СЪЕЗДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ

Расстановка ударений: СЪЕ`ЗДЫ ПСИХОЛОГИ`ЧЕСКИЕ

СЪЕЗДЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, конгрессы психологические (международные) начали проводиться с последней четв. 19 в., когда достаточно чётко обозначились черты психологии как самостоятельной науки, основанной на эксперименте, и стали ясны широкие возможности практич. приложения её данных в педагогике, пром-сти, медицине и т. п. 1-й междунар. психологич. конгресс состоялся в Париже в 1889 и назывался конгрессом физиологич. психологии. Его организаторами были руководители Парижского об-ва физиологич. психологии Ж. Шарко, Ш. Рише, Т. Рибо, отстаивавшие точку зрения на психологию как на биологич. науку, указывавшие на необходимость развития объективной естественнонауч. методики. Представители школы В. Вундта - одного из ведущих в то время направлений психологии, стремившегося сочетать эксперимент с самонаблюдением, - не пожелали принять участие в съезде. Рус. делегация - самая многочисленная из всех иностранных - включала как представителей естественнонауч. эмпирич. психологии (врачи С. С. Корсаков, А. А. Токарский, В. Г. Дехтерёв), так и философов-идеалистов (Н. Я. Грот и Л. М. Лопатин). 2-й конгресс (Лондон, 1892) назывался конгрессом экспериментальной психологии, но включал и секции физиологич. психологии, психофизики и гипнотизма. В центре его оказались сообщения Дж. Болдуина и Н. Н. Ланге, подчёркивавшие эволюционный характер психич. функций. Осн. тематика 3-го конгресса (Мюнхен, 1896) группировалась по трём областям исследования: психофизиологии, психологии нормального индивида и патопсихологии. Рус. делегация была весьма представительной и включала Н. Е. Введенского, С. С. Корсакова, А. А. Токарского, В. Ф. Чижа и др. На 4-м конгрессе (Париж, 1900) проявилось дальнейшее стремление учёных к развитию экспериментального метода, генетич. и прикладной психологии. Рус. психолог А. П. Нечаев выступил с докладом о развитии памяти у детей, основанном на очень значительном экспериментальном материале. 5-й конгресс состоялся в Риме в 1905. Борьба направлений приняла здесь особенно острые формы, т. к. к этому времени уже с полной очевидностью обнаружилось несоответствие вундтовской психологии, изучающей "состояния сознания", новым данным и направлениям исследований. Значительный интерес представляло изложение П. Жане своей концепции уровней сознания. В докладе Г. Уатта были выдвинуты осн. положения вюрцбургской школы психологии мышления, выступившей против традиционных понятий образа и ассоциации и подчёркивающей наличие специфич. качеств мышления.

На 6-м конгрессе (Женева, 1909) на первый план выдвинулась разработка объективных естественнонауч. методов психологич. исследования. В этой связи в докладах Р. Йеркса, М. Пренса было отмечено большое значение метода условных рефлексов по И. П. Павлову. В данной связи на 6-м конгрессе значительное место заняли вопросы зоопсихологии. Наряду с этим было уделено большое внимание проблемам пед. и мед. психологии, возможностям использования математич. методов в психологии. 7-й конгресс (Оксфорд, 1923) собрался в условиях послевоенной депрессии. Впервые в центре внимания участников конгресса встали вопросы психологии труда, проф. отбора, тесты и методы анализа результатов тестовых испытаний (С. Бёрт, Л. Тёрстон, О. Липман). На 8-м конгрессе (Гронинген, 1926) вновь дискутировались методологич. принципы психологии. Большой интерес вызвало изложение Э. Кречмером его учения о связи строения тела и характера, теория первобытного ("дологического") мышления Л. Леви-Брюля. Новые концепции мышления были выдвинуты К. Бюлером, Ф. Баумгартеном, О. Зельцем. Значительное место на этом конгрессе заняли сообщения представителей гешталътпсихологии (К. Коффка, К. Левин, М. Вертхеймер). В докладе Д. Н. Узнадзе было выдвинуто понятие установки. На 9-м конгрессе (Нью-Хейвен, 1929) была представлена преимущественно амер. психология и ее ведущее направление - бихевиоризм (точнее говоря его многочисленные виды). Программа этого конгресса, отражавшая происшедшую в психологии дифференциацию и умножившиеся связи с др. науками, была богатой и разнообразной (секции зоопсихологии, дет. и пед. психологии, индустриальной, социальной и т. д.). Сов. делегация была представлена И. П. Павловым, И. С. Беритовым, И. Н. Шпильрейном, В. М. Боровским, С. Г. Геллерштейном, А. Р. Лурией. Павлов выступил с лекцией о взаимоотношении корковых и подкорковых центров головного мозга. На 9-м конгрессе выявилось расхождение между накопленными эмпирич. и экспериментальными данными и их теоретич. истолкованием. Наиболее отчётливо этот вопрос поставил в своём сообщении "Переживание, поведение и продукт деятельности" К. Бюлер, стремившийся найти компромисс между осн. теоретич. концепциями зарубежной психологии того времени. 10-й конгресс (Копенгаген, 1932) отразил дальнейшее стремление к объединению различных направлений в психологии (В. Кёлер, Р. Огден, М. Фарес) и изменения в понимании их задач и сущности (напр., бихевиоризм уже не выступал как последовательно биологич. концепция). Центральным событием 10-го конгресса было выступление физика Н. Бора, посвящённое памяти X. Гёффдинга, и сообщение И. П. Павлова, развившего понятие динамич. стереотипа. 11-й конгресс намечалось провести в Мадриде, но он был созван в Париже в 1937. СССР был представлен группой психологов, психиатров и физиологов во главе с Л. А. Орбели. Кризис осн. теоретич. направлений зарубежной психологии того времени (гештальтпсихологии и бихевиоризма) пробудил интерес к проблемам развития психики как в фило-, так и в онтогенезе. Ф. Бойтендайк выступил против бихевиористского и гештальтистского истолкования поведения, подчёркивая единство организма и среды. Д. Кац сделал сообщение о значении изучения психологии животных для познания психологии человека, Г. Ревес - о сопоставлении функций руки обезьяны и человека. Ж. Пиаже руководил симпозиумом по проблемам поведения ребёнка. Э. Эдриан прочёл доклад о значении электроэнцефалографич. исследований для психологии.

Направленность и тематика 12-го конгресса (Эдинбург, 1948) носила отпечаток недавно закончившейся 2-й мировой войны. Обсуждались обусловленные ею проблемы социальной психологии, мед. психологии - травматизма, "военных неврозов", психотерапии; вопрос о продолжении военно-прикладных работ (X. Лангфельд), работ по инженерной психологии (Ч. Фрисби). На этом конгрессе отчётливо проявился интерес к возможностям использования для психологии явлений обратной связи. На 13-м конгрессе (Стокгольм, 1951) председатель Д. Кац заострил внимание на проблемах социальной психологии, связанных с напряжённым междунар. положением и гонкой вооружений, вызывающих неуверенность в завтрашнем дне, и призвал объединить мирные усилия учёных. Центральное место на конгрессе заняли вопросы сближения психологии и математики, развития математич. методов анализа психологич. данных, в частности факторного анализа (Г. Томпсон), применения понятий теории вероятностей (Б. Скиннер). На этом конгрессе впервые было подвергнуто обсуждению отношение "академич." психологии к психоанализу, поскольку вопросы, разрабатываемые фрейдизмом, стали к этому времени исследоваться с помощью и экспериментально-психологич. методов. На 14-м конгрессе (Монреаль, 1954) доминировало естественнонауч. направление. Всеобщее внимание привлекли успехи, достигнутые в изучении нейрофизиологии, коррелятов поведения - электрич. активности мозга (У. Пенфилд, Д. Хэбб, Р. Гранит). Большой интерес вызвало также сообщение австр. психолога И. Колера, сумевшего с помощью остроумной методики показать высокую пластичность нервной ткани, её адаптационные возможности. В работе 14-го конгресса приняли участие и сов. психологи - А. Н. Леонтьев, Б. М. Теплое, А. В. Запорожец, Г. С. Костюк, Е. Н. Соколов, Э. А. Асратян, доклады к-рых объединялись общей темой "Современные успехи в изучении условных рефлексов". На 15-м конгрессе (Брюссель, 1957) осн. внимание было направлено на изучение соотношения биоэлектрич. активности головного мозга с процессами поведения и сознания. Глава гештальт-психологии В. Кёлер сделал сообщение об изучении изоморфизма нервных и психологич. структур. Однако большинство участников конгресса стремилось найти опору для объяснения фактов поведения не в концепции гештальта, а на основе схем, взятых из кибернетики (К. Прибрам и др.). Важное место заняли сообщения, в к-рых на большом экспериментальном материале была показана неадекватность традиционной созерцательно- сенсуалистич. трактовки восприятия (Дж. Брунер, А. Мишотт, Ж. Пиаже и др.). В сообщениях сов. психологов (А. А. Смирнов, А. Н. Леонтьев, А. Р. Лурия, Г. С. Костюк, Р. Г. Натадзе, Э. А. Асратян) подчёркивалась зависимость психич. процессов от характера деятельности.

16-й конгресс был созван в Бонне в 1960, причём декретировавшие себя в период фашизма психологи (Зандер и др.) были отстранены от руководства и почетным председателем был избран К. Бюлер, посвятивший своё вступительное слово проблемам гештальта. Большой интерес вызвал доклад П. Фреса о приспособлении человека ко времени. Значительное внимание уделялось работе руководимого Ж. Пиаже симпозиума по проблеме микрогенеза, т. е. о фазах формирования единичного акта восприятия (Ж. Пиаже, У. Краг, Э. Гибсон, А. В. Запорожец). Был проведён также ряд спец. симпозиумов; по вопросам теории информации в психологии, по психологии религии и др. В работе 16 С. п. приняли участие А. Н. Леонтьев, А. А. Смирнов, Е. Н. Соколов, А. С. Прангишвили, М. А. Мазманян. На 17-м конгрессе (Вашингтон, 1963) центральными явились вопросы психологии личности. Спец. обсуждению подверглись вопросы применения электронно-вычислительной техники в психологии, использования обучающих машин и др. технич. средств (руководитель симпозиума А. Н. Леонтьев). Большое внимание уделялось проблемам генезиса поведения, изучения личности в плане сравнения культур, психофизиологии, психологии творчества. В. А. Крутецкий выступал с докладом об изучении математич. способностей. Значительное место (по сравнению со всеми остальными конгрессами) занимали вопросы истории психологии.

18-й конгресс (Москва, 1966) под председательством А. Н. Леонтьева (председателем программного комитета был А. Р. Лурия, организационного - А. А. Смирнов) оказался беспрецедентным как по числу участников (ок. 5000 чел. почти из 50 стран мира, в т. ч. ок. 1,5 тыс. сов. психологов), так и по широте и разнообразию тематики. Гл. формой работы были симпозиумы, посвящённые актуальным и важным как теоретическим, так и экспериментальным проблемам современной психологии. Эти симпозиумы объединились в следующие тематич. группы: 1) Симпозиумы по высшей нервной деятельности, психофизиологии и биологич. основам психики - кибернетич. аспекты интегральной деятельности мозга, целостные формы условно-рефлекторной деятельности, классич. и инструментальные условные рефлексы, ориентировочный рефлекс, электрофизиологич. корреляты поведения, биохимич. основы поведения и др. 2) Симпозиумы по осн. проблемам общей психологии - математич. моделирование психич. процессов, мотивы и сознание в поведении человека, экспериментальное исследование установки, исследование восприятия на нейронном уровне, теория информации и восприятие, психофизич. модели познавательных процессов, психология памяти, психология восприятия речи, психология формирования понятий и умственных действий, эвристич. процессы в мыслительной деятельности и т. п. 3) Симпозиумы по проблемам психич. развития - изучение хода психич. развития ребёнка, развитие восприятия и сенсорное воспитание, речь и психич. развитие ребёнка, психич. развитие при сенсорных дефектах и т. п. 4) Симпозиумы по проблемам психологии личности и социальной психологии - методологич. и методич. проблемы социальной психологии, формирование личности в коллективе, развитие личности в условиях различных культур, психология взаимоотношения людей в малых группах и т. п. Одним из центральных событий конгресса было выступление Ж. Пиаже о взаимоотношении психологии с др. науками, а также лекция А. А. Смирнова о путях развития сов. психологии.

Помимо междунар. конгрессов, рассматривающих разнообразные вопросы психологии, проходят конгрессы, посвящённые отд. отраслям психологии (напр., прикладной психологии), отд. направлениям или проблемам. Особо следует отметить междунар. совещание по проблемам развития ребёнка, проводимое комитетом экспертов при ЮНЕСКО ("Discussions on child development". Ed. by J. M. Tanner and B. Inhelder, v. 1 - 2, N. Y., 1953 - 54).

Лит.: 18 Международный психологич. конгресс. Тезисы сообщений, [т. 1 - 3], М., 1966; Ярошевский М. Г., Прогресс психологии и международные психологич. конгрессы, "Вопр. философии", 1966, № 7; Тутунджян О. М., Международные психологияеские конгрессы, "Вопр. психологии", 1966, № 3; Dritter Internationaler Congress für Psychologie, Münch., 1897; Atti del Congresso internationale di psicologie, Roma, 1905; Vl-me Congres international de psychologie. Rapports et comptes rendus, Gen., 1910; VII International Congress of psychology held at Oxford, 1923. Proceedings and papers, Camb., 1924; VIII International Congress of psychology, Groningen, 1927; Ninth International Congress of psychology. Proceedings and papers, Princeton, 1930; Tenth International Congress of psychology. Proceedings and papers, Copenhagen, 1935; Onzieme Congres International de psychologie. Rapports et comptes rendus, P., 1938; Thirteenth International Congress of psychology. Proceedings and papers, Stockholm, 1951; Actes du Quinzieme Congres International de psychologie, Amsterdam, 1959; Bericht über den sechzelinten Internationalen Kongress für Psychologie, Amsterdam, 1961; XVII International Congress of psychology, Wash., 1963.

M. С. Роговин. Москва.

Съезды психологические в дореволюционной России и СССР. С. п. в дореволюционной России были посвящены гл. обр. вопросам прикладной психологии и отражали практич. потребности развивающегося бурж. общества; вместе с тем они были ареной столкновения осн. противоборствующих в психологич. науке направлений - умозрительной философской психологии, естественнонауч. направления и эмпирич. психологии. Два первых С. п., проходившие в Петербурге, назывались съездами по пед. психологии (1-й состоялся в 1906, 2-й - в 1909). Три последующих съезда именовались съездами по экспериментальной педагогике (1-й проходил в Петербурге в 1910, 2-й - там же в 1913, 3-й -там же в 1916). Изменение названий съездов не сказывалось на их программе и характере. На съездах были представлены труды ряда психологич. школ, прежде всего научных, возглавляемых А. Ф. Лазурским, А. П. Нечаевым, Г. И. Россолимо и Г. И. Челпановым. На пяти дореволюционных С. п. широко дебатировались вопросы о взаимоотношении педагогики и психологии, о роли эксперимента в психологич. исследовании, о преподавании психологии в ср. уч. заведениях, проблемы выявления индивидуальных различий в сфере способностей (в частности, вопрос о тестах и их оценке). Активное участие в организации и проведении С. п. принимали В. М. Бехтерев, А. Н. Бернштейн, П. Ф. Каптерев, Н. Н. Ланге и др. видные психологи. На 3-м Всероссийском съезде по экспериментальной педагогике выступал с докладом И. П. Павлов.

После Октябрьской революции первым С. п. был 1-й Всероссийский съезд по психоневрологии, проходивший в Москве в 1923. На съезде работал ряд секций, в т. ч. психологическая, педологическая, физиологии труда и психотехники, криминальной психологии и др. Выступивший с докладом К. Н. Корнилов сформулировал задачу перестройки психологич. науки на основе марксизма. На этом С. п. и на 2-м Всероссийском съезде по психоневрологии (Ленинград, 1924) развернулась борьба психологов, стремившихся к перестройке психологии на основе марксистской теории, с защитниками психологии как сугубо эмпирич. науки (Челпанов), что привело к поражению скрыто идеалистич. направлений в психологич. науке. В дальнейшем проблемы психологии получили отражение на Всесоюзном педологич. съезде (дек. 1927 - янв. 1928, Москва), на Всесоюзной конференции по психофизиологии труда и профотбору (1927, Москва). В 1930 в Ленинграде проходил Всесоюзный съезд по изучению поведения человека, на к-ром обсуждались методологич. задачи психологии, ряд научно-организационных задач и большое количество докладов, посвящённых конкретным психологич. исследованиям. Серьёзной научной критике подверглось рефлексологич. направление в психологии. В 1931 в Ленинграде проходил Всесоюзный психотехнич. съезд, на к-ром нашли отражение проблемы психологии труда, в частности резко критиковалось ошибочное положение о методологич. нейтральности психотехники.

На протяжении ряда лет С. п. не было, однако вопросы психологии обсуждались на различных представительных совещаниях и конференциях. Таковы, напр., 1-е Всесоюзное совещание по пед. наукам (Москва, 1937), Всесоюзная конференция по пед. наукам (Москва, апр. 1941) и др., большое внимание на к-рых отводилось задачам развития детской и пед. психологии. Итоги развития сов. психологии послевоенного периода были подведены на трёх Всесоюзных совещаниях по психологии (Москва, 1952, 1953 и 1955), где особое внимание уделялось проблемам психологии личности, психологии познавательных процессов, вопросам обучения и воспитания, изучения физиологич. механизмов психич. деятельности человека, рассматриваемых с позиций учения Павлова. В 1957 было учреждено Общество психологов. В 1959 в Москве состоялся его 1-й съезд; в 1963 в Ленинграде - 2-й. На этих С. п. получили отражение осн. направления развития психологич. науки в СССР - важнейшие проблемы педагогич., социальной, инженерной, космич. психологии, решаемые с помощью новейших методич. средств. Рассматривались также теоретич. проблемы психологии, вопросы её методологии и истории. В пятидесятых и шестидесятых годах проводился также ряд региональных съездов и конференций - но психологии личности, психологии труда и др. Съезды и конференции проводят также республиканские отделения Общества психологов (в Армении, Азербайджане, Грузии, на Украине и др.).

Лит.: Соколов М. В., Вопросы психология, теории на рус. съездах по пед. психологии, "Вопр. психологии", 1956, № 2; его же, Критика метода тестов на рус. съездах по экспериментальной педагогике (1910 - 1916), там же, 1956, № 6; Петровский А. В., Об основных направлениях в рус. психологии нач. XX в., в кн.: Из истории рус. психологии, М., 1961; его же, История сов. психологии (формирование основ психологич. науки), М., 1967; Тезисы докладов на 1 Съезде Общества психологов 29 июня - 4 июля 1959, в. 1 - 3, М., 1959: Тезисы докладов на II Съезде Общества психологов, в. 1 - 5, М., 1963.

А. В. Петровский. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.