ТОРНДАЙК [Thorndike] Эдуард Ли

Расстановка ударений: ТО`РНДАЙК [Thorndike] Эдуард Ли

ТОРНДАЙК (Thorndike), Эдуард Ли (31. VIII. 1874 - 10. VIII. 1949) - амер. психолог и педагог. С 1904 - проф. Колумбийского ун-та и пед. колледжа в Нью- Йорке. С 1924 - один из редакторов "Journal of Genetic Psychology" ("Журнал генетической психологии"), с 1926 - "Genetic Psychology Monographs" ("Монографии генетической психологии"). Член Нац. академии наук. Его первая работа "Ум животных" ("Animal Intelligence", 1898) явилась важной вехой на пути внедрения объективного метода в исследование процесса научения (learning). Помещая в т. н. проблемные ящики - экспериментальные устройства различной степени сложности - подопытных животных (кошек, собак, низших обезьян), Т. фиксировал характер их двигательных реакций, направленных на то, чтобы выйти из ящика и получить подкрепление рефлекса. Ход опытов и результаты изображались графически в виде кривых, на к-рых отмечались повторные пробы и затраченное время. Характер кривой (названной им "кривой научения") дал Т. основание утверждать, что животное действует методом "проб, ошибок и случайного успеха". Весь процесс научения трактовался как простое установление связи между ситуациями и движениями, что даёт основание видеть в Т. предтечу бихевиоризма.

Т. внёс существенный вклад в разработку проблемы навыков, сформулировал ряд законов научения (упражнения, эффекта, готовности и др.), носящих, по его мнению, универсальный характер. Качественное различие между навыками животных и человека он отрицал. С этих механически-биологизаторских позиций Т. разрабатывал проблемы педагогической психологии. Ему принадлежит серия работ по психологии обучения арифметике, алгебре, языку, чтению. Для количественного определения уровня психич. развития разработал свою систему т. н. ментиметрич. приёмов (тестов).

В позднейших работах Т. внёс ряд коррективов в свою модель научения, признал, в частности, значение сенсорного контроля для образования навыков. Однако он до конца оставался верен принципу биологич. предопределённости человеч. поведения и защищал, исходя из этого принципа, реакционные взгляды на умственное развитие человека.

Соч.: Educational psychology, v. 1 - 3, N. Y., 1921; The measurement of intelligence, N. Y., [1927] (совм. С др.); в рус. пер. - Принципы обучения, основанные на психологии, М., 1930; Психология обучения взрослых, М.-Л., 1931 (совм. с др.); Психология арифметики, М.- Л., 1932; Вопросы преподавания алгебры, М., 1934; Процесс учения у человека, М., 1935.

М. Г. Ярошевский. Ленинград.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.