СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Расстановка ударений: СОЦИА`ЛЬНАЯ ПСИХОЛО`ГИЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - одна из сторон общественного сознания, к-рая характеризуется настроениями, привычками, потребностями, интересами различных социальных групп; наука о природе, структуре, законах изменения и путях формирования общественной психологии. Вопрос о предмете С. п. как науки является дискуссионным. Одни считают, что С. п. в первую очередь должна изучать психику индивида и особенности его поведения в коллективе, другие - специфику поведения самого коллектива и черты массового (обыденного) сознания. Однако одно не исключает другого. С. п. следует поэтому рассматривать как науку об особенностях поведения индивида в группе и о психологич. специфике совокупной (групповой, коллективной и массовой) деятельности людей.

Значительное воздействие на филос. основы методологии С. п. и на её прикладные функции оказывает идеология, что лежит в основе различения марксистской и буржуазной С. п.

Своими корнями С. п. уходит в далёкое прошлое и опирается как на стихийно сложившийся эмпирич. опыт, так и на различные теоретич. предпосылки. Истоки многих идей буржуазной С. п. можно обнаружить ещё в трудах мыслителей древности (Сократа, Платона, Аристотеля, Эпикура и др.). В своём развитии буржуазная С. п. прошла два этапа. Начало первого этапа относится к сер. 19 в., когда под влиянием социальных потребностей и успехов научного знания С. п. начала складываться как одно из направлений в лоне языкознания, истории, антропологии, этнографии, общей психологии, социологии и др. дисциплин. Зачинатели буржуазной С. п. М. Лацарус, X. Штейнталь и В. Вундт выступали с дуалистич. позиций. Они различали, с одной стороны, психику индивида как результат психобиологич. процессов, а с другой - психологию народов как продукт коллективного опыта и культуры и рассматривали эти формы психики как независимые друг от друга. В дальнейшем в С. н. сложилось два направления - индивидуально-психологическое, к-рое психологию общества объясняло психикой индивида (Г. Спенсер, У. Джемс, У. Мак-Дугалл, Г. Тард и др.), и социологическое, к-рое рассматривало психику индивида как продукт общества (Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль, Т. Рибо, Ж. Пиаже и др.). Другими чертами, характерными для первого этапа развития буржуазной С. п., были поиск универсальных механизмов индивидуального и группового поведения и увлечение построением теоретич. систем. Второй этап в развитии буржуазной С. п. начался в 20 - 30-х гг. 20 в. Осн. черты этого этапа: утрата былого увлечения теорией и преимущественное развитие эмпирич. исследований и прикладной функции С. п.; переход от изучения больших социальных групп к исследованию малых групп; тенденция к компромиссу различных течений и школ (необихевиоризм, неофрейдизм, теория поля групповая динамика, социометрия и т. д.). В числе наиболее крупных представителей современной буржуазной С. п.: в США - Дж. Л. Морено, Дж. и Ф. Олпорт, Л. Фестингер, Э. Фромм, Дж. Хоманс; в Англии - М. Аргайл, У. Спротт; во Франции - Ж. Гурвич, Ж. Стетцель, А. Сови; в ФРГ - П. Хофштеттер, Р. Кёниг, X. Шельский.

На характер буржуазной С. п. значительное влияние оказывают потребности и тенденции развития капитализма эпохи империализма, страх господствующих классов перед революционным движением масс и идейным влиянием марксизма-ленинизма, практика использования С. п. в качестве средства социального контроля за психич. состоянием масс и способа устранения нек-рых язв и пороков капитализма во имя его сохранения в целом. Этому соответствуют многообразные меры, разрабатываемые буржуазной С. п., - искусственная стимуляция потребительского спроса населения и производительности труда на капиталистич. предприятиях, активизация бурж. антикоммунистич. пропаганды и др. Испытывая на себе сильнейшее влияние бурж. идеологии, а в значительной мере и обогащая последнюю новой системой "аргументов", буржуазная С. п. вместе с тем характеризуется и определённой совокупностью фактич. данных, эффективных приёмов и методов исследования, к-рые, если их очистить от идеалистич. и антидемократич. направленности, могут быть с успехом использованы в интересах науч. познания и практич. деятельности прогрессивных сил и классов.

Методологич. основой материалистич. С. п. являются труды основоположников марксизма-ленинизма и их последователей. Материалистич. С. п. начала оформляться в СССР в 20 - 30-е гг. 20 в. Проблемы С. п. ставились в тот период В. М. Бехтеревым, Л. Н. Войтоловским, К. Н. Корниловым, А. Б. Залкиндом, П. П. Блонским, М. А. Рейснером, В. А. Артёмовым, Ю. В. Франкфуртом и др. Были предприняты попытки эмпирич. и экспериментального изучения психологии коллективов (работы В. М. Бехтерева, Е. А. Аркина, А. С. Залужного и др.). Большую роль в развитии марксистской социально-психологич. теории коллектива сыграли труды А. С. Макаренко. Однако ошибки ряда исследователей (выразившиеся, напр., в попытках примирить марксизм с фрейдизмом и бихевиоризмом), равно как и односторонняя критика этих ошибок, проходившая к тому же часто в форме взаимного обличения и в атмосфере недоброжелательности, - всё это способствовало свёртыванию исследований по С. п. в последующий период. Но перерыв в развитии С. п. как самостоятельной ветви знания не означал полного прекращения её развития в названный период. С. п. продолжала развиваться в связи с разработкой проблем общей, педагоги-ческой, военной, спортивной психологии и др. дисциплин. С конца 50-х гг. начался новый этап развития сов. С. п., ознаменовавшийся расширением эмпирич. и теоретич. исследований.

Марксистско-ленинская С. п. призвана помочь социалистич. об-ву воспитать всесторонне развитого человека - сознательного творца новых общественных отношений, вооружить его знанием законов С. п. и умением использовать их для активизации своей деятельности и совершенствования всех сторон жизни социалистич. об-ва. Задачи и возможности практич. применения марксистско-ленинской С. п. многообразны: оптимизация отд. социальных систем обслуживания, контроля, самоуправления и управления; совершенствование форм идеологич. воздействия и в нек-рых аспектах практики обучения и воспитания подрастающих поколений; систематич. изучение потребностей, запросов и вкусов населения с целью их максимального удовлетворения и др. Осн. проблемы С. п. подразделяются на две категории - общетеоретические и методологические. К первой относятся проблемы социальной обусловленности психики индивида и структуры межличностного общения, соотношения социального и биологического в поведении и формировании личности и т. п., ко второй - проблема надёжности и результативности социально-психологич. исследований.

Осн. методы, применяемые в С. п., - наблюдение, опрос, анализ документов, эксперимент. Каждый из названных методов многообразен по формам. Напр., опрос может проводиться в форме интервью, беседы, анкетирования, тестирования и т. п.

В настоящее время в СССР вопросы С. п. разрабатываются в Ин-те философии АН СССР, Ин-те психологии АПН СССР (Москва), Ин-те комплексных социальных исследований (Ленинград), а также коллективами психологов, социологов, педагогов, философов, историков и представителей др. дисциплин, как входящих в состав спец. исследовательских групп, так и являющихся сотрудниками науч. учреждений и кафедр общественных наук вузов Москвы, Ленинграда, Киева и др. городов. В целях взаимной информации всех групп, ведущих исследования в области С. п. в рамках Сов. социологич. ассоциации, в 1966 учреждён Комитет но проблемам С. п.

Лит.: Уледов А. К., Обществ. мнение сов. общества, М., 1963; Вопросы психологии личности и обществ. психологии. [Под ред. А. Г. Ковалева], Л., 1964; Проблемы обществ. психологии. Под ред. В. Н. Колбановского и Б. Ф. Поршнева, М., 1965; Личность и труд. [Под ред. К. К. Платонова], М., 1965; Парыгин Б. Д., Социальная психология как наука, Л., 1965; его же, Обществ. настроение, М., 1966; Бодалев А. А., Восприятие и понимание человека человеком, Л., 1965; Поршнев Б. Ф., Социальная психология и история, М., 1966; Замошкин Ю. А., Кризис бурж. индивидуализма и личность, М., 1966; Новиков Н. В., Критика совр. бурж. науки о социальном поведении, М., 1966; Кузьмин Б. С., Основы социальной психологии, Л., 1967; Общественная психология и коммунистическое воспитание, М., 1967.

Б. Д. Парыгин. Ленинград.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.