УКРАИНСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА [Украина]

Расстановка ударений: УКРАИ`НСКАЯ СОВЕ`ТСКАЯ СОЦИАЛИСТИ`ЧЕСКАЯ РЕСПУ`БЛИКА [Украина]

УКРАИНСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (Украина). Образована 25 декабря 1917; с 30 дек. 1922 в составе СССР. Площадь - 601,0 тыс. км2. Население - 45,5 млн. чел. (1966). Столица - г. Киев.

Просвещение. Нар. образование на У. имеет богатую историю. Особенно большое значение для его развития имело возникновение письменности. Ранее считалось, что древнерусская письменность возникла и получила распространение на Руси в связи с принятием христианства в 10 в. Однако нек-рые источники (напр., "Сказание о письменах" Черноризца Храбра) свидетельствуют о том, что славяне ещё до создания Константином и Мефодием азбуки применяли некие "черты и резы", т. е. примитивные условные знаки, служившие для счёта и гадания. Первые школы на территории, ныне входящей в УССР, были созданы в конце 10 в. и получили нек-рое распространение в 11 - 12 вв. Школы создавались при церквах, монастырях и княжеских дворах. Они готовили служителей церкви и грамотных людей для выполнения различных функций управления.

Нашествие на Киевскую Русь татаро-монголов, порабощение У. польскими, литовскими и венгерскими феодалами надолго затормозили развитие нар. образования - неграмотным оставалось почти всё крестьянство. Среди феодалов У. также было крайне мало грамотных людей.

Важным событием в культурной жизни украинского народа было появление книгопечатания. Рус. первопечатник Иван Фёдоров в 1573 основал во Львове типографию и в след. году напечатал первые на У. книги - "Апостол" и "Грамматику" (букварь), позже в Остроге Фёдоров напечатал Библию, считавшуюся непревзойдённым в слав. мире того времени образцом книгопечатания.

Несмотря на социальное и нац. угнетение украинского народа и опустошительные войны в 15 - 16 вв., образование на У. продолжало развиваться, но сохраняло церковный характер. Уч-ся обучали лишь молитвам, церковному пению, чтению и письму. В 16 - начале 17 вв. во Львове, Киеве и др. городах возникли школы с более обширной программой. В них изучали историю, философию, поэтику, математику и др. предметы. В это же время на У. возникли школы, в к-рых учились дети польской и украинской шляхты, а также зажиточных мещан; в них преподавались богословие, лат., греч. и славянский яз., риторика, поэтика, философия, диалектика, математика и др.

Для борьбы против нац. и религиозного угнетения среди украинского населения организовывались братства, объединявшие в своих рядах гл. обр. городское украинское население, преимущественно ремесленников и купцов. В конце 16 в. во многих городах открываются т. н. братские школы. Дети казацкой старшины, духовенства, богатых мещан, ремесленников и в нек-рых случаях крестьян обучались в этих школах чтению, письму, арифметике, пению. В старших классах братских школ изучались элементы геометрии, астрономии и музыкальной грамоты. Братства сыграли важную роль в организации первоначальной науч. разработки укр. яз. В Львовской братской школе была подготовлена и издана греко-славянская грамматика. В начале 17 в. вышла широко известная "Грамматика словенскiя" М. Смотрицкого и "Лексикон славенорусский" Павмы Берынды. Эти книги более столетия были осн. учебниками в школах.

Положительно повлияло на развитие образования освобождение У. от польско-шляхетского угнетения и воссоединение её с Россией (1654). Появилось немало сельских и городских школ. В них обучались дети горожан, казачества, духовенства и крестьян. Большую роль в науч. и культурной жизни У. играла Киевско-Могилянская коллегия - первое высшее уч. заведение на У. (осн. в 1632). Среди её преподавателей были известные учёные того времени: историк И. Гизель, писатели Л. Баранович, И. Галятовский и др. В 1701 коллегия по указу Петра I была преобразована в академию (см. Киево-Могилянская академия). Из стен академии вышли философ и просветитель-гуманист Г. С. Сковорода, историк В. Рубан, композиторы Д. Бортнянский и М. Березовский, художники В. Боровиковский и Д. Левицкий и др. На У. существовали коллегии - в Чернигове, Переяславе, Харькове. Харьковская коллегия (1727) была центром просвещения Слободской Украины.

На Левобережной и Слободской Украине в 1-й пол. 18 в. в большинстве сёл имелись школы, где учились дети казачества, а также крестьян. Однако в результате закрепощения крестьян и казачества и разорительной для них колониальной политики царизма число школ в сельской местности к концу 18 в. значительно уменьшилось. Для детей казацкой старшины одновременно создавались закрытые уч. заведения. Состояние нар. образования на Правобережной Украине и в западноукраинских землях было неудовлетворительным. Существовавший в то время единственный на У. Львовский университет (осн. в 1661) находился под влиянием польской шляхты, к-рая стремилась использовать это уч. заведение для полонизации украинского населения.

Большое значение для развития просвещения на У. имела просветительская деятельность Г. С. Сковороды, к-рый смело разоблачал социальную несправедливость, требовал просвещения широких народных масс и осуществления обучения и воспитания на основе принципов демократизма и природосообразности, жизненной пользы знаний.

Согласно реформе, к-рую осуществило царское правительство в 1803, на У. установились 4 типа школ: церковноприходские, уездные, губернские (гимназии) и университеты. Нач. школ на У., как и во всей России, было недостаточно, ещё меньше имелось ср. школ, существовавших только в больших городах. В 1-й пол. 19 в. на У. насчитывалось всего 10 гимназий: Новгород-Сиверская (осн. в 1804), Харьковская (осн. в 1805), Киевская (осн. в 1812), Симферопольская (осн. в 1812) и нек-рые др. Обучались в них гл. обр. дети дворян и чиновников. На У. было два лицея: Одесский (ОСН. В 1817) и Нежинский (осн. в 1820), к-рые были промежуточным звеном между ср. и высшей школой. В 1805 открыт Харьковский ун-т, в 1834 - Киевский. Первым ректором Киевского университета был прогрессивный учёный М. А. Максимович. В высшей школе могли учиться только дети зажиточных слоёв населения.

Обучение осуществлялось на рус. яз. В населённых пунктах западноукраинских земель, находившихся под властью Польши и Австрии, работали школы с польским и немецким языком преподавания, и лишь кое- где дети украинского населения обучались на родном языке.

В сер. 19 в. большое влияние на развитие нар. образования имело революционно-демократич. движение. На У. оно находило своё яркое выражение в деятельности выдающегося поэта и революционера-демократа Т. Г. Шевченко и ряда других прогрессивных деятелей. Выступая против всех видов реакции и против сторонников буржуазно-либерального направления, они считали, что гл. условием для широкого размаха просвещения трудящихся масс являются революционные преобразования России. В своих произведениях Т. Г. Шевченко резко осуждал антинародную политику царизма в области просвещения, систему воспитания в привилегированных уч. заведениях, а также в помещичьих и мещанских семьях. Воспитательным идеалом он считал самоотверженных борцов против царизма, крепостничества, людей, к-рые отдают все свои силы народу. Т. Г. Шевченко рассматривал образование как одно из гл. условий для победной революционной борьбы трудящихся против угнетателей, для сближения народов; требовал обучения в школах на родном языке. За создание на У. нар. школы с родным яз. преподавания выступал К. Д. Ушинский.

Для развития нар. образования на У. многое сделал Н. И. Пирогов, с именем к-рого связано открытие в 1859 в Киеве первых воскресных школ. Вскоре воскресные школы возникли в Харькове, Одессе, Екатеринославе, Полтаве, Житомире, Чернигове и в др. городах, а также в нек-рых сёлах. В 1862 на У. существовало 67 таких школ. Для них был издан ряд учебников на укр. яз. В 1861 в Петербурге вышел из печати "Букварь Южнорусскiй" Т. Г. Шевченко, к-рый был рассчитан на воскресные школы. После отмены крепостного права развитие школы проходило в обстановке дальнейшего усиления классовой борьбы. В этот период заметную роль в развитии образования сыграли земства (см. Земство и народное просвещение). Они открывали и содержали нач. школы, организовывали подготовку учительских кадров, вели разнообразную просветительскую работу среди сельского населения.

Развитие капитализма и связанная с этим потребность в высококвалифицированных кадрах обусловили развитие ср. спец. и высшей школы на У. В конце 19 в. существовало 11 ср. технич. и с.-х. училищ. Среди них - Штейгерское в Лисичанске, горное - в Горловке, политехнич. и электромеханич. - в Одессе, технич. в Николаеве, с.-х. - в Харькове, Умани и Херсоне и др. Специалистов с высшим образованием готовили Харьковский, Киевский, Новороссийский (Одесский), Львовский и Черновицкий ун-ты, а также ряд отраслевых ин-тов.

В этот период на У. в высших уч. заведениях работали выдающиеся учёные: в Харьковском университете - химик Н. Н. Бекетов, математик А. М. Ляпунов, Киевском - астроном Ф. А. Бредихин, в Новороссийском (Одесском) - физик Н. А. Умов, физиологи И. М. Сеченов и И. И. Мечников и др. Большое влияние на развитие науки на У. оказали передовые русские учёные. Много заботился о развитии высшей школы на У. Д. И. Менделеев, к-рый добился открытия в Киеве в 1898 политехнич. института.

Под влиянием первой русской революции на У. развернулась борьба трудящихся масс за демократизацию школы, за право развивать свою нац. культуру. Однако до 1917 фактически сохранялись две системы нар. образования: для детей трудящихся существовали школы элементарного образования, на базе к-рых вели работу ремесленные, технич., с.-х. проф. училища и учительские семинарии; для детей зажиточных слоёв населения имелись лицеи, ин-ты благородных девиц, кадетские корпуса, военные уч-ща, духовные мужские уч-ща, епархиальные женские уч-ща, духовные семинарии и академии, нн-ты и ун-ты. В 1914/15 уч. г. на У. (в современных границах) было 26 069 общеобразовательных школ (нач., неполных ср. и ср., 2607,3 тыс. уч-ся), 88 ср. спец. уч. заведений (12,5 тыс. уч-ся) и 27 высших школ (35,2 тыс. студентов).

Победа Вел. Окт. социалистич. революции открыла трудящимся массам У. огромные возможности для культурного развития. Правительство УССР в мае 1921 издало декрет о ликвидации неграмотности среди укр. населения. Контроль за выполнением этого декрета был возложен на Всеукраинскую чрезвычайную комиссию но ликвидации неграмотности. К 1929 была ликвидирована неграмотность более 2800 тыс. чел., грамотные составляли в городах 74% и в сёлах - 53%.

Важное значение для развития нар. образования в республике имели ленинские декреты об отделении церкви от государства и школы от церкви, о передаче Наркомпросу всех учебно-воспитательных заведений, об организации Совета защиты детей, опубликованное в окт. 1918 "Положение о единой трудовой школе РСФСР" и др. Важнейшим завоеванием первых лет Сов. власти на У. было решение вопроса об обучении детей в школах на их родном языке. Укр. народ впервые обрёл неогранич. возможности для развития культуры нац. по форме и социалистич. по содержанию.

В марте 1920 состоялось первое всеукраинское совещание по вопросам нар. образования. На нём была утверждена новая система нар. образования в УССР, в к-рую вошли дошкольные дет. учреждения, общеобразовательные школы, уч. заведения низшего, ср. и высшего проф. образования, различные культ.-просвет. учреждения для взрослых. В республике был создан единый тип семилетней трудовой школы с двумя концентрами. На базе семилетней школы строилась проф.- технич. школа с 2-летним и 3-летним сроком обучения. Было установлено два типа высшей школы: техникумы, к-рые готовили специалистов узкого профиля, и ин-ты, выпускавшие специалистов широкого профиля. В 1921 при вузах были организованы рабфаки.

В период организации нар. образования большое внимание было уделено ликвидации дет. беспризорности. Дет. дома и др. дет. учреждения содержались как за счёт гос. средств, так и за счёт самообслуживания и умелой организации производительного труда дет. коллективов и их воспитателей. Примером образцового сочетания уч.-воспитательной работы с производительным трудом была колония имени М. Горького, организатором и руководителем к-рой с 1920 по 1928 был А. С. Макаренко. С 1928 по 1935 А. С. Макаренко работал в коммуне имени Ф. Э. Дзержинского. Опыт А. С. Макаренко в дет. учреждениях У. был поддержан мн. др. дет. учреждениями страны в годы борьбы с беспризорностью, широко используется в наст. время в практич. работе уч.-воспитательных заведений.

В августе 1930 ЦК КП(б)У, ВУЦИК и Совнарком УССР приняли постановление о повсеместном введении общего обязательного нач. обучения на У., начиная с 1930/31 уч. г. В 30-х гг. большое внимание уделялось расширению сети 7-летних и ср. школ, преимущественно в сельской местности. Число уч-ся в 7-летних и ср. школах сельской местности в 1932/33 уч. г. по сравнению с 1928/29 увеличилось почти в 5 раз. В сер. 30-х гг. было завершено введение на У. общей для СССР системы нар. образования.

В 1940/41 уч. г. в УССР насчитывалось 30,8 тыс. школ, из них более 4,4 тыс. ср. и почти 11 тыс. 7- летних. В общеобразовательных школах обучалось более 6,6 млн. уч-ся и работало 250 тыс. учителей. В сравнении с 1914/15 уч. г. количество всех школ на Украине возросло в полтора раза, уч-ся - в 4 раза и учителей - в 5 раз. Ср. школ в 1940/41 уч. г. было почти на 4 тыс. больше, чем в 1914. В сёлах количество ср. школ возросло более чем в 100 раз.

Важным событием в жизни украинского народа перед началом Вел. Отечественной войны было воссоединение в 1939 в составе УССР зап. украинских земель. Нар. образование в зап. областях У. находилось на крайне низком уровне. Ок. 80% населения было неграмотным. Более 30% детей школьного возраста не посещали школу, многие не заканчивали обучение из-за тяжёлого материального положения, в подавляющем большинстве нач., средних и во всех высших школах западноукраинских земель обучение осуществлялось на польском яз. Только 5% украинских детей обучались на родном языке. В Северной Буковине в 1923 была закрыта последняя гимназия, в к-рой обучение осуществлялось на укр. яз., с 1927 все нар. школы были румынизированы.

Во время оккупации У. немецко-фашистскими захвачиками на У. уничтожено полностью 8 тыс. и частично разрушено 10 тыс. школьных помещений, материальные убытки, нанесённые нар. образованию, составили почти 6 млрд. рублей. Восстановление учебно-материальной базы нар. образования по мере освобождения территории У. от оккупации позволило уже в 1945/46 уч. г. возобновить работу свыше 28 тыс. общеобразовательных школ, в к-рых обучалось более 5 млн. уч-ся.

Быстрыми темпами в послевоенный период развивалось семилетнее и ср. образование. В 1949 XVI съезд КП Украины принял решение о переходе к всеобщему обязательному семилетнему обучению и осуществлении общего ср. образования в больших пром. городах и областных центрах. Для решения этой задачи Украина имела все необходимые условия. В 1950/51 уч. г. в республике было ок. 13 тыс. семилетних и 3,2 тыс. ср. школ. Насчитывалось 793 школы рабочей молодёжи и более 4 тыс. отдельных классов и школ сельской молодёжи, к-рые охватывали обучением свыше 270 тыс. чел.

Во исполнение закона "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в УССР" (апрель 1959) 7-летние школы были преобразованы в 8-летние школы обязательного обучения. Перед 8-летней школой была поставлена задача в процессе уч.-воспитательной работы шире знакомить уч-ся с различными видами труда, помогать им в сознательном выборе будущей профессии. Полное ср. образование молодёжь получала в ср. 11-летних общеобразовательных трудовых политехнич. школах с производственным обучением, в школах рабочей и сельской молодёжи, а также в ср. спец. уч. заведениях. В начале 1964/65 уч. г. в ср. общеобразовательных школах У. был введён 10-летний срок обучения.

В 1965/66 уч. г. в республике имелось 29 405 школ, в т. ч. 10 712 нач., 12 276 7-летних и 6115 ср., в к-рых обучалось 7429,7 тыс. уч-ся и работало 445,4 тыс. учителей; имелись также 302 школы для обучения аномальных детей, работали 533 школы-интерната (212,3 тыс. уч-ся), более 1 тыс. школ и 11,5 тыс. групп с продлённым днём (623 тыс. уч-ся 1 - 8-х классов). Дальнейшее развитие получило вечернее и заочное образование молодёжи без отрыва от производства. Количество уч-ся вечерних (сменных) и заочных школ возросло за семилетку более чем в три раза. В 1965/66 уч. г. в 5208 школах работающей молодёжи обучалось 1241 тыс. уч-ся, в т. ч. в 482 заочных школах - 455,2 тыс. Появились новые формы учёбы без отрыва от производства - школы мастеров, уч. комбинаты, группы с сокращённым сроком обучения и др.

Большую воспитательную работу среди школьной молодёжи осуществляют внешкольные учреждения. В 1966 работало 295 дворцов и домов пионеров, 160 станций юных натуралистов, техников и туристов, 159 дет. спортивных школ, 32 дет. парка, 9 республиканских и 140 областных экскурсионных баз и туристских лагерей, сотни пионерских лагерей и др. внешкольные учреждения.

Значительными тиражами издаётся дет. литература. С 1965 в республике выходят спец. серии дет. книг: "Школьная библиотека", "Для первоклассника", "Люби природу" и другие. Заслуженной популярностью у уч-ся пользуются также серии "Компас", "Спутник", "Славные имена", "Юные герои", "Хочу все знать", "В мире приключений", "Для любознательных и находчивых". Выпуск дет. литературы осуществляют издательства "Радянська школа", "Молодь", "Веселка", "Мистецтво" и др. Выпускаются дет. и молодёжные газеты "Зipкa", "Юний ленiнецъ", "Комсомольское знамя", "Молодь Украiни" и журналы "Барвшок", "Малятко", "Пioнepiя", "Змiна", "Знамя та праця".

За годы Сов. власти большое развитие получило дошкольное воспитание детей. Если до революции на территории Украины насчитывалось всего 37 детских садов, то в 1966 было ок. 9 тыс. детских садов и ясель, в них воспитывалось 1170 тыс. детей. Кроме того, в колхозных сезонных и постоянно действующих дошкольных учреждениях ежегодно насчитывается до 800 тыс. детей колхозников.

Большое внимание уделяется подготовке педагогов. В 1966 учителей готовили 8 ун-тов, 32 пед. ин-та и 40 пед. уч-щ. В 1966/67 уч. г. в пед. ин-тах обучалось 42,3 тыс. студентов, в пед. уч-щах 20,1 тыс. уч-ся. При всех пед. вузах работают вечерние и заочные отделения. В 1966/67 уч. г. на них обучалось более 70 тыс. чел. Ежегодно выпускается более 10 тыс. учителей и воспитателей. На У. сложилась определённая система повышения квалификации учителей, воспитателей и руководящих работников нар. образования. Работает Центральный, 25 областных и Киевский гор. ин-ты усовершенствования учителей. При этих учреждениях, а также при пед. ин-тах и пед. училищах ежегодно работают курсы переподготовки. Значительную роль в пропаганде и внедрении в практику опыта лучших учителей играют также опорные школы и школы передового пед. опыта.

Значительную методич. помощь учителям республики оказывают педагогич. журналы "Радянська школа", "Украïнська мова i лiература в школi", "Дошкiльне вихованя", газета "Радянська освiта" и другие издания. Многие учителя являются постоянными подписчиками педагогич. журналов и газет, издаваемых в РСФСР.

За годы Сов. власти значительное развитие получила высшая и ср. спец. школа. В 1966/67 уч. г. насчитывалось 133 вуза, в т. ч. 8 университетов (кроме 5 ранее существовавших ун-тов были учреждены ун-ты в Ужгороде, Днепропетровске и Донецке), в к-рых обучалось 740 тыс. студентов. Вузы ежегодно направляют в различные отрасли нар. х-ва более 70 тыс. специалистов с высшим образованием. На каждые 10 тыс. населения приходится 155 студентов (1966). В вузах работает более 40 тыс. научных работников, в числе к-рых св. 1100 докторов и 11 400 канд. наук. Подготовку кадров для промышленности, с. х-ва, культуры, сферы обслуживания населения осуществляют также 720 ср. спец. уч. заведений. В 1966/67 уч. г. в них обучалось 726 тыс. учащихся. В 1966 насчитывалось 94 тыс. научных работников. Созданные за годы Сов. власти Академия наук УССР, сотни н.-и. ин-тов работают в тесном сотрудничестве со школой. Плодотворную науч. работу осуществляют республиканские н.-и. ин-ты педагогики и психологии. Издано значительное число науч. работ, монографий и статей по различным вопросам пед. науки. В их числе книги С. X. Чавдарова "Принципы советской дидактики" и "Педагогические идеи Т. Г. Шевченко", Н. Ф. Даденкова "История педагогики", Т. Ф. Бугайко, Ф. Ф. Бугайко и П. К. Волынского "Методика преподавания украинской литературы в VIII - X классах", Н. М. Грыщенко "Народное образование в Западных областях Украинской ССР", В. И. Масальского "Очерки по истории методики преподавания украинского и русского языков", А. Р. Мазуркевича "Очерки по истории методики украинской литературы", учебники и труды по методике преподавания химии А. И. Астахова и А. Н. Русько, географии - А. Т. Дибровы; ряд трудов В. А. Сухомлинского по вопросам коммунистич. воспитания и др. Среди наиболее актуальных проблем психологич. науки, разрабатываемых украинскими психологами, следует назвать исследования по вопросам мышления и речи (Т. С. Костюк, А. Н. Раевский), проблемам памяти (П. И. Зинченко), восприятия времени (Д. Г. Элькнн), психологич. особенностей развития детей дошкольного возраста и школьников (Т. В. Косма, Д. Ф. Николенко, П. Р. Чамата); коллективами учёных-психологов под руководством Г. С. Костюка и П. Р. Чаматы созданы учебники психологии для пед. институтов и училищ.

За годы Сов. власти выросла культура украинского народа. В 1913 на территории У. было 3,2 тыс. б-к с фондом 1,9 млн. книг, в 1965 - 29,3 тыс. б-к с 218 млн. единиц хранения. Крупнейшие б-ки республики: Гос. публичная б-ка АН УССР в Киеве (около 7 млн. книг), Гос. республиканская б-ка им. КПСС в Киеве (2 млн. книг), Гос. научная б-ка им. В. Г. Короленко в Харькове (более 3,5 млн. книг), Гос. научная б-ка им. А. М. Горького в Одессе (2,7 млн. книг) и др. До революции на Украине было 48 клубных учреждений, в 1965 - 26,5 тыс. клубов. Работает 60 профессиональных театров, из них: 5 - оперы и балета, 42 - драмы и муз. комедии, 13 - юного зрителя. В 1913 было 36 музеев, в 1965 - 130, имеется 25,4 тыс. киноустановок. В 1965 на У. издавалось 15 республиканских, 33 областные, 7 межобластных, 27 городских, 46 районно-городских, 348 районных газет разовым тиражом более 14 млн. экземпляров.

Лит.: Украинская советская культура, Сб. статей, К., 1961; Розвиток народноï освiти i пед. науки в Укр. PCP. 1917 - 1957, К., 1957; Грищенко М. М., Розвиток народноï освiти на Украïнi за року Радянськой влади, К., 1957; З iстopii школи i пед. думки на Украïнi, "Наук. Зап. наук.- досл. iн-та педагогiки УРСР", 1963, т. 20; Гутянський С. К., Ленш i укр. радянська культура, К., 1963; Ясницький Г. I., Розвиток народноï освiти на Украïнi (1921 - 1932), К., 1965; Народна освiта, в кн.: Укр. Радянська Енциклопедiя, т. 17, К., 1955; Гриценко М. С., Нариси з iстopiï школи в Укр. РСР (1917 - 1965). За ред. С. А. Литвинова, К., 1966.

А. Г. Бондарь. Киев.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru