ХАРАКТЕРОЛОГИЯ

Расстановка ударений: ХАРАКТЕРОЛО`ГИЯ

ХАРАКТЕРОЛОГИЯ (от характер и греч. λογος - наука, учение) - учение о характере, его сущности, структуре, формировании и развитии. История учения о характере показывает весьма значительное разнообразие в трактовке вопросов X., что определялось, в первую очередь, философскими (в своей основе - классовыми) позициями авторов той или иной теории. Уже в Др. Греции явно выделились два оси. направления в X. - идеалистическое (Платон) и материалистическое (Гиппократ). Начиная с сер. 19 в. в связи с развитием естествознания и выделением психологии в особую науку выдвигается идея о необходимости создания специальной ветви психологии - X. (Милль). В 19 в. во Франции возникает школа X. эмпирического направления (А. Бэн, Т. Рибо, А. Фулье и др.). В начале 20 в. в связи с кризисом бурж. психологии возникают биологические концепции характера (Э. Кречмер) и концепции, придающие особое значение подсознательным, "глубинным" влечениям и инстинктам (З. Фрейд). Становление сов. X. проходило в упорной борьбе с идеалистич. и вульгарно-механистич. тенденциями. По существу, лишь с сер. 30-х гг. начался подлинно научный этап в разработке проблем X. с позиций марксистско-ленинского учения о сущности личности, объективных условиях её формирования и развития, о детерминированности характера, равно как и других сторон личности, общественным бытием. Осн. усилия сов. психологов направлены на решение следующих проблем X.: 1) сущность и структура характера; 2) характер и индивидуальные различия в психич. процессах и деятельности человека; 3) взаимосвязь характера с другими сторонами личности (темпераментом, способностями); 4) типология и классификация характеров; 5) формирование и развитие характера; 6) принципы и методы изучения характера.

Не все из указанных проблем разработаны с одинаковой полнотой. Наибольший вклад сов. психологи внесли в исследование проблемы сущности и структуры характера, его формирования и развития. Менее разработанной является проблема классификации характеров, методов его изучения. Хотя все сов. психологи стоят на единых принципиальных марксистско-ленинских позициях в подходе к указанным проблемам, между ними имеются нек-рые расхождения в трактовке ряда вопросов, напр. о соотношении понятий "характер" и "личность", "характер" и "тип нервной системы", "характер" и "темперамент", о классификации характеров и др. Существуют и разные точки зрения на возможность использования лабораторного эксперимента в качестве одного из методов изучения характера. Однако эти расхождения носят частный, иногда терминологич. характер и не имеют глубокого принципиального значения.

Лит.: Лазурский А. Ф., Очерк науки о характерах, 3 изд., П., 1917; его же, Классификация личностей, 3 изд., Л., 1924; Петрова А. Е., Психологич. классификация личностей, Л., 1927; Нечаев А. П., Характер человека, М.- Л., 1929; Страхов И. В., О психологич. анализе характера, "Уч. зап. Саратовского ГПИ", 1947, в. 9; Филатов В. С., Психология характера в свете павловского учения о физиологии высшей нервной деятельности, в сб.: Учение И. П. Павлова и философские вопросы психологии, М., 1952; Мясищев В. Н., Проблема психологич. типа в свете учения И. П. Павлова, "Уч. зап. ЛГУ", 1954, № 185; Ананьев Б. Г., О взаимосвязях в развитии способностей и характера. Доклады на совещании по вопросам психологии личности, М., 1956; Божович Л. И., Некоторые проблемы формирования личности школьника и пути их изучения, "Вопр. психологии", 1956, № 5; Рубинштейн С. Л., Теоретические вопросы психологии и проблема личности, там же, 1957, № 3; Ковалев А. Г., Проблемы характерологии школьников. Материалы совещания по психологии, М., 1957; его же, Психология личности, Л., 1963; Крутецкий В. А., Проблема характера в сов. психологии, в сб.: Психологич. наука в СССР, т. 2, М., 1960. См. также лит. при ст. Характер.

В. А. Крутецкий. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.