Работа по изучению центров вознаграждения была вознаграждена

Как мозг млекопитающих контролирует инстинктивное поведение

Использование искусственного интеллекта для картирования «нейронной проводки» головного мозга

Цикличные отношения разрушают психику

Три простых способа управления собственными сновидениями

Способность мозга к воображению может быть причиной альтруизма

Ученые выявили особенности мозга единственных детей в семье






В Турции найдено сверло возрастом 7,5 тыс. лет

В Перу обнаружены следы существовавшей 15 тыс. лет назад культуры

Ученые обнаружили следы развитых технологий в древней Европе

Фермер неудачно припарковался и нашел доисторическую гробницу

В Лаосе обнаружили странное кладбище - «Кувшины великанов» оказались погребальными урнами

В Армении обнаружили могилу древней амазонки

Остатки римского акведука I века н. э. были обнаружены в Испании после того, как на регион обрушился сильный шторм




Грязный воздух уменьшает продолжительность жизни более чем на год

Американка дожила до 105 лет, несмотря на алкоголь и курение

Учеными установлена связь между ожирением, старением и тревожностью

Ожирение в пожилом возрасте укорачивает жизнь на 3,5 года

Три здоровые привычки, которые замедляют процесс старения

Пожилые водители на дороге оказались не опаснее своих молодых коллег

Учёным удалось на 36% продлить жизнь пожилых мышей

СОФИСТЫ

Расстановка ударений: СОФИ`СТЫ

СОФИСТЫ (греч. σοφιστης - мудрец) - платные преподаватели (иногда странствующие) философии, математики, мифологии, поэтики, этики, политики и риторики в Древней Греции периода расцвета афинской демократии. Появление этих учителей (5 - 4 вв. до н. э.), обучавших "мудрости и добродетели", было вызвано потребностями афинской рабовладельческой демократии в образовании и развитии ораторского иск-ва. С. учили произносить речи и дискутировать на определённые темы, проводили беседы по вопросам политики и философии, сопровождая эти беседы упражнениями и прениями. Занятия проходили либо в частных домах, либо в помещениях гимнасиев. В процессе обучения красноречию С. впервые стали разрабатывать вопросы стиля и способствовали развитию грамматики. Умение убеждать и спорить, называвшееся в ту пору диалектикой, требовало знания логики.

В своих филос. воззрениях С. придерживались релятивизма (Протагор: "Человек - мера всех вещей") и скептицизма (Горгий: "Если и есть нечто существующее, то оно непознаваемо"). Просветительная деятельность С. способствовала обогащению духовной жизни афинского общества, развитию критики установившихся в Др. Греции политич., этич. и религиозных взглядов и сложившихся к тому времени филос. учений.

С. понимали огромное значение воспитания и образования. Протагору принадлежит следующая мысль: "Для учения нужны и природные задатки и упражнения; мы должны учиться с юности. Ни теория без практики, ни практика без теории не имеют значения. Образование не дает ростка в душе, если не доходит до известной глубины".

Лит.: Жураковский Г. Е., Очерки по истории античной педагогики, М., 1963; Трубецкой С., Метафизика в Древней Греции, М., 1890; Гиляров А. Н., Греческие софисты, их мировоззрение и деятельность в связи с общей политической и культурной историей Греции, "Уч. зап. имп. Моск. ун-та. Отд. историко-филологич.", 1891, в. 7, с. 192 - 93; Чернышев Б., Софисты, М., 1929.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 4. - М.: Советская энциклопедия, 1968. - 912 с. с илл.





ПОИСК:
© PEDAGOGIC.RU, 2007-2021
При использовании материалов сайта активная ссылка обязательна:
http://pedagogic.ru/ 'Библиотека по педагогике'
Рейтинг@Mail.ru