СУХОДОЛЬСКИЙ [Suchodolski] Богдан

Расстановка ударений: СУХОДО`ЛЬСКИЙ [Suchodolski] Богдан

СУХОДОЛЬСКИЙ (Suchodolski), Богдан (p. 27. XII. 1903) - польский педагог, профессор. Действит. чл. Польской АН (с 1964) и зам. гл. учёного секретаря Польской АН (с 1966). Чл. многих междунар. и зарубежных лед. и науч. об-в и орг-ций. Высшее пед. образование получил в Варшавском и Краковском ун-тах (1921 - 25). В 1926 - 27 изучал педагогику в Берлинском и Парижском ун-тах. Затем работал в Варшавском ун-те и редактировал журн. "Kultura i Wychowania" ("Культура и воспитание"). В 1938 - проф. и зав. кафедрой педагогики Львовского ун-та. Во время 2-й мировой войны преподавал в действовавшем нелегально Варшавском ун-те. С момента восстановления Варшавского ун-та - профессор и зав. кафедрой общей педагогики, а с 1958 - одновременно директор Ин-та пед. наук, объединяющего все пед. кафедры ун-та. Председатель Комитета пед. и психологич. наук Польской АН, зав. кабинетом истории науки и техники академии. Гл. редактор теоретич. журн. "Kwartalnik Pedagogiczny" ("Педагогический ежеквартальник").

В своей деятельности С. прошёл сложный путь - от защиты концепции "педагогики культуры" до творческой разработки марксистской педагогики. В развитии его взглядов осн. роль сыграло изучение трудов основоположников марксизма. В книге "У основ материалистич. теории воспитания" ("U podstaw materialistycznej teorii wychowania", 1957) С. изложил взгляды Маркса и Энгельса на воспитание. Исходя из положения, что Маркс совершил в педагогике революц. переворот, к-рый можно сравнить с переворотом, совершённым Коперником в астрономии, С. на основе этой марксистской педагогич. концепции показывает, что человек развивается исторически и, участвуя в общественной деятельности и изменяя окружающую действительность, изменяет самого себя. Осн. задачей воспитания является не приспособление к существующим условиям труда и культуре, а подготовка людей, способных в активном труде и борьбе изменять и совершенствовать действительность. Воспитатели должны быть тесно связаны с передовыми революц. силами народа - рабочим классом и Коммунистич. партией. Исходя из марксистских положений, С. даёт принципиальную и глубоко науч. критику бурж. пед. теории 19 - 20 вв., а также разрабатывает теорию воспитания и школы в новых условиях социалистич. гос-ва (работы С. "Wychowanie dla przyszłosci", 1947; "О pedagogike nа miarę naszych czasow", 1958). Большое место в его трудах занимают вопросы истории науки и пед. мысли, философские вопросы педагогики, в частности проблемы развития личности. С. руководит постановкой различных пед. опытов в школах и на их основе разрабатывает новые программы общеобразовательной школы, является автором учебников и пособий по педагогике.

Соч.: Przebudowa podstaw nauk humanistycznycb, Lw. - Warsz., 1 928; Stanisław Brzozowski. Rozwoj ideologji, Warsz., 1933; Wychowanie moralno-społeczne, 2 wyd., Warsz., 1947; Uspołecznienie kultury, 2 wyd., Warsz., 1947; Polska mysl pedagogiczna w okresie Renesansu, [2 wyd., Warsz.], 1 954; Die polnische Pädagogik in der Zeit der Renaissance, B., 1958; Grundlagen der marxistischen Erziehungstheorie, Warsz.-B., 1961; Studia z dziejow polskiej mysli filozoficznej i naukowej, Wroclaw, 1958; Aktualne zagadnienia oswiaty i wychowania, Warsz., 1959; La pedagogie et les grands courants philosophique, Pedagogie de l'essence et pedagogie de l'existence, P., 1960; Les conditions sociales du progr6s scientifique en Pologne au XVIII-emе siecle, [P., 1960 ]; О program swieckiego wychowania moralnego, Warsz., 1961; Narodziny nowozytnej filozofii czlowieka, Warsz., 1963.

Лит.: Chmaj L., Prądy i kierunki w pedagogice XX w., [Warsz., 1 963], s. 418 - 22, 511 - 15; Problemy kultury i wychowania, Warszv 1963.

Э. Сташинский. Варшава.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.