УПРЯМСТВО

Расстановка ударений: УПРЯ`МСТВО

УПРЯМСТВО - отрицательная особенность поведения человека (в устойчивых формах - отрицательная черта характера), проявляющаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям, указаниям др. людей, стремлении во что бы то ни стало продолжать начатое действие, даже если оно и не приносит желаемых результатов. Вопреки разумным доводам упрямый человек стремится настаивать на своём, даже если избранные им действия явно нецелесообразны или защищаемая точка зрения несостоятельна.

У. как временное состояние часто является следствием перевозбуждения нервной системы ребёнка, переутомления, тяжёлых аффективных переживаний, эмоциональной возбудимости. В этих случаях может наступить парадоксальная или ультрапарадоксальная фаза в деятельности головного мозга, когда словесное обращение к ребёнку может перестать оказывать обычное действие, а часто даже вызывает реакцию, противоположную той, на к-рую рассчитывает воспитатель. В склонности к У. иногда проявляются нек-рые возрастные особенности детей, в частности, подростков, - незрелые формы стремления к самостоятельности и независимости, неумелые попытки показать свою волю (многие подростки считают У. проявлением принципиальности, непреклонности, твёрдости, настойчивости и т. п.). У детей У. часто носит избирательный характер, сказываясь только в определённой обстановке (напр., дома, но не в школе) и в отношении определённых лиц (напр., матери и бабушки, но не отца).

Причина У., как складывающейся черты характера и как формы поведения, всегда лежит в неправильном воспитании. Обычно это привычная форма поведения избалованного ребёнка, выросшего в атмосфере неразумной любви, захваливания, отсутствия требовательности со стороны взрослых, привыкшего к тому, что все его желания, прихоти беспрекословно выполняются. Вместе с тем У. может быть и своеобразной формой протеста ребёнка, выражением недовольства необоснованным подавлением его развивающейся самостоятельности и инициативы, чрезмерно строгим режимом, муштрой, множеством необоснованных запретов, несправедливостью взрослых. Наконец, У. может быть и следствием подражания соответствующему поведению родителей.

Осн. путь предупреждения У. - правильная организация жизни и деятельности ребёнка, здоровая атмосфера и правильные взаимоотношения в семье, спокойная требовательность и устранение избытка внимания к ребёнку. Важное значение имеет включение ребёнка в хороший дет. коллектив, в к-ром он привыкает ограничивать свои желания, считаться с мнением и интересами окружающих. Большую роль играют меры, направленные на укрепление нервной системы: соблюдение режима сна, питания, работы и отдыха, устранение обилия впечатлений.

В борьбе с У. не следует прибегать к угрозам, грубому насилию, физич. мерам воздействия. Попытка "сломить" У. ребёнка силой, как правило, не приводит к цели - ребёнок либо оказывается "победителем" в этой борьбе, либо, сломленный и подавленный, глубоко переживает своё "поражение", у него возникает озлобленность по отношению ко взрослому. Ни в коем случае не должны иметь место упрашивания и уговаривания, кончающиеся уступками со стороны взрослых. Можно рекомендовать нек-рые специфич. методы преодоления У.: спокойное игнорирование и отсроченное воздействие, когда взрослые перестают обращать внимание на упрямца, воздерживаются от всякого прямого воздействия на него (конечно, если У. ребёнка не приносит серьёзного ущерба его здоровью и не вредит окружающим); отвлечение ребёнка, переключение его внимания; в отдельных случаях полезен метод "естественных последствий", когда ребёнок на собственном опыте убеждается в неприятных последствиях своего У., "страдает" от непослушания; можно рекомендовать также пользоваться отсрочкой выполнения требуемого действия - воспитатель может заранее предупредить ребёнка о необходимости совершить то или иное действие, давая ему тем самым время и возможность психологически подготовиться к этому действию. Большое значение имеет форма обращения к ребёнку - тактичная рекомендация, совет, указание на несколько возможных вариантов действия с их сравнительной оценкой, создающие у него ИЛЛЮЗИЮ действия "по собственному желанию".

Если в основе У. лежат ложные и незрелые нравственные представления и понятия, то надо умело и тактично рассеивать заблуждения, прививать правильные взгляды, формировать нужные понятия и убеждения.

Лит.: Веденов А. В., Воспитание воли у ребёнка в семье, М., 1953; Аркин Е. А., Родителям о воспитании, 2 изд., М., 1 957; Ларин А. П., Об упрямстве детей, М., 1958; Щербаков В., Упрямые люди, "Семья и школа", 1964, № 1; Крутецкий В. А. и Лукин Н. С., Психология подростка, 2 изд., М., 1965.

В. А. Крутецкий. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru