Пользовательского поиска




РОХОВ [Rochow] Фридрих Эберхард

Расстановка ударений: РО`ХОВ [Rochow] Фридрих Эберхард

РОХОВ (Rochow), Фридрих Эберхард (11. X. 1734 - 16. IV. 1805) - нем. педагог-филантропинист (см. Филантропинизм). Образование получил в рыцарской академии в Бранденбурге. В 1749 - 57 был офицером в прусской армии. Имея большие имения, Р. стремился улучшить их экономич. положение путём повышения культурного уровня крестьянства и с этой целью провёл реформу находившихся в его имениях нар. школ. В школах Р. детей крестьян учили читать, писать и считать, знакомили с природоведением и правильным ведением сельского хозяйства. Разделяя идеи И. Б. Базедова, Р. был сторонником использования в образовательных целях фактов и явлений природы и жизни людей, наблюдаемых детьми во время спец. прогулок под руководством учителя. Несомненно прогрессивный характер имело стремление Р. развивать у уч-ся нар. школы умение самостоятельно мыслить. Для нар. школы Р. составил оригинальную книгу для чтения "Друг детей" ("Der Kinderfreund", 1776), в к-рой содержались различные сведения о природе, правила личной гигиены человека, хозяйственные наставления, нравоучительные рассказы и т. п. О популярности этой книги свидетельствует то, что еще при жизни Р. она была издана в количестве 100 тыс. экземпляров. Осн. задачу нравственного воспитания Р. видел в выработке у детей крестьян трудолюбия, умеренности и особенно религиозности. Гл. условием улучшения постановки обучения и воспитания в нар. школе он считал наличие хороших учителей. В 1772 Р. опубликовал "Опыт учебника для детей крестьян, или Пособие для учителей низших и сельских школ" ("Versuch eines Schulbuches für Kinder der Landsleute, oder Unterricht für Lehrer in niedern und Landschulen"). В 1773 при участии учителя Г. Ю. Брунса Р. подготовил и издал "Инструкцию для сельских учителей" ("Instruktion für die Landschullehrer"), в к-рой содержалось много ценных дидактич. соображений. Так, Р. требовал, чтобы нач. обучение было максимально наглядным, чтобы изучаемый материал был доступен пониманию детей и усваивался ими сознательно; вместо традиционного заучивания наизусть Р. рекомендовал не задерживаться долго на одном материале, но зато чаще возвращаться к ранее изученному, закрепляя его т. о. в памяти уч-ся, и т. п. Высокие требования Р. предъявлял к учителю, к-рый должен быть образцом для уч-ся, воспитывать их своим личным примером. Пед. идеи Р. и осуществлённая им реформа нар. школы являлись отражением интересов крупных нем. землевладельцев, стремившихся сделать свои хозяйства более продуктивными, однако объективно всё это способствовало нек-рому улучшению образования детей народа. Внимание к книгам и опыту Р. ослабло после распространения в Германии идей Песталоцци.

Соч.: Sämtliche pädagogische Schriften, В., 1907 - 09.

Лит.: Reiniger M., Friedrich Eberhard von Rochow. der Reformator des preussischen Landschulwesens, Langensalza, 1905.

А. И. Пискунов. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru