ТЕМПЕРАМЕНТ

Расстановка ударений: ТЕМПЕРА`МЕНТ

ТЕМПЕРАМЕНТ (лат. temperamentum - надлежащее соотношение частей; от tempero - смешиваю в надлежащем соотношении) - характеристика индивида со стороны динамич. особенностей его психич. деятельности, т. е. темпа, быстроты, ритма, интенсивности составляющих эту деятельность психич. процессов и состояний.

Анализ внутренней структуры Т. представляет значительные трудности, обусловленные отсутствием у Т. (в его обычных психологич. характеристиках) единого содержания и единой системы внешних проявлений. Попытки такого анализа приводят к выделению трёх главных, ведущих компонентов Т., относящихся к сферам общей активности индивида, его моторики и его эмоциональности. Каждый из этих компонентов, в свою очередь, обладает весьма сложным многомерным строением и разными формами психологических проявлений.

Наиболее широкое значение в структуре Т. имеет тот его компонент, к-рый обозначается как общая психич. активность индивида. Сущность этого компонента заключается гл. обр. в тенденции личности к самовыражению, эффективному освоению и преобразованию внешней действительности; разумеется, при этом направление, качество и уровень реализации этих тенденций определяются другими ("содержательными") особенностями личности - её интеллектуальными и характерологич. особенностями, комплексом её отношений и мотивов. Степени активности распределяются от вялости, инертности и пассивного созерцательства на одном полюсе до высших степеней энергии, мощной стремительности действий и постоянного подъёма - на другом.

К группе качеств, составляющих первый компонент Т., вплотную примыкает (или даже, возможно, входит в неё как составная часть) группа качеств, составляющих второй - двигательный, или моторный, его компонент, ведущую роль в к-ром играют качества, связанные с функцией двигательного (и специально - речедвигательного) аппарата. Необходимость спец. выделения в структуре Т. этого компонента вызывается особым значением моторики как средства, с помощью к-рого актуализируется внутренняя динамика психич. состояний со всеми её индивидуальными градациями. Среди динамич. качеств двигательного компонента следует выделить такие, как быстрота, сила, резкость, ритм, амплитуда и ряд других признаков мышечного движения (часть из них характеризует и речевую моторику). Совокупность особенностей мышечной и речевой моторики составляет ту грань Т., к-рая легче других поддается наблюдению и оценке и поэтому часто служит основой для суждения о Т. их носителя.

Третьим основным компонентом Т. является "эмоциональность", представляющая собой обширный комплекс свойств и качеств, характеризующих особенности возникновения, протекания и прекращения разнообразных чувств, аффектов и настроений. По сравнению с другими составными частями Т. этот компонент наиболее сложен и обладает разветвлённой собственной структурой. В качестве осн. характеристик "эмоциональности" выделяют впечатлительность, импульсивность и эмоциональную лабильность. Впечатлительность выражает аффективную восприимчивость субъекта, чуткость его к эмоциогенным воздействиям, способность его найти почву для эмоциональной реакции там, где для других такой почвы не существует. Термином "импульсивность" обозначается быстрота, с к-рой эмоция становится побудительной силой поступков и действий без их предварительного обдумывания и сознательного решения выполнить их. Под эмоциональной лабильностью обычно понимается скорость, с которой прекращается данное эмоциональное состояние или происходит смена одного переживания другим.

Осн. компоненты Т. образуют в актах человеческого поведения то своеобразное единство побуждения, действия и переживания, к-рое позволяет говорить о целостности проявлений Т. и даёт возможность относительно чётко отграничить Т. от других психич. образований личности - её направленности, характера, способностей и др.

Вопрос о проявлениях Т. в поведении неразрывно связан с вопросом о факторах, эти проявления обусловливающих. В истории учения о личности можно выделить три оси. системы взглядов на этот вопрос. Древнейшими из них являются гуморальные теории, связывающие Т. со свойствами тех или иных жидких сред организма. Наиболее ярко эту группу теорий Т. представляла классификация Т., основанная на учении Гиппократа. Он считал, что уровень жизнедеятельности организма определяется соотношением между четырьмя жидкостями, циркулирующими в человеческом организме, - кровью, жёлчью, чёрной жёлчью и слизью (лимфой, флегмой). Соотношение этих жидкостей, индивидуально своеобразное у каждого организма, обозначалось по-гречески термином "красис" (смесь, сочетание), к-рый в переводе на лат. яз. звучит как "temperamentum" (отсюда название). На основе теории Гиппократа постепенно сформировалось учение о четырёх типах Т. - по количеству главных жидкостей, гипотетич. преобладание к-рых в организме и дало названия основным типам Т.: сангвиническому (от лат. sanguis - кровь), холерическому (от греч. chole - жёлчь), меланхолическому (от греч. melaina chole - чёрная жёлчь) и флегматическому (от греч. phlegma - слизь). В новое время психологич. характеристика этих типов Т. была обобщена и систематизирована впервые нем. философом И. Кантом ("Антропология", 1789), допустившим, однако, в своих толкованиях смешение черт Т. и характера. Органич. основой Т. Кант считал качественные особенности крови, т. е. разделял позицию сторонников гуморальных теорий. Близко к гуморальным теориям Т. стоит сформулированная П. Ф. Лесгафтом идея о том, что в основе проявлений Т. в конечном счёте лежат свойства системы кровообращения, в частности толщина и упругость стенок кровеносных сосудов, диаметр их просвета, строение и форма сердца и т. д. При этом малому просвету и толстым стенкам сосудов соответствует холерич. Т., малому просвету и тонким стенкам - сангвинический, большому просвету и толстым стенкам - меланхолический и, наконец, большому просвету и тонким стенкам - флегматический. Калибром сосудов и толщиной их стенок определяются, согласно теории Лесгафта. быстрота и сила кровотока, затем, как производное, - скорость обмена веществ при питании и, наконец, - сама индивидуальная характеристика Т. как меры возбудимости организма и продолжительности его реакций при действии внешних и внутренних стимулов.

Большое влияние на формирование совр. бурж. теорий личности и её индивидуальных особенностей оказала теория Т., выдвинутая Э. Кречмером. Анализируя совокупности морфологич. признаков, Кречмер выделяет на основе разработанных им критериев осн. конституциональные типы телосложения и делает попытку определить Т. именно через эти типы морфологич. конституций. Напр., астенич. типу конституции, характеризующемуся длинной и узкой грудной клеткой, длинными конечностями, удлинённым лицом, слабой мускулатурой, соответствует, по Кречмеру, шизоидный (шизотимический) Т., к-рому свойственны индивидуальные особенности, располагающиеся в основном вдоль "психэстетической" шкалы от чрезмерной ранимости, эффективности и раздражительности до бесчувственной холодности и тупого, "деревянного" равнодушия: для шизоидов характерны также замкнутость, уход во внутренний мир, несоответствие реакций внешним стимулам, контрасты между судорожной порывистостью и скованностью действий. Другому основному конституциональному типу - пикническому, характеризующемуся широкой грудью, коренастой, широкой фигурой, круглой головой, выступающим животом, отвечает, по Кречмеру, циклоидный (циклотимический) Т., к-рому свойственны, прежде всего, индивидуальные особенности, идущие вдоль "диатетической" шкалы, т. е. от постоянно повышенного, весёлого настроения у маниакальных субъектов до постоянно сниженного, печального и мрачного состояния духа у депрессивных индивидов; для циклоидов характерны также соответствие реакций стимулам, открытость, умение слиться с окружающей средой, естественность, мягкость и закруглённость движений. Кречмер ошибочно определил роль конституциональных особенностей как факторов психич. развития личности. Его теория неизбежно приводит к порочной идее фатального предрасположения индивида к тому психологич. складу, к-рый уготован ему наследственно заданным телесным обликом, и носит, по существу, реакционный характер.

К морфологич. теориям Т. относится и концепция амер. психолога У. Шелдона, к-рый выделяет три осн. типа соматич. конституции ("сомато-типа"): эндоморфный, мезоморфный и эктоморфный. Для эндоморфного типа характерны мягкость и округлость внешнего облика, слабое развитие костной и мускульной систем; ему соответствует висцеротонич. Т., с любовью к комфорту, чувственными устремлениями, расслабленностью и медленными реакциями. Мезоморфный тип характеризуется жёсткостью и угловатостью облика, преобладанием костно-мускульной системы, атлетичностью и силой; с ним связан соматотонич. Т. с любовью к приключениям, склонностью к риску, жаждой мускульных действий, активностью, смелостью, агрессивностью. Эктоморфному типу конституции свойственны изящество и хрупкость телесного облика, отсутствие выраженной мускулатуры; этому соматотипу соответствует церебротонич. Т., характеризующийся малой общительностью. заторможенностью, склонностью к обособлению и одиночеству, повышенной реактивностью. Шелдон так же, как и Кречмер, проводит мысль о фатальной соматич. обусловленности самых разнообразных психич. черт личности, в т. ч. таких, к-рые целиком определяются условиями воспитания и социальной средой.

Основным недостатком гуморальных и морфологич. теорий является то, что они принимают в качестве первопричины поведенческих проявлений Т. такие системы организма, к-рые не обладают и не могут обладать необходимыми для этого свойствами.

Основу для разработки действительно науч. теории Т. создало учение И. П. Павлова о типологич. свойствах нервной системы животных и человека. Крупнейшей заслугой Павлова явилось детальное теоретич. и экспериментальное обоснование положения о ведущей роли в динамич. особенностях поведения центральной нервной системы - единственной из всех систем организма, обладающей способностью к универсальным регулирующим и контролирующим влияниям. Павлов выделил три осн. свойства нервной системы: силу, уравновешенность и подвижность возбудительного и тормозного процессов. Из ряда возможных сочетаний этих свойств Павлов выделил четыре, по его данным, основные, типичные комбинации в виде четырёх типов высшей нервной деятельности; проявления их в поведении Павлов поставил в прямую связь с античной классификацией Т. Сильный, уравновешенный, подвижный тип нервной системы рассматривался им как соответствующий Т. сангвиника; сильный, уравновешенный, инертный - Т. флегматика; сильный, неуравновешенный - Т. холерика; слабый - Т. меланхолика.

Сов. психологи (Б. М. Теплое и др.) отмечают, что первостепенное науч. значение работ Павлова заключается в выяснении осн. роли свойств нервной системы как первичных и самых глубоких параметров психофизиологич. организации индивидуума. На совр. этапе развития науки сделать окончательные науч. выводы относительно числа осн. типов нервной системы, равно как и числа типичных Т., ещё не представляется возможным. Исследования сов. учёных показывают, что сама структура свойств нервной системы как нейрофизиологич. измерений Т. много сложнее, чем это представлялось ранее, а число осн. комбинаций этих свойств, видимо, гораздо больше, чем это предполагалось Павловым.

Однако для практического (в т. ч. психолого-педагогического) изучения личности деление на четыре осн. типа Т. и их психологич. характеристика могут служить достаточно хорошей основой. В соответствии с этим следует отметить, что для сангвинич. Т. характерны довольно высокая нервно-психич. активность, разнообразие и богатство мимики и движений, эмоциональная впечатлительность и лабильность. Вместе с тем эмоциональные переживания сангвиника, как правило, неглубоки, а его подвижность при отрицательных воспитательных влияниях оборачивается отсутствием должной сосредоточенности, поспешностью, а иногда и поверхностностью.

Для холерич. Т. характерны высокий уровень нервно- психич. активности и энергии действий, резкость и стремительность движений, а также сила, импульсивность и яркая выраженность эмоциональных переживаний. Недостаточная эмоциональная и двигательная уравновешенность холерика может выливаться при отсутствии надлежащего воспитания в несдержанность, вспыльчивость, неспособность к самоконтролю в эмоциогенных обстоятельствах.

Т. флегматика характеризуется обычно сравнительно низким уровнем активности поведения и трудностью переключений, медлительностью и спокойствием действий, мимики и речи, ровностью, постоянством и глубиной чувств и настроений. В случае неудачных воспитательных влияний у флегматика могут развиться такие отрицательные черты, как вялость, бедность и слабость эмоций, склонность к выполнению одних лишь привычных действий.

Меланхолич. Т. связывается обычно с такими характеристиками поведения, как малый уровень нервно-психич. активности, сдержанность и приглушённость моторики и речи, значительная эмоциональная реактивность, глубина и устойчивость чувств при слабом внешнем их выражении. На почве этих особенностей при недостатке соответствующих воспитательных воздействий у меланхолика могут развиться повышенная до болезненности эмоциональная ранимость, замкнутость и отчуждённость, склонность к тяжёлым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств. к-рые вовсе этого не заслуживают.

Приведённые данные показывают, что в зависимости от условий формирования личности каждый тип Т. может характеризоваться комплексом как положительных, так и отрицательных психологич. черт: "лучших" или "худших", только положительных или только отрицательных Т. не существует. Задача воспитателя заключается, следовательно, не в том, чтобы в процессе индивидуальной работы с ребёнком переделывать один тип Т. в другой, а в том, чтобы планомерной и систематич. работой добиваться, с одной стороны, развития свойственных каждому Т. положительных качеств, а с другой стороны - ликвидации или ослабления тех недостатков, к-рые уже начали проявляться в поведении ребёнка.

Поскольку формирование особенностей Т. есть процесс, в огромной степени зависящий от развития волевых черт личности, первостепенное значение для воспитания Т. имеет формирование морально-волевых сторон характера: овладение своим поведением и будет означать формирование положительных качеств Т.

Вместе с тем воспитателю следует иметь в виду, что Т. надо строго отличать от характера. Т. ни в коей мере не характеризует содержательную сторону личности (мировоззрение, взгляды, убеждения, интересы и т. п.), не определяет ценность личности или предел возможных для данного человека достижений. Он имеет отношение лишь к динамич. стороне психич. деятельности. Характер же неразрывно связан с содержательной стороной личности.

Включаясь в развитие характера, свойства Т. претерпевают изменения, в силу чего одни и те же исходные свойства могут привести к различным свойствам характера в зависимости от условий жизни и деятельности. Так, при соответствующем воспитании и условиях жизни у человека с нервной системой слабого типа может образоваться сильный характер и, наоборот, черты слабохарактерности могут развиться при "тепличном", изнеживающем воспитании у человека с сильной нервной системой. Во всех своих проявлениях Т. опосредствован и обусловлен всеми реальными условиями и конкретным содержанием жизни человека. Напр., отсутствие выдержки и самообладания в поведении человека необязательно говорит о холерич. Т. Оно может быть следствием недостатков воспитания. Непосредственно Т. проявляется в том, что у одного человека легче, у другого труднее вырабатываются необходимые реакции поведения, что для одного человека нужны одни приёмы выработки тех или иных психич. качеств, для другого - другие.

Бесспорно, что при любом Т. можно развить все общественно ценные свойства личности. Однако конкретные приёмы развития этих свойств существенно зависят от Т. Поэтому Т. - важное условие, с к-рым надо считаться при индивидуальном подходе к воспитанию и обучению, к формированию характера, к всестороннему развитию умственных и физич. способностей.

Лит.: Павлов И. П., Полн. собр. соч., 2 изд., т. 3 - 4, М.-Л., 1951; Рубинштейн С. Л., Основы общей психологии, гл. Темперамент и характер, М., 1946; Ананьев Б. Г., Проблема формирования характера, Л., 1949; Ермолаева-Томина Л. Б., Демаскировка темперамента и ее педагогическое значение, "Сов. педагогика", 1953, № 11; Левитов Н. Д., Вопросы психологии характера, 2 изд., М., 1956; Лейтес Н. С., Опыт психологической характеристики темпераментов, в сб.: Типологические особенности высшей нервной деятельности человека, т. 1, М., 1956; Ковалев А. Г. и Мясищев В. Н., Психические особенности человека, т. 1, Характер, Л., 1957; Мясищев В. Н., Личность и неврозы, Л., 1960; Теплов Б. М., Проблемы индивидуальных различий, М., 1961; Ильина А. И., Общительность и темперамент у школьников, Пермь, 1961; Мерлин В. С., Очерк теории темперамента, М., 1964; Небылицын В. Д., Основные свойства нервной системы человека, М., 1966; Кречмер Э., Строение тела и характер, пер. с нем., М.-Л., 1930; Klagеs L., Die Grundlagen der charakterkunde, Lpz., 1928; Sheldon W. H., The varieties of temperament. A psychology of constitutional differences, N. Y., [1942]; Eysenck H. J., The structure of human personality, L., [1953]; Guilford J. P., Zimmerman W. S., Fourteen dimensions of temperament, Wash., 1956; Cattell R. B., Personality and motivation structure and measurement, [N. Y., 1957]; Воurdel L., Les temperaments psychobiologiques, P., 1961.

В. Д. Небылицын. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru