ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА обучения

Расстановка ударений: ТЕХНИ`ЧЕСКИЕ СРЕ`ДСТВА обучения

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА обучения - комплекс разнообразных светотехнич. и звуковых пособий и аппаратуры, используемых в уч. процессе. (В зарубежной пед. лит-ре для обозначения этого комплекса принят термин "аудиовизуальные", т. е. слухозрительные пособия).

Различаются след. виды Т. с.: светотехнические, или экранные, звукотехнические и средства программированного обучения.

К экранным Т. с. относятся уч. кинофильмы (см. Кинофильм учебный), диафильмы (в т. ч. уч.-школьные), диапозитивы (в т. ч. крупноформатные для кодоскопов), телепередачи. Уч. кино и диафильмы сосредоточиваются в фильмотеках, обслуживающих школы. В нек-рых школах создаются свои фильмотеки, в фонды к-рых входят уч. диафильмы, диапозитивы, кинофрагменты и кинокольцовки.

Звуковые Т. с. - уч. грамзаписи, магнитные записи и радиопередачи. Для школы выпускаются спец. звуковые уч. пособия: фонохрестоматии для нач. классов, по рус. лит-ре для ср. школы, комплекты пластинок по лит-ре, иностр. языкам, по музыке и пению, спец. пластинки для нац. школ (см. Фонотека школьная), магнитофонные курсы иностр. языка, подготовленные Центр. домом звукозаписи (Москва) и др.

1. Урок английского языка в лингафонном кабинете

Для демонстрации звуковых и экранных уч. пособий на уроках используется соответствующая аппаратура: электрофоны типа "Концертный" и "Юбилейный", магнитофоны типа "Комета", "Яуза", "Днепр", кинопроекторы "Украина" и "Школьник" (для показа кино-кольцовок - спец. приставка к ним), для проецирования на экран диафильмов - проекторы "УП" (универсальный), "Свет", "Ф-64" и типа "ЛЭТИ".

2. В школьной диатеке

Экранные уч. пособия выпускают студии научно- популярных и документальных фильмов (Центрнауч- фильм, Центр. студия документальных фильмов, Леннаучфильм), лаборатория "Школфильм" (перемонтажные фильмы, кинофрагменты и кинокольцовки), студия "Диафильм", Моск. завод "Физэлектроприбор" (диапозитивы), звуковые пособия - фирма грампластинок "Мелодия" и Моск. театральная фабрика Всероссийского театрального общества.

3. Диапроектор 'ЛЭТИ' с дистанционным управлением

В школах получают распространение спец. лингафонные кабинеты, позволяющие лучше организовать самостоятельную работу уч-ся по иностранному и родному языкам. Аппаратура в этих кабинетах монтируется таким образом, чтобы уч-ся имели возможность прослушивать через т. н. головные телефоны на своих рабочих местах (открытых, полукабинах, кабинах) звукозапись, разговаривать друг с другом или с учителем при помощи индивидуальных микрофонов, комментировать через усилитель экранное пособие, вести пересказ и т. д.

4. Кинопроектор 'Школьник'

Учитель может в ходе урока включаться в разговор уч-ся, записывать и корректировать их диалоги. Такое использование Т. с. создаёт условия для развития навыка разговорной речи, восприятия речи на слух, ускоряет процесс овладения неродным языком. В 1966 начат выпуск типовых лингафонных кабинетов (см. также Иностранного языка кабинет).

5. Звуковые учебные пособия: по иностранному языку (озвученные диафильмы), родной речи, литературе, музыке

6. Звуковые учебные пособия: по иностранному языку (озвученные диафильмы), родной речи, литературе, музыке

Все шире применяются в уч.-воспитательном процессе школы радиотехнич. средства. Всесоюзное и местное радио организуют разнообразные общественно-политич., научно-познавательные, лит.-художественные передачи, расширяющие и углубляющие знания, интересы и кругозор школьников. Жизни страны, школы, пионерской и комсомольской орг-ций, междунар. событиям, проблемам этики и морали посвящаются передачи "Пионерской зорьки", "Звёздочки", "Ровесников". О жизни и труде молодёжи, о волнующих её нравственных и др. проблемах рассказывают передачи радиостанции "Юность" (осн. в 1962). В радиопрограммах для уч-ся - циклы передач "Литература в школе", "В мире идей, событий и находок", "Сокровища отчего края", "Учёные - школьникам", беседы по обществоведению, "Страницы жизни замечательных людей", радиожурнал для младших школьников "Если посмотреть вокруг", передачи на англ., нем., франц. языках. Значит. место в программах Всесоюзного радио занимают циклы передач для детей об иск-ве ("На струнах и клавишах", "Детям о музыке", "Школьникам об иск-ве"). Воспитанию интереса к познанию мира во всём его богатстве и многообразии, любви к книге способствуют радиопередачи (часто в форме радиоигры) "Путешествие по любимой Родине", "О событиях невероятных", "Страна фантазия" и др., а также серия передач библиографич. характера о новых книгах. С 1966/67 уч. г. в эфире ежедневно звучит уч. радиопрограмма "Знание", в к-рую включаются беседы для уч-ся ср. школы по географии, биологии, физике, химии и др. (на волнах 3-й программы Всесоюзного радио). К созданию радиопередач привлекаются учёные, учителя, специалисты разных отраслей нар. х-ва, писатели, композиторы и др. (см. Радиовещание). Начат выпуск грампластинок с записями наиболее ценных в познавательном и художественном отношениях передач из фондов Всесоюзного радио (комплект "Страницы радиопередач"). Запись радиопередач на магнитофонную плёнку, перемонтаж и фрагментирование их для прослушивания на уроках осуществляются школьными радиоузлами (см. также Магнитофон). Передачи непосредственно из эфира, как правило, используются во внеурочное время - на внеклассных занятиях и в качестве заданий для домашней работы.

7. Радиобеседа из цикла 'Детям о музыке' (ведёт Д. Б. Кабалевский)

В 60-е гг. в уч.-воспитательной работе стало применяться телевидение: во внеклассных занятиях (напр., передачи "За страницами учебника", "Искатели", "Мир сегодня", телеклубы кинопутешественников, юных техников, физич., химич., историч. и др. олимпиады) и непосредственно на уроках. На Центр. телевидении, Ленинградской, Киевской и др. студиях организована спец. уч.-образовательная (3-я) программа. В этой программе - т. н. передачи на урок, имеющие целью углубление школьного курса, лекции по актуальным проблемам науки, техники и культуры, спец. передачи о профессиях, лекции для студентов заочных вузов, а также циклы передач для готовящихся к вступительным экзаменам в вуз и для изучающих иностр. языки. В вечернее время уч. программа организует для школьников передачи, расширяющие их знания по уч. предметам (напр., циклы "Драматургия", "Советская поэзия"), беседы о формах и методах самостоятельной работы и др. (см. Телевидение).

8. На заседании совета радиожурнала 'Ровесники'

В экспериментальном порядке в школах применяются различные пособия системы программированного обучения: спец. карточки для проведения самостоятельных, тренировочных и контрольных работ уч-ся, тетради с печатной основой, программированные учебники и др., а также карточки для работы на т. н. обучающих машинах.

9. Запись песни для передачи из серии 'Для школьной фонотеки' (дирижёр В. Г. Соколов)

Обычно Т. с. распределяются в школе по уч. кабинетам, что дает возможность сочетать их с уч. экспериментом. В отдельных школах создаются т. н. кабинеты Т. с., где концентрируется вся техника, автоматизируется управление, устанавливаются экраны. Организация кабинетов Т. с., обеспечивая более длительный срок использования пособий и аппаратуры, не позволяет, однако, обслужить ими необходимое количество уроков и снижает методич. возможности самих Т. с.

10. Урок английского языка по телевидению в детском саду

При всём разнообразии звуковых и экранных уч. пособий к ним предъявляются единые требования: содержание их должно соответствовать школьной программе, форма изложения уч. информации - специфич. выразительным средствам самих пособий (телевизионности, кинематографичности, звуковой выразительности и др.).

11. Телелекция по физике для студентов-заочников 2-го курса (передача из Московского инженерно-физического института)

Как показали исследования, широкое и регулярное применение Т. с. в уч.-воспитательном процессе позволяет: усилить наглядность обучения, сделать доступным восприятию уч-ся такой материал, к-рый при обычных способах объяснения остаётся недоступным; дать уч-ся в ряде уч. ситуаций более полную и точную информацию об изучаемом явлении или объекте; повысить в известных пределах темп обучения, создать условия для осуществления исследовательского метода преподавания. Регулярное применение Т. с. в уч. процессе изменяет методику изложения уч. материала учителем, временное соотношение между его объяснением и самостоятельной работой уч-ся. Всё больше знаний уч-ся приобретают самостоятельно, используя при этом разнообразные Т. с. Составным элементом домашней работы уч-ся становится просмотр уч. телевизионных передач, прослушивание радиопередач и грамзаписей. Изменяются организационные формы уч.- воспитательной работы. Классно-урочная система перестаёт быть единственной формой организации уч. работы. Уч. телевизионные передачи, кинофильмы, звукозаписи могут демонстрироваться объединённым группам уч-ся параллельных классов в больших аудиториях. Т. с. оказывают влияние на отбор и композицию материала в стабильных учебниках, позволяя сократить в нек-рых из них (география, ботаника, природоведение, биология) описательный материал, информацию о к-ром уч-ся получают из кинофильмов и телевизионных передач. Естественно, это требует тщательного согласования школьного учебника с различными комплектами уч. пособий. Органич. частью учебников лит-ры, рус. (родного) и иностр. языков становятся фонозаписи на пластинках и магнитофонной ленте. Т. с. становятся органич. частью уч. процесса в школе. Это поставило перед пед. наукой ряд проблем: определение принципов создания новых Т. с., эффективности и областей их применения; разработка методики использования Т. с. в различных формах уч. занятий, решение вопросов организационного характера (целесообразность создания в школах кабинетов Т. с., форма использования Т. с. в уч. кабинетах, предварительная информация учителя, система снабжения школ Т. с. и др.). Создание новых технич. уч. пособий связано с решением важных методич. проблем. Напр., составление фонохрестоматий и др. звуковых пособий по лит-ре требует решения таких методич. вопросов, как целесообразность первоначального ознакомления уч-ся с текстом лит. произведения с помощью его радиоинсценировки, экранизации или исполнения мастером художественного слова, использования произведений музыки и живописи, созданных на текст, темы или сюжеты лит. произведений; формы и методы применения Т. с. в целях развития культуры речи уч-ся, обучение выразительному чтению с помощью звукозаписи и др. Исследованием этих проблем, а также совершенствованием Т. с. занимаются н.-и. ин-ты АПН СССР - школьного оборудования и технич. средств обучения (в составе к-рого имеется спец. лаборатория уч. кино, радио и телевидения), художественного воспитания и др., лаборатории Т. с. обучения ин-тов педагогики союзных республик (Киев, Ташкент и др.), кафедры пед. ин-тов (МГПИ им. В. И. Ленина, МОПИ им. Н. К. Крупской, ЛГПИ им. А. И. Герцена и др.), ин-ты усовершенствования учителей, фильмотеки. В 1966 в Москве состоялась 1-я всесоюзная конференция по программированному обучению и применению Т. с. в уч. процессе и 1-е всесоюзное совещание по уч. телевидению.

12. На уроке физики с использованием учебной телепередачи

Подготовка учителей в области методики использования Т. с. в уч.-воспитательной работе осуществляется в пед. вузах, уч-щах, ин-тах усовершенствования учителей и методич. кабинетах (лекции, семинары, практикумы по методике применения Т. с. включаются в программу годичных и летних курсов повышения квалификации учителей). Статьи по методике применения Т. с. и о новых звуковых и экранных пособиях публикуются в методич. журналах и в периодич. сборниках ("Кино в школе", "Телевидение - в помощь школе" и др.). Для информации учителей и уч-ся о радио- и телепередачах издаются аннотированные программы "Радио - школьнику" и др.

Технические средства получили распространение в высших и ср. спец. уч. заведениях. В 1966/67 уч. г. система программированного обучения использовалась в 250 вузах, в более чем 80 вузах имелись специализированные кабинеты, классы, аудитории программированного обучения; ряд телестудий страны ведёт уч. передачи для студентов по общенауч. и общетехнич. дисциплинам. Лучшие телепередачи Центр. телевидения тиражируются и рассылаются в местные телестудии. Для просмотра уч. телепередач для студентов-заочников в вузах, уч.-консультационных пунктах, на предприятиях создаются спец. аудитории. В ряде вузов (напр., Одесском электротехнич. ин-те связи, Рязанском радиотехнич., Тюменском индустриальном) созданы свои телецентры для трансляции телепередач по т. н. замкнутой сети (т. е. без выхода за пределы вуза). В большинстве высших и ср. спец. уч. заведений используются уч. кинофильмы. В 49 вузовских центрах имеются спец. секции контор кинопроката, обслуживающие вузы и техникумы (см. Кинофильм учебный). Во многих вузах на кафедрах иностр. языков применяется для обучения лингафонная техника. Разработана для серийного производства конструкция уч. магнитофона. Ведётся работа по проектированию вузовских автоматизированных аудиторий, оборудованных комплексами Т. с. (такие аудитории созданы в Моск. энергетическом и нек-рых др. ин-тах).

Пути широкого и эффективного использования Т. с. в уч. процессе намечены в постановлениях ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О мерах дальнейшего улучшения работы средней общеобразовательной школы" (ноябрь 1966) и "О мерах по улучшению подготовки специалистов и совершенствованию руководства высшим и средним специальным образованием в стране" (сент. 1966).

Лит.: Использование технических средств в учебном процессе, М., 1963; Экранные и звуковые пособия в школе, М., 1966.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.