ТАДЖИКСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА [Таджикистан]

Расстановка ударений: ТАДЖИ`КСКАЯ СОВЕ`ТСКАЯ СОЦИАЛИСТИ`ЧЕСКАЯ РЕСПУ`БЛИКА [Таджикистан]

ТАДЖИКСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (Таджикистан). Образована 14 октября 1924 как АССР Узб. ССР, 5 декабря 1929 преобразована в Тадж. ССР. В состав Т. входит Горно-Бадахшанская АО. Площадь - 142,6 тыс. км2. Население - 2736 тыс. чел. (на 1 янв. 1968). Столица - г. Душанбе.

Просвещение. Территория, занимаемая нынешним Т., на протяжении мн. веков подвергалась нашествиям чужеземных захватчиков, в результате чего задерживалось развитие х-ва и культуры. В 6 - 8 вв. Ср. Азия была завоёвана арабами. В целях упрочения своего господства араб. правители усиленно распространяли ислам и насильственно вводили свой язык. Однако трудовой народ не прекращал борьбы за сохранение родного языка и отстоял его. Народы Ср. Азии непрерывно и упорно боролись с араб. захватчиками. В процессе этой борьбы в конце 9 - 10 вв. сформировался тадж. народ, образовалось самостоятельное гос-во таджиков. Заметное развитие стало получать просвещение. Мн. поэты, учёные занимались обучением и воспитанием молодёжи.

В эпоху первых самостоятельных правителей Т. (династии Саманидов) создавал свои творения родоначальник тадж. перс. классич. поэзии Рудаки (857 - 941). Он явился наставником целого поколения выдающихся поэтов своего времени. Заслуженно гордится тадж. народ и др. великим поэтом и мыслителем того времени Фирдоуси (934 - 1025), создавшим свои труды на языке дари (лит. язык персов и таджиков с конца 9 до нач. 16 вв.). Осн. его произведение - поэма "Шахнаме", написано в патриотич. духе, носит образовательно-нравоучительный характер. Поэма учит любви к Родине и ненависти к её врагам, воспитывает мужество, отвагу, героизм. Современником Фирдоуси был выдающийся учёный-энциклопедист, философ, врач и поэт народов Ср. Азии Ибн Сина (Авиценна, 980 - 1037). Его трактат "О добре и зле" посвящён вопросам этич., нравственного воспитания. Много интересных сведений из области математики, астрономии, логики, природоведения включил Ибн Сина в свою "Книгу знаний".

Внутренние и внешние противоречия привели к тому, что в конце 10 в. гос-во Саманидов распалось. Экономика страны пришла в упадок. Замедлилось развитие просвещения и культуры. В это время выступали крупные тадж.-перс. писатели и учёные Насир Хосров (1003 - 1088) и Омар Хайям (1040 - 1123).

В 13 - 14 вв. территория нынешнего Т. попадает под власть монголов. Крупнейшие писатели 13 в. Руми, Саади, Хосров Дехлеви вынуждены были жить вдали от родины, но они оставались верными родным языкам, на к-рых создали много произведений, имеющих философское и дидактич. значение. Со 2-й пол. 14 в. и до нач. 16 в. Ср. Азия входит в империю Тимуридов. В этот период вновь начинает развиваться лит-ра, культура, зодчество. Улугбеком (внуком Тимура) в Самарканде была построена обсерватория и составлены астрономич. таблицы (на тадж. яз.), имевшие огромное значение для своего времени. Гл. представителями лит-ры являлись поэты и учёные X. Ширази (настоящее имя - Шамсиддин Муххамед, ум. в 1389), К. Худжанди, Джами и др.

После присоединения во 2-й пол. 19 в. Ср. Азии к России под влиянием прогрессивных идей передовой рус. культуры среди интеллигенции Т. возникает просветительное движение, основателем и руководителем к-рого был писатель, философ, энциклопедист Ахмад Дониш (1827 - 97). Будучи сторонником светского образования, просвещения народа, Дониш остро критиковал пороки старой школы и её схоластич. методы обучения, выступал поборником женского образования. Выдающимся последователем Дониша был Айни. Критикуя недостатки старой мусульманской школы, он в то же время искал новые пути просвещения народа, новые методы обучения детей и подростков, составил букварь и книгу для чтения "Воспитание юношества", так же, как и Дониш, был сторонником женского образования. В конце 19 в. в городах, в дополнение к ранее существовавшим религиозным школам мектебам и медресе, был создан новый тип школы - т. н. новометодные мектебы, к-рые должны были готовить грамотных чиновников и приказчиков. Айни, признававший только светское образование, работал в такой школе преподавателем.

В годы первой рус. революции в среде местной буржуазии возникает националистич. джадидское течение, тесно связанное с пантюркизмом и панисламизмом. Джадиды выпускали газеты, журналы, поддерживали новометодные школы, но требовали расширения в них преподавания религиозных дисциплин, стремились примирить науку с исламом.

Страна древней культуры Т. в течение мн. столетий был краем сплошной неграмотности. По данным переписи 1897, грамотность населения на территории современного Т. составляла ок. 0,5%, причём грамотными были гл. обр. представители привилегированных классов.

Мусульманские религиозные школы - мектебы и медресе - по своей сущности были чужды интересам трудящихся. В новометодных школах обучались преимущественно дети баев, мусульманского духовенства и эмиратского чиновничества. Уровень знаний уч-ся как в религиозных, так и в новометодных школах был крайне низким. В связи с потребностью в грамотных людях из местного населения для обслуживания управленческого, административного аппарата в нач. 20 в. в Ходженте, Ура-Тюбе и нек-рых др. городах было организовано 10 четырёхклассных т. н. русско-туземных школ, где преподавались рус. яз., арифметика, география и др. предметы. В 1913 в них обучалось 369 уч-ся и преподавало 13 учителей.

Вел. Окт. социалистич. революция освободила тадж. народ от колониального рабства, политич. бесправия, темноты.

В декабре 1926 1-й Всетаджикский учредительный съезд Советов принял декларацию о введении всеобщего бесплатного обучения детей, молодёжи и взрослых трудящихся, что во многом способствовало культурному строительству. Остро стоял в тот период вопрос о ликвидации неграмотности (по переписи 1926 грамотное население составляло только 3,8%). Была организована Чрезвычайная КОМИССИЯ ПО ликвидации неграмотности, а затем об-во "Долой неграмотность". В 1929/30 уч. г. в школах и на курсах ликбеза обучалось более 26 тыс. чел., в 1932 - ок. 140 тыс., в т. ч. 22 тыс. женщин. Только в 1928 - 34 было обучено грамоте более 160 тыс. мужчин п женщин. По переписи 1939, грамотность населения Т. в возрасте 9 - 49 лет составила 82,8%, в т. ч. городского населения - 86,8%, сельского - 81,8%. Грамотность женщин составляла соответственно 77,5%, 82,2% и 76,5%. По данным переписи 1959, уже 96,2% населения в возрасте 9 - 49 лет было грамотным, грамотность среди женщин достигла 94,6%.

Дошкольные учреждения начали организовываться в Т. в 1928, когда был создан первый дет. сад на 25 мест. В 1932 в Т. имелось 32 дет. сада на 1662 места. Наряду с постоянными организовывались сезонные дет. ясли и площадки. С 1959 по 1966 кол-во дет. садов и яслей возросло с 238 до 427, а число детей, воспитывающихся в них, - с 19,3 тыс. до 54,4 тыс.

В октябре 1930 пр-во Т. приняло постановление о введении всеобщего обязательного нач. обучения, определившее бурное развитие сети общеобразовательных школ. Если в 1927/28 уч. г. в республике было всего 336 школ (в т. ч. 329 начальных), в к-рых обучалось 13,8 тыс. уч-ся и работало 543 учителя, то через 10 лет, в 1937/38 уч. г., число уч-ся возросло до 220,1 тыс., а число учителей - до 8144 чел. Неуклонно расширялся охват обучением девочек. Если в школах республики (без Ходжентского округа) в 1924/25 уч. г. обучалось всего 12 девочек, то в 1931/32 уч. г. в школах училось уже 26269 девочек. Закон о всеобщем обязательном нач. обучении в республике в основном был выполнен ещё до Вел. Отечеств. войны. Важную роль в развитии просвещения в Т. сыграл перевод в 1940 тадж. письменности на основу русской графики. За 1946 - 50 ещё более укрепилась материальная база школ всеобуча. В 1950/51 уч. г. в Т. насчитывалось 2770 нач., 7-летних и ср. школ с числом уч-ся 309,2 тыс. чел., что дало реальные возможности перейти ко всеобщему 7-летнему обучению. Уже в том же уч. году в г. Душанбе было введено всеобщее 10-летнее обучение. В 1950/51 уч. г. девушки составляли 44% к общему числу уч-ся школ республики.

В 50 - 60-х гг. повсеместно успешно завершился переход на всеобщее обязательное 7-летнее, а затем 8-летнее обучение. В 1966/67 уч. г. в республике имелось 2843 школы (658,6 тыс. уч-ся), в т. ч. 875 8-летних (166,5 тыс. уч-ся) и 920 средних (451,8 тыс. уч-ся).

В 30-х гг. в Т. была создана развёрнутая сеть вечерних школ для взрослых. Сразу же они приобрели большую популярность среди населения. Уже в 1939/40 уч. г. насчитывалось 579 вечерних школ взрослых, в к-рых обучалось 14,8 тыс. чел. В годы Вел. Отечеств. войны были созданы школы рабочей и сельской молодёжи. В 1950/51 уч. г. в Т. работало 226 таких школ, в к-рых обучалось св. 13 тыс. чел. К 1966/67 уч. г. число школ увеличилось до 280, число уч-ся до 29 тыс. Одновременно с развитием общеобразовательных школ создаётся широкая сеть внешкольных дет. учреждений. В 1967 в Т. насчитывалось 61 дом пионеров, 9 станций юных техников, 5 станций юных натуралистов, 8 дет. парков, 40 дет. спортивных школ, 5 экскурсионно-туристских станций и др. В школах и внешкольных учреждениях республики функционирует большое число художественных, технич., биологич. и др. кружков, студий, секций. Ежегодно проводятся районные, городские, республиканские олимпиады дет. художественной самодеятельности, в к-рых принимают участие тысячи детей, подростков, юношей и девушек. В 1965 в пионерских лагерях, на туристско-экскурсионных станциях и на оздоровительных площадках отдыхало ок. 197 тыс. детей.

Развитие нар. образования потребовало массовой подготовки пед. кадров. В 1926 в Т. работало 200 учителей, в 1929/30 уч. г. их стало 982, большинство из них было приглашено из др. республик. В 1929 в Ташкенте был создан Тадж. ин-т просвещения, вскоре преобразованный в Тадж. учительский ин-т. В 1929 - 34 в Т. было открыто 18 пед. техникумов, в т. ч. 2 женских. В 1933 состоялся первый выпуск педагогов высшей квалификации, окончивших Душанбинскую пед. академию, преобразованную затем в Пед. институт им. Т. Г. Шевченко. Вскоре открылся второй в Т. пед. ин-т в г. Ленинабаде. Особенно широко стала осуществляться подготовка пед. кадров в послевоенные годы. В 1966/67 уч. г. в 3 пед. ин-тах обучалось ок. 16 тыс. студентов, в 8 пед. уч-щах - 4,5 тыс. уч-ся.

Для науч. разработки вопросов нар. образования в 1933 был создан Тадж. н.-и. ин-т школ, преобразованный в 1958 в Н.-и. ин-т пед. наук. Ин-т разрабатывает проблемы теории и истории педагогики в республике, совершенствования организационных форм и методов уч. работы, изучает передовой пед. опыт уч.-воспитательных учреждений и готовит рекомендации к его внедрению в практику школ, разрабатывает программы уч. предметов в ср. школе, активно участвует в подготовке нац. учебников. Только в 1962 - 67 с участием науч. сотрудников ин-та было создано 7 учебников, издано ок. 30 методич. пособий для учителей, ряд сборников из опыта работы передовых школ и учителей. В 1964 - 65 выпущено 12 сборников "В помощь учителю русского языка в таджикской школе". В республике работают республиканский, областной и 3 межрайонных ин-та усовершенствования учителей. Только в 1967 различными формами повышения квалификации было охвачено св. 14 тыс. учителей и др. работников нар. образования.

Широкое развитие получило проф.-технич., ср. спец. и высшее образование. В 51 городском и сельском проф.-технич. уч-ще обучалось в 1967 15,3 тыс. уч-ся. В 1927/28 уч. г. в Т. было только 3 техникума (ок. 300 уч-ся). В 1933/34 уч. г. имелось уже 24 ср. спец. уч. заведения (1252 уч-ся) и 5 вузов (624 студента). С 1931 работает с.-х. ин-т, с 1939 - мед. ин-т. К 1950/51 уч. г. число студентов вузов возросло до 7,1 тыс. чел., уч-ся техникумов - до 10,8 тыс. Женщины среди студентов вузов составляли 32,2%, ср. спец. уч. заведений - 28%. В 1956 в Душанбе был осн. политехнич. ин-т. В 1966/67 уч. г. имелось 31 ср. спец. уч. заведение (27,2 тыс. уч-ся) и 7 вузов (34,7 тыс. студентов). На 10 000 жителей приходилось в 1967 131 студент и 102 уч-ся ср. спец. уч. заведений (в 1940 соответственно 15 и 38). Данные переписи 1959 свидетельствуют о том, что Т. не только стал страной сплошной грамотности, но вышел на одно из первых мест среди союзных республик по темпам развития высшего и ср. образования. На 1000 жителей республики приходилось в 1959 15 чел. с высшим образованием и 310 чел. с незаконченным высшим, ср. и неполным ср. образованием. Образование выше начального имело 548 чел. на 1000 жителей. В нар. х-ве республики в 1966 было занято 38,8 тыс. специалистов с высшим образованием (в т. ч. 6,5 тыс. инженеров) и 49,6 тыс. со средним (в т. ч. 13,5 тыс. техников).

В 1930 было организовано первое в Т. науч. учреждение - Комитет таджиковедения, преобразованный В 1932 в Н.-и. ин-т по изучению истории, этнографии, языка и лит-ры. В 1933 в Душанбе была создана база АН СССР, в 1941 преобразованная в Тадж. филиал АН СССР. В апреле 1951 на его основе создана Академия наук Т., имеющая в своём составе (1967) 21 науч. учреждение. В 1967 было 60 н.-и. учреждений, в к-рых работало 3,9 тыс. научных работников, в т. ч. 69 д-ров и 948 канд. наук.

В Т. функционирует широкая сеть культурно-просветительных учреждений, в т. ч. 1008 массовых б-к с книжным фондом более 6,6 млн. экз., 799 клубов, 5 музеев, 8 театров, 877 киноустановок. В 1959 вступил в строй Душанбинский телецентр. Первая газета на тадж. яз. "Бедори точик" начала выходить в апреле 1925. В 1967 в Т. выпускалось 35 изд. газет на рус., тадж., кирг. и узб. яз. годовым тиражом в 128 млн. экз. и 42 журнала и др. периодич. изд. годовым тиражом в 497,9 тыс. экз. Для учителей Т. изд. газета "Маориф ва маданият" ("Просвещение и культура") и журн. "Мактаби Советти" ("Советская школа").

Только в 1967 Таджикгосиздатом было издано 636 названий книг тиражом ок. 5 млн. экз., в т. ч. на таджикском яз. 370 названий тиражом 3,6 млн. экз. Общий тираж книг, вышедших с 1925 по 1967, превысил 90 млн. экз.

Лит.: Обидов И., Подготовка учительских кадров в педагогических учебных заведениях республики (1945 - 1955), "Изв. отд. обществ. наук (АН Тадж. ССР)", 1958, в. 3; его же, Из истории борьбы за введение всеобщего обязательного обучения в Таджикистане, там же, 1959, в. 2; его же, Развитие народного образования в Таджикистане за годы Сов. власти, "Сов. педагогика", 1967, № 10; его же. Очерки мухтасари таърихи маорифи халки Точикистон, Душанбе, 1965; Крюков Г., Развитие общеобразовательной школы Таджикской ССР в 1924 - 1963 гг., Душанбе, 1964 (Дисс.); Исмоилов Б., Муборизаи комсомоли точик дар рохи тараккиёти системаи маорифи халк "Маориф ва маданият", 1959, 15 окт.

Р. Юсуфбеков. Душанбе.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.








© Злыгостева Н.А., Злыгостев А.С., 2007-2019
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru