РЕЖИМ ШКОЛЬНЫЙ

Расстановка ударений: РЕЖИ`М ШКО`ЛЬНЫЙ

РЕЖИМ ШКОЛЬНЫЙ - порядок чередования и характер связи различных видов учения, труда и отдыха детей и подростков в школе. Педагогически и гигиенически обоснованный Р. ш. - одно из важнейших условий и средство успешности обучения и воспитания, правильного физич. развития уч-ся. Р. ш. характеризуется структурой учебного года, расположением урочных и внеурочных мероприятий в течение дня и недели, продолжительностью каникул и т. д. Он зависит от возрастных особенностей уч-ся, типа школы и её расположения (в сельской или городской местности) и определяется уч. планами и программами. В СССР Р. ш. устанавливается инструкциями и приказами мин-в просвещения республик, положениями о школах, распоряжениями местных органов власти, а в частных вопросах - решениями пед. советов и администрации школ. Режим дня и недели определяется расписанием учебных занятий, планом дополнительных занятий, графиком работы кружков и секций и т. д. Общественная и кружковая работа, экскурсии, вечера отдыха, школьные кинолектории, пионерские театры, клубы любознательных, туристские походы расширяют рамки Р. ш. и обеспечивают выполнение задач всестороннего развития уч-ся. В Р. ш. уч-ся старших классов предусматривается время на общественно полезный производительный труд в школьных мастерских, в с. х-ве или на промышленных предприятиях. Режим школы с продлённым днём включает в себя, помимо уроков, двухразовое питание, прогулку детей (для первоклассников, детей с ослабленным здоровьем - дневной сон), приготовление домашних заданий, игры и свободные занятия. В режиме дня школ-интернатов планируются вечерние и утренние часы, время на ночной сон и т. д. Режим в школах для умственно отсталых детей, для глухонемых, слабовидящих детей и в школах с особым режимом строится в соответствии со специфич. задачами этих школ (см. Специальные школы для аномальных детей).

Известное влияние на Р. ш. оказывают традиции и национальные особенности страны или той местности, где находится школа. В сельской местности может быть изменено начало осенних или весенних каникул. Различный режим складывается в школах, работающих в одну или в две смены.

Рассматривая Р. ш. как средство воспитания, А. С. Макаренко справедливо отмечал такие его важнейшие особенности как целесообразность, точность, общность и определённость. Целесообразность Р. ш. заключается в обоснованности и логике требований, понятных каждому члену коллектива и способствующих его сплочению и организации. Точность Р. ш. - строгое соблюдение норм времени, пунктуальное выполнение всех его установлений как уч-ся, так и учителями - приучает школьников к чёткому, организованному поведению, к своевременному и аккуратному выполнению ими различных обязанностей, проведению мероприятий, к бережному расходованию времени своего и коллектива. Общность требований Р. ш. означает подчинение каждого ученика единым для всех правилам поведения. В этом находят своё выражение интересы коллектива, равенство всех его членов. Определённость Р. ш. заключается в точном и конкретном распределении среди членов коллектива различных обязанностей, в постоянстве отдельных элементов жизни и деятельности коллектива, в непреклонном соблюдении ритма работы школы.

Р. ш. - важнейшая часть любой пед. системы, органически связанная со всеми формами, методами, приёмами обучения и воспитания. Р. ш., устанавливая определённые рамки поведения и деятельности уч-ся, должен обеспечить им возможность самостоятельно, в соответствии со своими интересами и склонностями, выбирать тот или иной вид деятельности. Организующая сила Р. ш. не должна подавлять личность школьника, препятствовать развитию его интересов и способностей. Опасность излишней регламентации жизни и деятельности детей особенно велика в школах-интернатах и школах продлённого дня. По мере развития ученического коллектива, укрепления в школе порядка Р. ш. может меняться, уч-ся предоставляется всё больше самостоятельности.

В понятие Р. ш. включаются также и особенности пед. требований, создающие определённую атмосферу воспитания учеников. Сов. школе присуще сочетание гуманного отношения к ребёнку с высокой требовательностью, строгой дисциплиной и деловитостью. Р. ш. тесно связан с режимом дня школьника.

Лит.: Крупская Н. К., Трудовая школа и научная организация труда. Политехнизация школы и повышение качества учебной работы, Пед. соч., т. 4, М., 1959; Макаренко А. С., Методика организации воспитательного процесса. Проблемы школьного советского воспитания, Соч., т. 5, М., 1958; Антропова М. В., Организация режима дня школьника, 3 изд., М., 1957; Положение о школе-интернате; Положение о школе с продлённым днём и группах продлённого дня в школах Министерства просвещения РСФСР; Положение о восьмилетней школе; Положение о ср. общеобразовательной трудовой политехнич. школе с производств. обучением, в сб.: О коммунистич. воспитании и укреплении связи школы с жизнью, М., 1964.

Э. Г. Костяшкин. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.