РАЗВИТИЕ

Расстановка ударений: РАЗВИ`ТИЕ

РАЗВИТИЕ - изменение, представляющее собой переход от простого ко всё более сложному, от низшего к высшему; процесс, в к-ром постепенное накопление количественных изменений приводит к наступлению качественных изменений. Являясь процессом обновления, рождения нового и отмирания старого, Р. противоположно распаду, регрессу, деградации. Источником и внутренним содержанием Р. является борьба противоположностей, в ходе которой новое побеждает старое.

Физич. и психич. Р. человека отвечает общим законам Р. Поскольку явления физич. и психич. Р. человека, как и все явления природы и общественной жизни, имеют своё прошлое и будущее, что-то отживающее и нечто нарождающееся, им свойственны внутренние противоречия (в частности, противоречие между требованиями, предъявляемыми организму, личности, и тем, чем она уже располагает и может ответить на эти требования). Подлинным содержанием физич. и психич. Р. человека является борьба этих противоречий, борьба между старыми отживающими формами физич. и психич. организации и новыми, нарождающимися. Рост организма (количественные изменения) связан с изменением его структуры и функций (качественные изменения). Накопление количественных и качественных изменений в организме приводит к переходу от одних ступеней возрастного Р. к другим, более высоким ступеням. При этом каждая ступень возрастного Р. качественно отлична от всех других. Возникновение каждой новой ступени Р. никогда не является только внешней надстройкой над предыдущей ступенью. Всякая предшествующая ступень всегда представляет собой подготовительную ступень к последующей; внутри её нарастают - сначала в качестве подчинённых моментов - те силы и соотношения, к-рые, став ведущими, дают начало новой ступени Р. В процессе индивидуального Р. человека выделяют следующие ступени, последовательно сменяющие друг друга: младенческий возраст, ранний детский возраст, дошкольный возраст, младший школьный возраст, подростковый возраст, юношеский возраст, зрелость.

Изучая возрастные особенности Р. ребёнка и учитывая их при построении процесса воспитания и обучения, следует помнить, что организм ребёнка не только количественно, но и качественно отличается от организма взрослого. Ребёнок - не маленький взрослый. Это относится как к его физич. организации, так и к психической. Восприятия, память, мышление, воображение и т. п. ребёнка отличаются от памяти, мышления, воображения взрослого не только тем, что у ребёнка они менее развиты, чем у взрослого. У ребёнка они качественно иные, чем у взрослого (о Р. отдельных психических функций в процессе онтогенеза см. в ст. Ощущение, Восприятие, Мышление, Речь, Память, Внимание, Воображение, Воля и т. д.). Закономерности, которым они подчиняются, в процессе Р. видоизменяются в тесной связи с изменением условий жизни и деятельности. См. также Воспитание и развитие.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.