

Большое практич. значение в работе X. к. имеют опыты, основанные на использовании наиболее распространённых и доступных веществ, а также различных лабораторных отходов (получение меди из неочищенных медных обрезков, азотнокислого серебра из серебряных остатков, железного купороса из железного лома, поташа и т. п.).

В развитии творческих способностей уч-ся важную роль играет конструирование приборов. На занятиях X. к. применяются зарисовки отдельных предметов химич. оборудования, а также простейших приборов, наиболее часто используемых в лабораторной практике; изготовление стандартных наборов деталей стеклянных трубок, необходимых для последующих опытов, и др. Уч-ся конструируют такие аппараты, как аппарат для получения газов, эвдиометр, прибор для разложения воды электрич. током, прибор для электролиза солей, озонатор, автоматически действующий электрич. дистиллятор воды, электрич. стеклорез и др. Они монтируют лабораторные установки, раскрывающие общие научные основы современных химич. производств, конструируют действующие модели важнейших химич. производств и др.

Члены X. к. работают под непосредственным руководством учителя, по совместно составленному плану, как правило, индивидуально. Отдельные вопросы разрабатываемой темы по желанию распределяются между членами кружка, и каждый из них выполняет свою часть общей работы. Они используют необходимые лит. источники (в т. ч. научно-популярную лит-ру, материалы периодич. печати, особенно местной, и др.), посещают химич. лаборатории, а также музеи, выставки, знакомятся с природными условиями и химич. производствами своего края. Уч-ся участвуют в разработке теории вопросов, включённых в план X. к., делают краткие сообщения на занятиях, выполняют экспериментальную часть работы. В X. к. ставятся наиболее важные и характерные для курса химии опыты, интересные и занимательные для уч-ся, и длительные опыты с последующими систематич. наблюдениями, напр. по выращиванию кристаллов, коррозии металлов, гидропонике и т. п. При решении химич. задач внимание обращается не только на расчётные, но и качественные экспериментальные задачи, а также на задачи с производственным содержанием. Совместно с юннатами участники X. к. работают на пришкольном и учебно-опытном участках; включаются в производственную работу местных колхозов, совхозов и предприятий. Они изготовляют уч.-наглядные пособия (коллекции, таблицы, схемы, диаграммы и др.) для химич. кабинета школы, проводят беседы и занимательные опыты по химии с уч-ся младших классов, выпускают специальные стенды-выставки: "Что читать но химии?", "Новости химии", "Успехи современной химии", "Работа нашего химического кружка" и т. п. Во многих школах организуются и проводятся разнообразные химич. вечера, ведётся пропаганда химич. знаний среди населения.

Лит.: Борисов И. Н., Методика преподавания химии в ср. школе. Внеклассные занятия, М., 1956, гл. 10; Левашов В. И., Кружок химиков-лаборантов в школе, М., 1956; Гостев М. М., Экспериментальная работа уч-ся в химическом кружке, М., 1959; Полосин В. С., Школьный эксперимент по неорганической химии, М., 1959; Цветков Л. А., Эксперимент по органической химии в ср. школе, 3 изд., М., 1959; Зданчук Г. А., Химический кружок, 2 изд., М., 1964; Егоркин В. Ф., Кирюшкин Д. М., Полосин В. С., Внеклассные практические занятия по химии, 3 изд., М., 1965; Эпштейн Д. А., Наглядные пособия по химическим производствам, 2 изд., М., 1 965.

И. Н. Борисов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.