ФРЕБЕЛЬ, Фребель [Frobel] Фридрих

Расстановка ударений: ФРЕ`БЕЛЬ, Фребель [Frobel] Фридрих

ФРЕБЕЛЬ, Фребель (Fröbel), Фридрих (21. IV. 1782 - 21. VI. 1852) - нем. педагог, теоретик дошкольного воспитания. Род. в Тюрингии в семье приходского пастора. Первоначальное воспитание получил дома, затем у брата матери в Ильме. 15-летним юношей был отдан на 3 года к лесничему, в доме к-рого изучал различные сочинения по естествоведению и математике. Посещал лекции в Иенском ун-те. В 1805 и 1808 - 10 работал у Песталоцци в Ивердоне и находился под большим влиянием его пед. идей. Попытки Ф. организовать нач. школы по системе Песталоцци в княжестве Шварцбург-Рудольштадт, а также создать в Тюрингии нач. школы, к-рые сочетали бы образование с с.-х. и ремесленным трудом, вызвали упорное сопротивление феодальной реакции и вынудили его переехать в Швейцарию, где он продолжал свою работу. В 1836 Ф. вернулся в Тюрингию.

В 1837 Ф. открыл в Бланкенбурге (Тюрингия) "учреждение для игр и занятий детей младшего возраста", на практике к-рого разработал свою систему дошкольного воспитания, распространившуюся затем в разных странах. Пед. система Ф. складывалась в условиях господства нем. идеалистич. философии нач. 19 в., под влиянием крупнейших её представителей - Фихте, Гегеля и др. В философском обосновании пед. системы Ф. много мистицизма. Ф. исходил из природных особенностей детей младшего возраста (подвижность, непосредственность, любознательность, стремление к подражанию и т. п.) и считал, что для удовлетворения потребностей ребёнка в деятельности и общении с другими детьми необходимо организовать занятия его в обществе сверстников, к-рому он дал (в 1840) поэтич. название "детский сад". Осн. цель детского сада - содействовать развитию природных особенностей ребёнка: ребёнок - развивающееся растение (отсюда название). Ф. пропагандировал создание дет. садов, подготавливал для них воспитательниц и разработал своеобразную методику их работы, положив в основу развитие органов чувств, движений и речи детей путём игр и систематич. упражнений. Ф. подчёркивал огромное воспитательное и образовательное значение игры в процессе воспитания детей дошкольного возраста. Для развития ребёнка в самом раннем возрасте (начиная с нескольких месяцев) Ф. предложил свой дидактический материал - т. н. "дары Фребеля". Первым "даром" являются связанные из шерсти небольшие шарики всех цветов радуги и белый; ребёнок, по мнению Ф., при помощи этого "дара" знакомится с движением и направлением движения (вверх, вниз, вправо, влево, вперёд, назад), учится различать цвета и т. п. Второй "дар" - деревянный шарик, куб и цилиндр (диаметр шара, высота куба, основание цилиндра одинаковы) - знакомит с геометрич. телами. Следующие 4 "дара" - куб, разделённый на 8 кубиков, 8 плиток и на 27 кубиков с более мелкими геометрич. делениями их. Дети дошкольного возраста знакомятся с формой предметов, строят из кубиков подобие различных предметов, развивая свои комбинаторские способности (см. "Дары Фребеля"). Ф. вводит также различные занятия-игры с палочками, цветной бумагой (симметричное выкладывание палочек, плетение из полосок бумаги, складывание бумаги), выкалыванием, рисованием и пр. В 1849 он организовал в Либенштейне (Тюрингия) подготовку воспитательниц для дет. садов. В 1851 реакц. прусское правительство запретило дет. сады, работавшие по системе Ф.

Наряду с положительными чертами (идея развития, признание большого значения воспитательно-образовательного значения игры в процессе дошкольного воспитания, большое внимание к художественному воспитанию детей, разработка идеи детского сада и др.) пед. система Ф. имеет и недостатки. Так, системой "даров" Ф. заменил непосредственное ознакомление ребёнка с окружающим, ограничил его жизнь своим дидактич. материалом; раскрыв значение игры как воспитательного средства, он слишком регламентировал всю деятельность ребёнка, ограничивая его свободное творчество.

Система Ф. получила широкое распространение в др. странах, в т. ч. в России (см. Фребелевские курсы, Фребелевские общества).

Соч.: Pädagogische Schriften, Bd 1 - 3, W. - Lpz., 1883; в рус. пер. - Пед. соч., т. 1 - 2, 2 изд., М., 1913.

Лит.: Ширефф Э., Жизнь Ф. Фребеля, 2 изд., М., 1886; Познанский Н., Идея трудового воспитания у Ф. Фребеля, Саратов, 1926; Чувашев И. В., Основы пед. системы Фридриха Фребеля, "Сов. педагогика", 1937, № 1; Сыркина О. Е., Фребелизм в рус. пед. журналистике [по дошкольному воспитанию], там же, 1940, № 8; История педагогики. Учебное пособие для дошк. пед. училищ. Под ред. М. Ф. Шабаевой, 2 изд., М., 1955; Мчелидзе Н. Б., Критика системы Фребеля в журнале "Детский Сад", 1866 - 1868 гг., "Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена", 1949, т. 85; Priestman В., Froebel education today, L., 1946; Gedenkschrift zum 100. Todestag von Friedrich Fröbel, B., 1952.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.