САГАНСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ

Расстановка ударений: САГА`НСКАЯ СИСТЕ`МА ОБУЧЕ`НИЯ

САГАНСКАЯ СИСТЕМА ОБУЧЕНИЯ - разработана для католич. школ Силезии аббатом Саганского монастыря И. И. Фельбигером во 2-й пол. 18 в. и закреплена в школьном уставе для Силезии ("General Landschul-Reglement für die römisch-katholischen Schulen in Städten und Dorfern des Souveranen Herzogtums Schlesien und der Grafschaft Glatz", 1765). Несколько позднее С. с. о. была принята в австрийских владениях ("Allgemeine Schulordnung für die deutschen Normal-, Haupt- und Trivialschulen in sämtlichen kaiserlich-königlichen Erbländern", 1774) и впоследствии стала известна также под названием австрийской. При С. с. о. в каждом маленьком населённом пункте должны были открываться т. н. тривиальные школы для первонач. обучения детей от 6 до 12 лет чтению, письму, счёту, религии и морали. Здесь детям сообщали также нек-рые практич. сведения о домоводстве и с. х-ве. В крупных городах и монастырях создавались гл. уч-ща (3 - 4 кл.), уч. план к-рых включал предметы, изучавшиеся в тривиальных школах, а также предусматривал сообщение уч-ся довольно широкого круга знаний (начатки истории, географии, естествознания, геометрии, строительного и землемерного дела, лат. языка). Наконец, в каждой области или провинции создавались т. н. нормальные школы, где преподавались те же предметы, что и в главных уч-щах, но более углублённо.

При нек-рых гл. уч-щах устраивались 3-мес. курсы для подготовки учителей тривиальных школ, а при всех нормальных - 6-месячные курсы для подготовки учителей гл. уч-щ. Обучение в тривиальных школах проводилось на родном языке уч-ся, в гл. уч-щах - частично на немецком, в нормальных школах - только на немецком. Т. о., С. с. о. в известной мере использовалась для германизации негерманских народов, населявших Силезию и значительную часть австрийских владений. В С. с. о. отразились многие идеи Я. А. Коменского - классно-урочная система, совместное обучение, стремление добиваться осмысленного усвоения знаний уч-ся, использование в классе одинаковых учебников и т. п. Очень большое значение придавалось катехизации уч. материала - устной проработке и закреплению его в форме беседы. Для облегчения заучивания детьми материала применялся т. н. буквенный метод: всё, подлежащее запоминанию, изображалось в виде таблиц с выделением главных и второстепенных фактов, понятий и определений, обозначаемых только первыми буквами слов. С. с. о. сыграла важную роль в утверждении классно-урочной формы уч. работы, способствовала распространению первонач. грамотности на родном яз. Однако слишком строгая регламентация всех форм и методов уч. работы быстро привела к их окостенению, к подавлению всякой инициативы учителей. Опыт С. с. о. был до нек-рой степени использован Ф. И. Янковичем де Мириево при разработке школьного устава 1786 в России.

А. И. Пискунов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.