ТРАПП [Trapp] Эрнст Христиан

ТРАПП (Trapp), Эрнст Христиан (8. XI. 1745 - 18. IV. 1818) - немецкий педагог-филантропинист. Окончив Гёттингенский университет, Т. в течение ряда лет был руководителем и преподавателем средних школ. В 1777 - 79 работал в школе И. Б. Базедова в Дессау. После этого был профессором педагогики в ун-те в Галле (до 1783). В 1786 - 90 вместе с Кампе являлся членом школьной дирекции в Брауншвейге, принимая активное участие в разработке проекта системы школ, независимых от церкви. Разногласия с крупным духовенством вынудили обоих педагогов уйти в отставку.

Т. является одним из наиболее видных теоретиков филантропинизма. Он последовательно выступал за независимость школы как от церкви, так и от государства, к-рое должно давать только средства для развития школьного дела, свободная же конкуренция в его организации рассматривалась Т. как гл. стимул к его совершенствованию. Т. был принципиальным противником традиционной классич. гимназии. Выражая точку зрения всех филантропинистов, Т. считал, что в школах осн. внимание надо обращать не на изучение древних языков, а на сообщение полезных в жизни знаний. Если же традиция пока не позволяет отказаться от изучения древних языков, то приступать к нему следует не сразу и не всем, а только юношам после 15 лет и только тем, кто готовится к науч. деятельности. Метод изучения языков должен быть не переводным, как принято, а естественным, основанным на их практич. использовании.

В своей гл. работе "Опыт педагогики" ("Versuch einer Pädagogik", 1780) Т. попытался обосновать теорию и методику воспитания с помощью данных психологии и физиологии. Придавая исключительно большое значение подготовке учителей, Т. считал, что они прежде всего должны хорошо знать общую педагогику и её частные приложения, науки о человеке и человеческом обществе, ибо все правила воспитания опираются на знание человеческой природы и человеческого общежития.

Приближаясь до нек-рой степени к англ. утилитаристам, Т. полагал, что людьми руководит стремление к благополучию, к личному счастью, а это стремление побуждает человека к активной деятельности, проявляющейся в приобретении знаний, в общении с другими людьми. Этим же, по Т., объясняется и большая подвижность детей, внимание к-рых привлекают предметы и явления окружающего мира. Учителя и воспитатели должны опираться на активность детей, соразмеряя при этом трудность занятий с умственными и физич. возможностями детей. Интересны рекомендации Т. делить процесс обучения и воспитания на короткие отрезки, ставить близкие цели, разумно чередовать труд и отдых. Рассматривая подробно вопрос о поощрениях и наказаниях, Т. отдаёт явное предпочтение первым и допускает вторые только в исключительных случаях. Дурные привычки и наклонности он рекомендует подавлять преимущественно путём развития противоположных им.

"Опыт педагогики" Т. явился наиболее полным сводом пед. идей молодой нем. буржуазии конца 18 в.

Соч.: Versuch einer Pädagogik, Lpz., 1913.

Лит.: Fritzsch Th., E. Chr. Trapp, sein Leben und seine Lehre, 2 Aufl., Dresden, 1913; Gündel A., Leben und Wirken E. Chr. Trapp's, Lpz., 1892 (Diss.).

А. И. Пискунов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.