УЗНАВАНИЕ

Расстановка ударений: УЗНАВА`НИЕ

УЗНАВАНИЕ - психич. процесс опознания объектов либо как воспринимавшихся ранее, либо как принадлежащих к известному роду или виду.

Различают два вида У.: обобщённое (родовое, неспецифическое) и дифференцированное (специфическое: видовое и индивидуальное). При обобщённом У. воспринимаемый предмет опознаётся как представитель широкой группы предметов и обычно обозначается обобщающим эту группу словом. Дифференцированное У. предполагает отнесение предмета к строго ограниченной категории, а при дальнейшем различении отождествление предмета с другим отдельным предметом, воспринятым ранее.

Будучи неотъемлемой стороной восприятия, У. часто осуществляется мгновенно, но при нек-рых затруднённых условиях восприятия превращается в сложный познавательный (мыслительный) процесс. Напр., при большом удалении предмета от наблюдателя или при его многократных, следующих друг за другом кратких экспозициях процесс У. разделяется на ряд стадий. От первоначального, ещё совсем неопределённого "чувства знакомости" воспринимаемого предмета человек переходит к вычленению сначала только самых общих признаков предмета, а затем всё более характерных его "примет" или опознавательных признаков. Человек тем быстрее опознаёт предмет, чем отчётливее и точнее были выделены эти опознавательные признаки предмета в прошлом опыте. Ориентировка на опознавательные признаки при У. зрительно воспринимаемого предмета ясно обнаруживается в характере движений глаз, регистрируемых спец. приборами. При восприятии знакомого предмета взор "выделяет" лишь отдельные, наиболее характерные особенности, тогда как незнакомый предмет осматривается значительно более подробно. Однако У. по отдельным признакам в нек-рых случаях (напр., если выделяются только самые общие или случайные признаки) может быть ошибочным.

У. обычно осуществляется легче, чем воспроизведение, т. е. мысленное представление ранее воспринимавшихся предметов. Однако оно значительно усложняется, когда ранее воспринятый предмет нужно отличить от других, очень с ним сходных. К числу сложных видов У. относится также опознание предмета по его словесному описанию, рисункам и схемам.

Процессы У. развиваются и совершенствуются в течение жизни. Ребёнок начинает узнавать окружающих его лиц и предметы приблизительно с 5-го месяца жизни. Вначале он узнаёт лишь те предметы, к-рые видел несколько дней тому назад. Затем постепенно ему становится доступным всё более отсроченное У.; на втором году жизни ребёнок узнаёт предметы через несколько недель после их восприятия, на третьем - через несколько месяцев, а к семи годам - уже примерно через три года. В дошкольном возрасте У. предмета происходит вместе с воспоминанием о той конкретной ситуации, в к-рой он был воспринят. В школьном возрасте по мере развития дифференцированного и осмысленного восприятия увеличиваются возможности быстрого и точного У. широкого круга предметов. Вместе с тем при возникающих затруднениях дети оказываются всё более способными к правильному обобщённому У. путём отнесения воспринимаемого предмета к родовому понятию.

В развитии У. у детей наибольшее значение имеет формирование умения выделять в предмете такие опознавательные признаки, к-рые наиболее существенны для данного предмета. Так, обучаясь грамоте, дети приобретают умение узнавать буквы по таким опознавательным признакам, как количество и форма графич. элементов, их направление, взаимное расположение; при изучении ботаники дети учатся распознавать растения по форме их листьев, окраске и конфигурации цветов и т. п.

Лит.: Соловьев И. М., Осязательное восприятие и его развитие у глухонемых школьников, в кн.: Развитие познавательной деятельности глухонемых детей, М., 1957; Зинченко В. П., Движения глаз и формирование образа, "Вопр. психологии", 1953, № 5; Глезер В. Д. и Цуккерман И. И., Информация и зрение, М.-Л., 1961; Шеварев П. А. [ред.], Зрительные восприятия, в. 1, М., 1964; XVIII Международный психологический конгресс. Симпозиум 17. Теория информации и восприятие, М., 1966.

Т. В. Розанова. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru