Пользовательского поиска




РУССКО-ТАТАРСКИЕ УЧИЛИЩА [русско-татарские школы]

Расстановка ударений: РУ`ССКО-ТАТА`РСКИЕ УЧИ`ЛИЩА [русско-татарские школы]

РУССКО-ТАТАРСКИЕ УЧИЛИЩА (русско-татарские школы) - нач. школы, возникшие у татар в 70-х гг. 19 в. согласно "Правилам о мерах к образованию населяющих Россию инородцев" (1870). Срок обучения - 3 года. В отличие от мектебов и медресе, где преподавание велось на основе канонов педагогики мусульманского Востока, Р.-т. у. строили свою работу, базируясь на достижениях русской и зап.- европ. педагогики. Осн. предметами обучения были рус. язык и арифметика, давались также нач. сведения по истории, географии и природоведению. Разрешалось преподавание мусульманского вероучения. Обучение велось гл. обр. на рус. языке. Преподавание родного языка официально не разрешалось, но многие учителя пользовались родным языком уч-ся и обучали также тат. языку. Учителями были татары, в большинстве случаев окончившие Казанскую татарскую учительскую школу.

Первое Р.-т. у. в Казани было открыто осенью 1871 тат. просветителем К. Насыри. В сельской местности первое Р.-т. у. было также открыто в 1871 (в деревне Петряки, Курмышского уезда, Симбирской губ.) по ходатайству И. Н. Ульянова, бывшего в то время инспектором нар. уч-щ Симбирской губ. В день открытия этого уч-ща Ульянов дал первый показательный урок рус. чтения для тат. учителей.

В Р.-т. у. применялись классно-урочная система, проводились экскурсии, практич. и контрольные работы и экзамены. Внеклассная работа проводилась в виде внеурочного чтения и обсуждения книг, чтения по ролям, концертов уч-ся и т. п. - всё это было новинкой для тат. педагогов.

Учителям первых Р.-т. у. приходилось работать в трудных условиях. Царское правительство, преследуя русификаторские цели, тщательно контролировало их работу, запрещало обучение на родном языке, боясь роста самосознания угнетённых народов. С другой стороны, работе Р.-т. у. препятствовало мусульманское духовенство, усматривавшее в них подрыв магометанства. Поэтому число Р.-т. у. было незначительным: в 1912 в Казанском уч. округе их насчитывалось всего 57. Но несмотря на ограниченное количество Р.-т. у., они сыграли определённую положительную роль в приобщении татар к передовой рус. культуре.

По типу Р.-т. у. и с учётом их опыта в нац. окраинах России стали создаваться русско-туземные школы и для других народов.

Лит.: Бобровников Н. А., Школьная сеть Казанской губернии, Казань, 1905; Труды Особого совещания по вопросам образования восточных инородцев. Под ред. А. С. Будиловича, СПБ, 1905; Ильминский Н. И., О системе просвещения инородцев и о Казанской Центральной крещено-татарской школе, Казань, 1913; Инородческая школа. Сб. статей. Под ред. Г. Г. Тумима и В. А. Зеленко, П., 1916; Горохов В. М. и Рождественский Б. П., Развитие народного образования в ТАССР, Казань, 1958.

Я. И. Ханбиков. Казань.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru