ФИЛАНТРОПИНИЗМ

Расстановка ударений: ФИЛАНТРОПИНИ`ЗМ

ФИЛАНТРОПИНИЗМ, филантропизм (от греч. φιλανυρωπια, от φιλεω - люблю и ανυρωπος - человек), - прогрессивное бурж. пед. течение в Германии, возникшее в конце 18 в. под значит. влиянием идей франц. Просвещения и в первую очередь Руссо. Представители Ф. (И. Б. Базедов, X. Г. Зальцман, Э. X. Трапп, Б. Г. Блаше, И. Г. Кампе, И. X. Гутс-Мутс и др.) ставили своей задачей коренное изменение существовавшей системы воспитания и обучения, как не соответствовавшей требованиям общественно-экономич. развития Германии той эпохи. Гл. порок уч. работы школы филантрописты усматривали в господстве зубрёжки и вербализма, в отрыве содержания обучения от потребностей реальной жизни, в сохранившемся с эпохи средневековья засилье в школе древних языков. Большой помехой в деле обучения филантрописты считали отсутствие продуманной системы учебников и уч. пособий, а также пренебрежение пед. подготовкой будущих учителей. В качестве существеннейших недостатков собственно воспитания филантрописты отмечали отсутствие в нём разумного начала, жестокость по отношению к детям, религиозную нетерпимость.

В противовес господствующим пед. воззрениям, основанным преимущественно на догматич. религии, филантрописты хотели связать школу с природой и жизнью, сделать обучение радостным, готовить из детей полезных граждан-патриотов, деятельных и любящих жизнь людей. Все эти идеи были созвучны мировоззрению молодой нем. буржуазии, стремившейся создать единое нац. нем. гос-во.

Реализовать свои пед. идеи представители Ф. пытались в созданных ими уч.-воспитательных учреждениях нового типа, т. н. филантропинах, к-рые представляли собой своеобразные школы-интернаты. Первый филантропин был открыт в 1774 в Дессау И. Б. Базедовым и предназначался в основном для детей состоятельных родителей, ибо за содержание и обучение воспитанников (пансионеров) взималась высокая плата. В филантропин принимались и дети бедных, содержавшиеся за счёт благотворительности (фамулянты) и готовившиеся к тому, чтобы впоследствии занять должности учителей, гувернёров и даже слуг в аристократич. домах. Курс обучения был построен так, чтобы дать возможность пансионерам продолжать обучение в ун-тах. В уч. план включались нем., франц., лат. и греч. языки, философия, мораль, математика, естествознание, география, история, музыка, рисование, верховая езда; большое внимание уделялось ручному труду - ремесленному и сельскохозяйственному. Новыми были и методы обучения, основанные на принципах наглядности, активности, перехода от конкретного к абстрактному. При обучении языкам вместо обычного в то время грамматико-переводного метода применялся разговорный. В процессе обучения широко использовались учебники и наглядные пособия, составленные в духе идей Коменского, большое внимание уделялось прогулкам и экскурсиям, физич. упражнениям. Отличительной чертой воспитания в филантропине в Дессау была религиозная индифферентность, мягкая дисциплина, внимательное отношение к воспитанникам.

Европ. известностью пользовался филантропин Зальцмана в Шнепфентале (открыт в 1784), где преподавалось больше предметов, чем в Дессау, в т. ч. англ. и итал. языки, археология, бухгалтерия со счетоводством и др. Воспитанникам предоставлялось право изучать предметы по выбору с целью подготовки к поступлению в ун-т, к воен. службе, к торговой деятельности и т. п.

Ф. оставил значит. след в истории педагогики и школы. Педагоги-филантрописты способствовали усовершенствованию методов обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Они явились основоположниками школьной гимнастики (Гутс-Мутс), трудового обучения (Блаше), дет. лит-ры (Кампе), пед. образования (Трапп). Идеи и опыт филантропистов были в известной степени использованы в конце 19 в. сторонниками нового воспитания.

Лит.: Крупская Н. К., Народное образование и демократия, Пед. соч., т. 1, М., 1957; Пискунов А. И., Очерки по истории прогрессивной нем. педагогики конца XVIII - нач. XIX в., М., 1960; Allgemeine Revision des gesammten Schul- und Erziehungswesens von einer Gesellschaft praktischer Erzieher. Hrsg. von J. H. Campe, Tl. 1 - 16, Hamb., 1785 - 92; Basedow J. B., Ausgewählte Schriften, Langensalza, 1880; Pinloche A., La reforme de l'education en Allemagne au XVIII siecle, Basedow et le philanthropinisme, P., 1890; Salzman Ch., Ausgewählte Schriften, Bd 1 - 2, Langensalza, 1897 - 1901.

А. И. Пискунов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.