ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Расстановка ударений: ФИЛОЛОГИ`ЧЕСКОЕ ОБРАЗОВА`НИЕ

ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - система подготовки специалистов по языкам и литературам, исследователей, преподавателей, переводчиков, редакторов и др. Возникновение Ф. о. относится ко времени открытия в Москве Славяно-греко-латинской академии (1687), где начинал учёбу первый рус. филолог М. В. Ломоносов, и организации (в 1725) Академии наук с учреждением при ней гимназии и Академического университета. В университетском классе гуманиора преподавались (проф. К. Тредиаковским) просодия, лат. красноречие, риторика и логика. Но систематич. характер Ф. о. начало приобретать на отделении словесных наук философского ф-та Московского ун-та (осн. 1755), где на рус. языке преподавались курсы теории красноречия, изящной словесности и риторики. В учреждённой при ун-те гимназии изучались грамматика, стихотворство, риторика, древние, европейские и вост. языки. Общее среднее образование в России отличалось филологич. направленностью. Мужские гимназии и лицеи (Царскосельский, Демидовский в Ярославле, Ришельевский в Одессе) были своего рода младшими классами университетских историко-филологич. ф-тов. Но филологическая подготовка осуществлялась в основном на уроках по грамматике древних (греч., лат. и церковно-славянского) языков. В нач 19 в. в России открываются Дерптский, Харьковский, Казанский, Санкт-Петербургский (с ф-том вост. языков) ун-ты и несколько позднее (1834) Киевский, в к-рых на отделениях словесных наук (согласно университетскому Уставу 1804) преподавались греч. словесность и древности, римская словесность и древности, российская словесность и история, араб., тур., перс., монг., татарский, а также нем., франц., англ., итал. языки. Новые зап.-европ. языки (франц., нем., англ.) были предметами общего университетского преподавания. В 1815 в Москве открылся Лазаревский ин-т вост. языков. С нач. 19 в. в рус. ун-тах вводится преподавание слав. филологии. В 30-е гг. почти во всех ун-тах существовали кафедры славяноведения.

В 19 в. подготовку учителей древних языков, рус. языка и словесности, новых европ. языков, помимо ун-тов, осуществляли также спец. семинария при Санкт-Петербургском ун-те, Императорский историко-филологич. ин-т и Главный педагогический институт, Историко-филологич. ин-т кн. Безбородко в Нежине, Лейпцигская рус. филологич. семинария, Императорский (Катковский) лицей в Москве, а также высшие женские курсы в Петербурге, Москве, Киеве, Одессе, Казани, Тифлисе (объём и содержание программ курсов соответствовали историко-филологич. ф-там университетов). На курсах дополнительно преподавалась теория и история педагогики, частные методики. В сер. 19 в. в Московском, Санкт-Петербургском, Харьковском и Казанском ун-тах открылись кафедры истории и лит-ры слав. наречий, в Санкт-Петербургском и Московском ун-тах - кафедры всеобщей лит-ры, с 1884 в Санкт- Петербургском ун-те и на Бестужевских курсах и с нач. 20 в. в Московском, Киевском и Харьковском ун-тах - романо-германские отделения. На кафедрах словесности преподавали крупнейшие филологи - исследователи развития нац. языков и мирового лит. процесса - Ф. И. Буслаев, И. И. Срезневский, Н. С. Тихонравов и др. В Московском ун-те сложилась лингвистич. школа во главе с Ф. Ф. Фортунатовым, в Харьковском - во главе с А. А. Потебней, в Казани - школа Бодуэна де Куртенэ. Выдающиеся деятели университетской филологии не отгораживались от ср. школы, постоянно проявляли заботу о науч. содержании предметов словесности. Ф. о. в России развивалось, наследуя элементы античного и средневекового, а также используя опыт зап.-европ. Ф. о.

За годы Сов. власти произошли коренные изменения в содержании предмета филологии: сложились новые лит. языки и новые - социалистич. типа - лит-ры. Наряду с нац. языками - могучими факторами духовного развития народов СССР - фактически вторым родным стал русский язык как язык межнационального общения. Получили развитие как традиционные, так и новые направления языкознания, связанные с логикой, семантикой, психологией, математикой и др. В условиях глубокого обновления жизни общественная роль филологии как науки о языке, художеств. лит-ре, устном нар. творчестве, словесной культуре вообще неизмеримо возросла. С первых лет Сов. власти Ф. о. призвано было обеспечить огромные потребности страны в учёных-филологах и особенно в учителях родного языка и лит-ры. В 30 - 50-е гг. в связи с острой нуждой в кадрах учителей, в т. ч. словесников, их готовили не только ун-ты и пед. ин-ты, но и учительские институты, имевшие в своём составе ф-ты языка и лит-ры. В совр. условиях специалистов с Ф. о. готовят ун-ты (см. статьи о сов. ун-тах) и педагогические институты (в т. ч. и педагогические институты иностранных языков).

Подготовка филологов в ун-тах осуществляется по специальностям: "рус. язык и лит-pa", "родной язык и лит-pa", "восточный язык и лит-pa", "классич. филология, романо-герм. языки и лит-pa", "славянские языки и лит-pa"; в пед. ин-тах: "рус. язык и лит-ра", "родной язык и лит-ра народов СССР", "иностранный язык". В ряде ун-тов, а также в Моск. гос. пед. ин-те иностранных языков им. М. Тореза началась подготовка специалистов по структурной и прикладной лингвистике и математич. лингвистике. Существуют специализации по каждому из славянских, романских, германских, тюркских и др. групп языков. Ун-ты и пед. ин-ты, имеющие спец. отделения родного языка и литературы, дают двухпрофильную квалификацию (учитель русского и родного языка и лит-ры). Общенауч. подготовка филологов обеспечивается изучением введения в языкознание, общего языкознания, введения в литературоведение, истории зарубежной лит-ры, старославянского и лат. языков; на отдельных филологич. специальностях - географии, истории и культуры страны избранного языка, введения в филологию и других дисциплин. Специальные предметы на младших курсах: основной язык, его фонетика, лексикология, грамматика, стилистика, устное творчество, диалектология, история литературы, теория литературы и др. На старших курсах для специализирующихся по языкознанию студентов проводятся спец. курсы и спец. семинары по лексикологии, словообразованию, стилистике, историч. и описательной фонетике изучаемого языка, сравнительной грамматике данной группы языков, общего языкознания применительно к изучаемому языку, истории лингвистич. учений, теории и практике художеств. перевода, стилитич. анализу языка художеств. произведений, культуре речи; студенты- литературоведы изучают весь многовековой процесс развития литературы, проблемы эстетики и теории лит-ры, стихосложение, фольклор, историю критики, теорию драмы, творчество отдельных авторов и лит-ры народов СССР.

В уч. план специальности "структурная и прикладная лингвистика" включены спец. курсы по типологии языков Запада и Востока, сравнительной грамматике славянских (индоевропейских) языков, акустике речи, общей семиотике, введению в интерлингвистику и др.; семинары по лингвистич. статистике, анализирующим моделям языка, введению в лингвистич. исследование и др. На каждой филологич. специальности, кроме обязательных дисциплин, студенты имеют возможность слушать факультативные курсы по истории рус. и мирового иск-ва, выразительному чтению, истории рус. и сов. языковедения и литературоведения и др. Уч. планами филологич. ф-тов предусмотрено изучение политич. экономии, марксистско-ленинской философии, истории КПСС, марксистско-ленинской эстетики, науч. коммунизма. В план включены иностр. язык, психология, педагогика, частные методики и производственная педагогическая практика, а также общефизич. подготовка. Специализация студентов-филологов в ун-тах завершается защитой дипломной работы на избранную тему, в пед. ин-тах - гос. экзаменами по языку (с методикой преподавания), лит-ре и педагогике.

Выпускники отделений рус. языка и лит-ры, родного языка и лит-ры получают квалификацию филолога, преподавателя языка и лит-ры. Они могут вести и работу по языкознанию и литературоведению в различных научных учреждениях, б-ках, лит. музеях, издательствах и т. д.

Выпускники отделения слав. филологии наряду с квалификацией преподавателя получают квалификацию филолога-слависта; романо-герм. отделения - филолога, преподавателя иностранного языка; отделения классич. филологии - филолога-классика, преподавателя рус. языка и лит-ры, а также преподавателей лат. языка в мед. уч-щах и ин-тах; ин-ты (ф-ты) вост. языков выпускают филологов-востоковедов, преподавателей вост. языков и переводчиков для работы в гос. учреждениях, общественных орг-циях, издательствах, н.-и. ин-тах и вузах.

В ряде ун-тов и пед. ин-тов обучение студентов-филологов осуществляется, кроме дневных, на вечерних и заочных отделениях по специальностям "рус. язык и лит-pa", "родной язык и лит-pa", в нек-рых - "романо-герм. языки и лит-pa", "слав. языки и лит-ра", "вост. языки и лит-ра".

Осн. формами учебного процесса на филологич. ф-тах ун-тов и пед. ин-тов являются лекции, практич. занятия, спец. семинары и спец. курсы, курсовые и дипломные (в университетах) работы. В спец. семинарах и науч. кружках студенты приобщаются к н.-и. работе кафедр. В изучении языка студенты широко пользуются наглядными пособиями и технич. средствами.

Вопросы Ф. о. освещаются в журналах "Филологические науки", "Вестник Московского университета", "Вестник Ленинградского университета", "Советское финно-угроведение", "Советское славяноведение", "Литература в школе", "Русский язык в школе", "Вопросы литературы", "Русский язык в нац. школе" и др., а также в "Учёных записках" ун-тов и пед. ин-тов.

На филологич. основе ведётся подготовка журналистов (см. Журналистское образование), литературных (см. Литературный институт им. Горького), библиотечных (см. Библиотечно-библиографическое образование и Культуры институты), архивных (см. Историкоархивный институт) и др. работников.

Элементы Ф. о. содержатся в уч. планах средних специальных учебных заведений - педагогических училищ, библиотечных техникумов и училищ культурно- просвет. работы. В целях выявления способностей и склонностей у молодёжи к продолжению образования на филологич. и историко-филологич. ф-тах университеты проводят школьные олимпиады по языкознанию.

Подготовка науч. кадров в области филологии осуществляется в системе аспирантуры. Большую роль в повышении уровня Ф. о. играют наряду с кафедрами вузов н.-и. институты языка и литературы АН СССР: Ин-т мировой лит-ры им. А. М. Горького, Ин-т народов Азии и Африки, Ин-т славяноведения, Ин-т рус. лит-ры (Пушкинский дом), Ин-т рус. языка, Ин-т языкознания и др. Координацию научно-исследовательской работы по филологии в вузах осуществляют Объединённые секции языкознания и литературоведения Научно-технич. совета Мин-ва высшего и сред. спец. образования СССР и экспертные комиссии по языкознанию и литературоведению Региональных советов Мин-ва высшего и ср. спец. образования РСФСР.

Филологич. и историко-филологич. ф-ты поддерживают связи с вузами и науч. учреждениями зарубежных стран, производят обмен преподавателями, студентами, участвуют в организации и работе междунар. съездов и симпозиумов лингвистов, литературоведов, этнографов, антропологов, психологов и др. При МГУ создан Научно-методич. центр по изучению рус. языка иностранцами, координационный орган Междунар. ассоциации преподавателей рус. языка (президент - акад. В. В. Виноградов). В составе Университета дружбы народов имени Патриса Лумумбы существует филологич. ф-т. В крупных вузах СССР устраиваются семинары для преподавателей рус. языка зарубежных стран.

Подготовка филологов различного профиля осуществляется за рубежом в ун-тах, пед. ин-тах, колледжах на филологич., историко-филологич., историко-философских, философских ф-тах, а также на ф-тах лит-ры и иск-ва и ф-тах гуманитарных наук со сроком обучения от 3 до 6 лет. Большой интерес за рубежом вызывают слав. языки и лит-ры. Во многих ун-тах мира ведётся подготовка славяноведов. В ГДР, напр., имеются ин-т славяноведения при Иенском ун-те, ин-ты слав. филологии при Ростокском и Грейфсвальдском ун-тах; всё большее внимание уделяется изучению рус. языка; так, в США рус. язык преподаётся более чем в 400 высших уч. заведениях.

Лит.: Алешинцев И. А., История гимназического образования в России (XVIII и XIX в.), СПБ, 1912; Безобразов П. В., О ср. и высшем образовании, М., 1903; Булич С. К., К истории языкознания в России, СПБ, 1905; Виноградов В. В., Рус. наука о рус. лит. языке, "Уч. зап. МГУ", 1946, в. 106, т. 3, кн. 1; Гудзий Н. К., Изучение рус. лит-ры в Моск. ун-те, М., 1958; Санкт-Петербургские высшие женские (Бестужевские) курсы. Сб. статей, [Л.], 1965; Скворцов Н., Об университетском учении вообще и историко-филологическом в частности, М., 1891; Соловьев И. М., Рус. ун-ты в их уставах и воспоминаниях современников, в. 1. Университеты до эпохи 60-х гг., СПБ, 1914; Советское языкознание за 50 лет. [1917 - 1967. Сб. ст. под ред. Ф. П. Филина], М., 1967.

С. Д. Ордовская, А. В. Степанов. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru