ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Расстановка ударений: ТИ`ПЫ ВЫ`СШЕЙ НЕ`РВНОЙ ДЕ`ЯТЕЛЬНОСТИ

ТИПЫ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (типы нервной системы) - сочетание наиболее важных и устойчивых свойств основных нервных процессов (возбуждения и торможения), характерное для высшей нервной деятельности того или иного индивида. Учение о Т. в. н. д. составляет спец. раздел в общем учении о высшей нервной деятельности. В процессе многолетнего изучения условных рефлексов у животных и наблюдения за их поведением были обнаружены значительные индивидуальные различия в образовании и протекании условных реакций, находящих себе проекцию в разнообразии общего поведения подопытных объектов. "Но так как наше и высших животных поведение определяется, управляется нервной системой, то есть вероятность свести указанное разнообразие на более или менее ограниченное число основных свойств этой системы с их комбинациями и градациями. Таким образом получится возможность различать типы нервной деятельности, т. е. те или другие комплексы основных свойств нервной системы" (Павлов И. П., Полн. собр. соч., т. 3, кн. 2, 1951, с. 267). Этими свойствами, по мнению Павлова, являются: 1) сила осн. нервных процессов; 2) равновесие этих процессов; 3) их подвижность. В зависимости от комбинации перечисленных свойств Павлов выделил 4 главных Т. в. н. д.: сильный неуравновешенный (безудержный), сильный уравновешенный медленный, сильный уравновешенный подвижный и слабый.

Эта классификация типов, по мнению Павлова, полностью соответствует классификации темпераментов (холерический, сангвинический, флегматический и меланхолический), созданной др.-греч. врачом Гиппократом. Сопоставляя свою классификацию типов с классификацией темпераментов Гиппократа, Павлов установил следующие соотношения: холерич. темперамент соответствует сильному и неуравновешенному (иначе - возбудимому, безудержному) типу нервной системы; сангвинический - сильному уравновешенному подвижному; флегматический - сильному уравновешенному медленному и меланхолический - слабому. Из этого следует, что Павлов не делал различия между понятиями "тип нервной системы" и "темперамент" и полагал возможным рассматривать особенности индивидуального поведения, обычно связываемые с тем или иным темпераментом, как внешнее выражение физиологич. особенностей осн. нервных процессов. Однако было бы неправильно думать, что индивидуальные особенности поведения Павлов ставил в связь только с принадлежностью индивида к тому или иному типу нервной системы. Говоря о поведении в целом, он образно называл его "сплавом" из унаследованных черт и изменений, обусловленных влиянием внешней среды. С точки зрения Павлова, Т. в. н. д., как совокупность конституциональных свойств, не является неизменным. Врождённые особенности нервной системы могут быть существенно изменены действием внешних факторов в течение онтогенич. развития особи. Возможность же наследственного закрепления приобретённых изменений давала Павлову основание верить в реальность идеи планомерной и направленной переделки Т. в. н. д.

Рассмотренная классификация Т. в. н. д. относится к животным и к человеку, т. е. в основу её были положены те параметры нервных процессов, к-рые находят себе проекции во временных связях первой сигнальной системы, общей для человека и животных. В процессе историч. развития у человека возникла и развилась вторая сигнальная система, к-рой нет у животных. Это привело к образованию специфически человеческих Т. в. н. д.: художественного, мыслительного и среднего. Павлов считал, что обычно вторая сигнальная система преобладает над первой, однако степень этого преобладания у различных людей оказывается различной. Это обстоятельство и послужило Павлову основой для указанного выше деления на 3 специфически человеч. типа. К мыслительному типу Павлов относил лиц со значительным преобладанием второй сигнальной системы над первой; непосредственные воздействия окружающей действительности не дают им достаточно ярких впечатлений. У лиц, принадлежащих к художественному типу, вторая сигнальная система в меньшей степени преобладает над первой; они очень живо и ярко воспринимают действительность с её конкретными раздражениями. Средний тип, как это следует из названия, занимает промежуточное положение между обоими типами.

Чрезмерное превалирование второй сигнальной системы над первой, граничащее с отрывом её от первых проводников действительности, хотя и свойственно крайним представителям мыслительного типа, но совсем не характеризует их с положительной стороны. "Нужно помнить. - говорил Павлов, - что вторая сигнальная система имеет значение через первую сигнальную систему и в связи с последней, а если она отрывается от первой сигнальной системы, то вы оказываетесь пустословом, болтуном и не найдете себе места в жизни" ("Павловские среды", т. 3, 1949 с. 318). Наоборот, у людей с сильно развитой первой сигнальной системой, ярко и целостно воспринимающих действительность, как правило, отсутствует склонность к постоянному абстрагированию, к неумеренному пользованию общими категориями. Но как не всякий представитель мыслительного типа обязательно является мыслителем, ученым, так не каждый представитель художественного типа является художником.

Особенности взаимоотношений первой и второй сигнальной систем явились предметом спец. исследований при изучении Т. в. н. д. ребёнка, проводимых под руководством А. Г. Иванова-Смоленского. Им было выявлено 4 осн. типа: возбудимый, тормозной, инертный и лабильный. Большое количество исследований по изучению Т. в. н. д. детей было проведено под руководством Н. И. Красногорского. Учитывая особенности воздействия коры мозга и подкорковых образований, Красногорский выделил следующие типы: 1-й - нормально возбудимый, сильный, уравновешенный, быстрый тип; этот тип встречается у здоровых сильных детей и характеризуется тем, что безусловные, прирождённые виды деятельности полностью регулируются функционально сильной корой. 2-й - нормально возбудимый, сильный, уравновешенный, медленный тип; также наблюдается у здоровых сильных детей и характеризуется прочным уравновешиванием раздражительного и тормозного процессов. 3-й - сильный, повышенно возбудимый, безудержный, характеризующийся повышенной раздражимостью коры и нижележащих отделов. 4-й - пониженно возбудимый, слабый тип; высшая нервная деятельность у детей слабого типа характеризуется корковой и подкорковой гипорефлексией, деятельность первой и второй сигнальных систем понижена.

Чрезвычайная важность и актуальность проблемы Т. в. н. д. привлекла к её изучению не только физиологов, но и психологов и педагогов. Так, под руководством Б. М. Теплова коллективом психологов было проведено большое количество весьма важных и интересных работ по исследованию нервных процессов и изучению психологич. проявлений осн. свойств нервной системы у взрослых людей; были выявлены нек-рые новые свойства (динамичность, лабильность, сила по отношению к возбуждению и торможению и т. д.), характерные для высшей нервной деятельности человека. Исследования, проведённые под руководством В. С. Мерлина, также дали богатый и ценный материал, касающийся проблемы типологич. характеристик человека.

Знание учения о типах нервной системы представляется весьма важным для педагогов и воспитателей, т. к. оно даёт возможность индивидуализировать конкретные приёмы пед. воздействий и избегать тех ошибок, к-рые могут сопровождаться вредными последствиями для развивающегося дет. организма. Очевидно, что те методы воздействия, к-рые с успехом могут быть применены к детям с сильным типом нервной системы, в большинстве случаев окажутся не достигающими должных результатов, а иногда могут вызвать нежелательные последствия, если применяются к детям слабого типа. Нужно иметь в виду, что конституциональные свойства нервной системы могут быть в известной мере изменены в результате применения тех или иных воспитательных воздействий, причем эти изменения могут иметь как положительный, так и отрицательный характер. Экспериментально доказано, что такие свойства нервной системы, как сила осн. физиологич. процессов, а также их лабильность поддаются тренировке, в результате чего ребёнок неуравновешенного типа может приобрести черты, сближающие его с представителями сильного уравновешенного типа. И наоборот, хронич. перенапряжение тормозного процесса может привести к состоянию неуравновешенности осн. нервных процессов, иногда заканчивающемуся "срывом" высшей нервной деятельности - возникновением невроза. Поэтому перед преподавателями и воспитателями возникает весьма сложная и ответственная задача типологич. характеристики детей и выбора приёмов и методов воздействия на врождённые свойства нервной системы в целях улучшения типологич. качеств воспитуемого.

Лит.: Павлов И. П., Физиологич. учение о типах нервной системы, темпераментах тож. Полн. собр. соч., 2 изд., т. 3, кн. 2, М.-Л., 1951; его же, Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека, там же; Опыт систематич. исследования условно-рефлекторной деятельности ребенка. Под ред. А. Г. Иванова-Смоленского, М.-Л., 1930; Красногорский Н. И., Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных, т. 1, М., 1954; Вацуро Э. Г., Учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности, М., 1955; Мерлин В. С., Методика испытаний свойств общего типа высшей нервной деятельности у человека по кожногальванич. показателю, "Вопр. психологии", 1958, № 5; его же, К вопросу о связи типа высшей нервной деятельности, темперамента и отношений личности, "Уч. зап. Пермского гос. пед. ин-та", 1958, в. 23; Теплов Б. М., Проблемы индивидуальных различий, М., 1961; Типологические особенности высш. нервн. деятельности человека, под ред. Б. М Теплова, т. 1 - 5, М., 1956 - 68; Небылицын В. Д., Основные свойства нервной системы человека, М., 1966.

Э. Г. Вацуро. Ленинград.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru