РЕЛЬЕФНОЕ РИСОВАНИЕ, РЕЛЬЕФНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ

Расстановка ударений: РЕЛЬЕ`ФНОЕ РИСОВА`НИЕ, РЕЛЬЕ`ФНОЕ ЧЕРЧЕ`НИЕ

РЕЛЬЕФНОЕ РИСОВАНИЕ, РЕЛЬЕФНОЕ ЧЕРЧЕНИЕ - учебные предметы в школе слепых, соответствующие рисованию и черчению в массовой школе. Программы по Р. р. и Р. ч. строятся на основе программ по рисованию и черчению для массовой школы, но с учётом специфич. особенностей обучения слепых.

Р. р. изучается в 1 - 5-х классах, Р. ч. - в 6 - 11-х классах школы слепых. Р. р. как спец. уч. предмет введено впервые в сов. школе в 1956 и проводится по спец. программе, сообразующейся с особенностями познавательной деятельности слепых детей. Курс Р. р. основан на данных научных исследований, показавших широкие возможности развития у слепых детей восприятия формы, величины предметов и изображений, формирования у них пространственных представлений и понятий об элементах перспективы, позволяющих детям воспринимать предметы и явления действительности и передавать их в несложных реалистич. рисунках (исследования М. И. Земцовой, В. С. Сверлова, Г. Н. Роганова и др.). Ценный опыт в области Р. р. накоплен учителями школ слепых (Н. А. Семевский, O. И. Егорова и др.).

Самостоятельному выполнению рельефных рисунков предшествует моделирование из наборов разных фигур, пластилина. Важное значение придаётся выработке графич. навыков с помощью прибора конструкции Н. А. Семевского. У уч-ся формируется умение осязательного восприятия натуры, в связи с чем большое внимание уделяется осязательному обследованию предметов, скульптурных изображений, макетов, чучел и т. п. На уроках Р. р. сообщаются правила построения рисунков, применяется словесное описание учителем плоских рисунков и картин. В целях гл. обр. контроля за правильностью формирующихся у слепых детей представлений практикуются задания по вылепливанию из пластилина предметов, воспринятых на рельефных рисунках.

В школах слепых применяются подготовленные для уч. работы разные виды рельефных рисунков: контурные рисунки, воссоздающие образ изображённого предмета на основе осязательного восприятия линейных очертаний; аппликационные рисунки, передающие не только контур, но и поверхность изображаемого предмета; барельефные рисунки на бумаге, пластмассе или изготовленные способом химич. рельефа, когда на лист бумаги накладывается спец. масса, дающая после застывания прочный рельеф.

Р. р. имеет общепознавательное значение. Оно способствует расширению возможностей наглядного обучения, обогащению запаса представлений о предметах и явлениях окружающего мира и является важным средством сенсорного воспитания слепых детей, развития у них пространственных представлений и эстетич. понятий.

Обучение Р. ч. в школе слепых строится с использованием знаний и умений, полученных уч-ся в курсе P. р. При обучении чтению рельефных геометрич. чертежей применяется осязательное обследование специально изготовляемых геометрич. фигур и тел. Овладевая элементами технич. рельефного черчения, уч-ся осязательно обследуют изображённые на рельефных чертежах детали, вылепливают из пластилина эти детали по рельефному чертежу и выполняют рельефные чертежи по деталям. Рельефные чертежи строятся по методу ортогональных проекций. По сравнению с плоским, рельефный чертёж разгружается от многих вспомогательных линий, в нём сокращено количество типов применяемых линий, введены нек-рые новые условные обозначения. Слепым уч-ся старших классов даётся понятие об аксонометрич. проекциях. Умение читать и выполнять рельефные чертежи применяется при изучении геометрии, физики и др. общеобразовательных предметов, а также при трудовом и проф. обучении.

Рельефные чертежи и рисунки в массовом производстве печатаются с матриц - листов жести, на к-рые напаяны проволока и фигурные пластинки, дающие изображение. Под прессом с этих матриц получаются рельефные оттиски на перфокарточной бумаге или пластмассе. Испытывается цинкографич. способ получения матриц для рельефных рисунков и чертежей. В индивидуальном изготовлении применяются рисование и черчение на бумаге с помощью зубчатых колёсиков, брайлевских грифелей, на целлофане - грифелем или твёрдым карандашом. Хорошие изображения получаются по способу химич. рельефа.

Самостоятельное выполнение рельефных чертежей и рисунков слепыми детьми осуществляется на тифлографич. приборе конструкции Н. А. Семевского, к-рый даёт возможность получать рельефные пунктирные линии на бумаге, а также рельефные изображения на планшете, покрытом спец. мастикой (по способу применения соответствует грифельной доске зрячих). Существуют также конструкции приборов для Р. р. и р. ч., предложенные другими авторами (Б. И. Коваленко, A. А. Минко и др.).

Лит.: Гибор С. М., Особенности обучения слепых графике, М., 1935; Коваленко Б. И., Готовальня для черчения без зрения, "Уч. зап. Ленингр. гос. пед. ин-та им. А. И. Герцена", 1955, т. 100; Семевский Н. А., Обучение графике в школе слепых, М., 1952; его же, Обучение рисованию в школе слепых, М.,1960; Земцова М. И., Альбом рельефных рисунков для 1 - 5 кл. школ слепых. В пяти книгах, М., 1964 (напечатан по системе Л. Брайля).

Ю. А. Кулагин. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.