Пользовательского поиска




ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Расстановка ударений: ПРОФЕССИОНА`ЛЬНО-ТЕХНИ`ЧЕСКОЕ ОБРАЗОВА`НИЕ

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - в СССР планомерная и организованная подготовка для всех отраслей народного х-ва сознательных, культурных и технически образованных квалифицированных рабочих и тружеников с. х-ва; термином "П.-т. о." обозначается также совокупность спец. знаний, умений и навыков, позволяющих лицам, получившим это образование, успешно работать в нар. х-ве по определённой профессии или специальности.

На территории России первыми проф.-технич. уч. заведениями были горнозаводские школы при Кунгурском, Алапаевском и Уктусском заводах Урала (1721), готовившие квалифицированных рабочих и мастеров. Однако П.-т. о. получило широкое распространение в России лишь со 2-й пол. 19 в., что было вызвано быстрым развитием капитализма, обострившейся потребностью в квалифицированных рабочих и младшем технич. персонале. В 1888 были изданы имевшие силу закона "Основные положения о промышленных училищах". Они устанавливали 2 типа проф.-технич. уч. заведений: низшие технич. и ремесленные уч-ща. В низшие технич. уч-ща принимали подростков в возрасте 13 - 15 лет, имевших образование в объёме городского, уездного или сельского двухклассного начального училища. Сроки обучения, как правило, - 3 года, в отдельных случаях - 4 - 5 лет. В этих уч-щах были механич., химич., горно-технич., строительные и нек-рые др. отделения, на к-рых подготавливались машинисты, механики, мастера, строительные десятники и др. Уч. план механич. отделения, напр., включал: закон божий, арифметику, алгебру, геометрию, физику, химию, механику, устройство машин, механич. производство, счетоводство, рисование, черчение, практич. занятия (на к-рые отводилось 20 недельных часов из общего количества 44). Ремесленные уч-ща предназначались для подготовки квалифицированных рабочих и ремесленников. В них принимали лиц, имевших общее образование не ниже министерского 2-классного уч-ща (см. Министерские училища). Срок обучения - не менее 3 лет. Во мн. уч-щах не преподавались спец. предметы; в нек-рых не было общеобразовательных дисциплин.

В последующие годы были созданы упрощённые типы ремесленных уч. заведений. В 1893 вышло "Положение о школах ремесленных учеников". За 3 года эти школы должны были сообщать уч-ся знания и умения, необходимые для успешного изучения по выходе из школы к.-н. ремесла. В 1895 появились низшие ремесленные школы, к-рые имели целью подготовку для с. х-ва, "преимущественно путём практического обучения, сведущих и умелых исполнителей по определённым профессиям и специальностям". В 1903 - 1907 возникли сельские ремесленные уч. мастерские, готовившие рабочих по ремонту с.-х. инвентаря и ремесленников по нек-рым видам кустарной пром-сти.

С 60-х гг. 19 в. передовые деятели П.-т. о. развернули значительную работу по рационализации практич. обучения ремеслу. Начало было положено работниками Моск. высшего технич. уч-ща (Д. К. Советкиным и др.), к-рые разработали оригинальную систему производственного обучения, получившую в России название "операционной", за рубежом - "русской" и оказавшую большое влияние на теорию и практику П.-т. о. во всём мире. С. А. Владимирский усовершенствовал эту систему, показав, как можно реализовать её осн. идеи, осуществляя обучение на основе и в процессе изготовления типичных деталей машин. П. И. Устинов разработал вопросы рационального обучения ремеслу непосредственно в цехах завода. В конце 19 - нач. 20 вв. практич. обучение в большинстве низших технич. и ремесленных уч-щ осуществлялось по т. н. операционно-предметной системе: после кратковременного обучения осн. приёмам и операциям ремесла ученики приобретали проф. умения и навыки, изготовляя последовательно усложняющиеся типичные изделия.

В лучших дореволюционных низших технич. и ремесленных уч-щах были квалифицированные мастера и преподаватели, неплохое уч.-производственное оборудование, продуманная уч. документация. Однако для большинства проф.-технич. уч. заведений была характерна неприкрытая эксплуатация подростков, занятия вели зачастую малограмотные мастера, нередко отсутствовали уч. программы, ассортимент изделий был ограниченным и убогим, теоретич. подготовки уч-ся во мн. случаях не получали.

После победы Вел. Окт. социалистич. революции была создана принципиально новая система нар. образования, частью к-рой является П.-т. о. Уже в первые годы Сов. власти в высказываниях В. И. Ленина и в решениях партии были сформулированы оси. требования к П.-т. о.: оно должно быть достаточно широким и основательным, не носить характера "ремесленничества", быть связанным с общими и политехнич. знаниями, отвечать требованиям науч.-технич. прогресса, основываться на соединении обучения с производительным трудом и участии молодёжи во всенар. борьбе за построение коммунистич. общества. В 1918 - 20 наиболее распространёнными проф.-технич. уч. заведениями были проф.-технич. школы и уч.-показательные мастерские. В проф.-технич. школах (созданных на базе дореволюционных низших технич. и ремесленных уч-щ) был 4-летний срок обучения; поступавшие должны были иметь образование в объёме школы 1-й ступени. Проф.- технич. школы выпускали квалифицированных рабочих, к-рые после определённого производственного стажа могли стать мастерами. Уч.-показательные мастерские были созданы на базе дореволюционных уч. мастерских. За 3-летний срок обучения они готовили мастеров по ремонту с.-х. орудий и рабочих для мелкой и кустарной пром-сти.

Массовой формой проф. подготовки молодёжи в первые годы Сов. власти было индивидуальное ученичество на производстве. В 1918 было введено обязательное обучение (общее и проф.) подростков в возрасте от 15 до 17 лет, работавших на фабрично-заводских, ремесленных, торгово-пром. и др. предприятиях и в учреждениях. Подростки должны были обучаться 6 раз в неделю по 2 часа. В июле 1920 В. И. Ленин подписал декрет "Об учебной профессионально-технической повинности". Чтобы ликвидировать технич. безграмотность широких масс рабочих и удовлетворить острую нужду пром-сти в квалифицированной рабочей силе, было введено обязательное проф.-технич. обучение всех рабочих в возрасте от 18 до 40 лет (за исключением лиц, имеющих подготовку не ниже бывших ремесленных уч-щ или обучающихся в технич. уч. заведениях). Декрет послужил мощным толчком для развития всех форм П.-т. о.

В решениях XI съезда партии (1922) указывалось на необходимость подчинить труд рабочей молодёжи целям обучения и получения квалификации, создать школы для рабочей молодёжи, объединяющие прак- тич. обучение производству с теоретич. образованием и общественно-политич. воспитанием. Такой школой для рабочей молодёжи стали школы фабрично-заводского ученичества (ФЗУ), создаваемые гл. обр. при предприятиях. В первые годы своего существования они использовали предметную систему производственного обучения. В конце 20-х гг. под влиянием рекомендаций Центрального ин-та труда в школах начала применяться т. н. комбинированная система производственного обучения. Она предусматривала изучение трудовых приёмов, операций и видов работ с последовательным использованием операционной и предметной систем. Со 2-й пол. 30-х гг. в передовых школах ФЗУ начали закладываться основы операционно-комплексной системы, были разработаны основы методики спец. предметов, принципы связи теоретич. и производственного обучения.

К концу 30-х гг. назрела необходимость внести существенные изменения в систему подготовки рабочих кадров из молодёжи. В СССР нет безработицы и аграрного перенаселения, а потому осн. источником пополнения нар. х-ва новыми кадрами является подрастающее поколение. Однако школы ФЗУ не справлялись с возложенной на них задачей - служить осн. формой подготовки квалифицированных рабочих из молодёжи. Будучи составной частью отдельных предприятий, они могли подготавливать рабочих по небольшому кругу массовых профессий и не обеспечивали квалифицированными рабочими новостройки и предприятия, при к-рых нельзя было организовать школы ФЗУ. В условиях, когда на мн. предприятия осн. массы рабочих поступали неорганизованно и слабо обученными, трудно было решать сложные задачи технич. прогресса и роста экономики. В 1940 была создана новая система проф. уч-щ и школ гос. трудовых резервов, к-рая позволила в плановом порядке подготавливать из городской и крестьянской молодёжи хорошо обученных рабочих по мн. профессиям и направлять их на предприятия, к-рые гос-во считало необходимым организованно обеспечивать квалифицированной рабочей силой. Были созданы 3 тида уч. заведений системы гос. трудовых резервов: ремесленные училища с 2-годичным сроком обучения для подготовки квалифицированных рабочих металлистов, металлургов, химиков, горняков, нефтяников, рабочих для морского и речного транспорта, предприятий связи и др.; железнодорожные училища с 2-годичным сроком обучения для подготовки помощников машинистов, слесарей по ремонту паровозов и вагонов, котельщиков, бригадиров по ремонту пути и др. рабочих сложных профессий железнодорожного транспорта; школы фабрично-заводского обучения (ФЗО) с 6-месячным сроком обучения для подготовки рабочих массовых профессий, в первую очередь для угольной, горнорудной, металлургич., нефтяной пром-сти и строительного дела.

В 1949 ремесленные уч-ща и школы ФЗО, подготавливающие квалифицированных рабочих для угольной и горнорудной пром-сти, были преобразованы в горнопромышленные училища и школы с теми же сроками обучения. Позднее горнопром. школы были переведены на 10-месячный срок обучения. В 1953 были организованы уч-ща механизации с. х-ва (см. Механизации сельского хозяйства училища), к-рые в сроки от 6 мес. до 2 лет подготавливали квалифицированные кадры сельских механизаторов. В 1957 и в последующие годы на базе школ ФЗО, обучавших рабочих строительных специальностей были созданы 2-годичные строительные уч-ща. В 1954 в связи с широким развитием ср. образования в стране были созданы технические училища со сроком обучения от 1 до 2 лет, где из молодёжи, окончившей ср. общеобразовательные школы, подготавливались квалифицированные рабочие и младший технич. персонал по профессиям, требующим повышенного общеобразовательного уровня.

В уч-щах и школах гос. трудовых резервов подготавливались рабочие примерно по 700 профессиям. На производственное обучение отводилось в зависимости от типа уч. заведения и характера профессии от 50 до 85% всего уч. времени. Теоретич. обучение включало ряд специальных, общетехнич. и общеобразовательных предметов, необходимых для успешного овладения профессией, и курс политич. занятий. Все уч-ся обеспечивались учебниками и уч. пособиями, получали бесплатное питание и обмундирование или стипендию, а иногородние пользовались бесплатно общежитием. По окончании обучения и сдачи выпускных квалификационных экзаменов всем молодым рабочим предоставлялась работа в соответствии с полученной специальностью. За 1941 - 58 уч-ща и школы гос. трудовых резервов подготовили более 10 млн. квалифицированных рабочих, в т. ч. 5,5 млн. для пром-сти, 1,7 млн. для с. х-ва, 1,2 млн. для строительства. Был накоплен значительный опыт в области проф. обучения и воспитания молодёжи, в частности разработаны: применительно к особенностям отдельных профессий операционно-комплексная система производственного обучения, позволяющая осуществлять уч. процесс в единстве с производительным трудом уч-ся; методика урока производственного обучения и др. его организационных форм; система уч.-производственного инструктажа; пособия по частной методике производственного обучения и преподавания спец. технологии для многих массовых профессий; методика воспитания в процессе производственного обучения и др.

Уч. заведения гос. трудовых резервов подготавливали рабочих для ведущих отраслей пром-сти, строительства, транспорта, связи и с. х-ва. В остальных отраслях сохранились школы ФЗУ и профшколы.

Вступление СССР в период развёрнутого строительства коммунистич. общества потребовало дальнейшего коренного улучшения и расширения П.-т. о. Совр. задачи и осн. формы П.-т. о. определены Программой КПСС (1961) и законом "Об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в СССР" (1958). В Программе партии указывается, что в результате развития новой техники будет ликвидирован тяжёлый физич. труд, а затем и всякий неквалифицированный труд. Технич. прогресс значительно повышает требования к культуре производства, к спец. и общеобразовательной подготовке всех трудящихся. Произойдёт повышение культурно- технич. уровня рабочих и всё большее соединение физич. труда с умственным. Решение этих задач непосредственно связано с расширением масштабов и повышением уровня П.-т. о.

В соответствии с законом о школе в стране создан единый тип проф.-технич. уч. заведений - городские и сельские профессионально-технические училища, где получает подготовку молодёжь, идущая на производство после окончания 8-летней общеобразовательной школы. В эти уч-ща преобразованы в основном все стационарные проф. уч. заведения по подготовке рабочих кадров, как входившие ранее в систему гос. трудовых резервов, так и принадлежавшие совнархозам, мин-вам и ведомствам. Проф.-технич. уч-ща обеспечивают подготовку квалифицированных рабочих, коммунистич. воспитание молодёжи.

В связи с бурным технич. прогрессом важнейшее значение приобретает систематич. повышение квалификации работников пром-сти и др. отраслей нар. х-ва. Необходима также планомерная подготовка, обучение и рациональное использование трудящихся, высвобождающихся на тех или иных участках производства в процессе механизации и автоматизации и переходящих на др. работы. Видная роль в решении этих задач принадлежит вечерним (сменным) проф.-технич. уч-щам.

За 1959 - 64 проф.-технич. уч-ща подготовили 5,4 млн. квалифицированных рабочих. Общее представление о подготовке рабочих кадров в проф.-технич. уч. заведениях даёт след. таблица.

Численность уч-ся в училищах и школах П.-т. о. и школах ФЗУ (на начало уч. года; тыс. чел.)
Численность уч-ся в училищах и школах П.-т. о. и школах ФЗУ (на начало уч. года; тыс. чел.)

С 1966 в системе П.-т. о. восстановлены технические уч-ща, к-рые создаются при крупных пром. предприятиях, совхозах, строительных и др. организациях для подготовки квалифицированных рабочих из молодёжи, окончившей ср. общеобразовательные школы.

Директивы XXIII съезда КПСС (1966) по пятилетнему плану развития нар. х-ва СССР на 1966 - 70 предусматривают довести приём уч-ся в проф.-технич. уч. заведения в 1970 до 1700 - 1800 тыс. чел.

П.-т. о. осуществляется не только стационарными уч. заведениями, но и в системе подготовки и повышения квалификации рабочих непосредственно на производстве путём курсового и индивидуально-бригадного обучения. Эти формы обучения получили сравнительно широкое развитие с первых лет Сов. власти. Проф.-технич. курсы отличались разнообразием. В 1924 они были представлены 3 осн. типами: курсы предварительной квалификации (для новых рабочих, срок обучения от 6 мес. до 1 года); курсы повышения квалификации (продолжительностью 1 - 2 года); курсы по подготовке мастеров из высококвалифицированных рабочих. Утверждённая Совнаркомом СССР в июле 1931 система подготовки и повышения квалификации рабочих на производстве включала: вводные в производство курсы, производственно-политехнич. курсы, рабочую технич. школу. Производственно-политехнич. курсы должны были за 5 - 10 мес. давать общее образование в объёме нач. школы и массовую производственную квалификацию 3 - 4-го разрядов. Рабочие технические школы имели целью за 2,5 года подготавливать рабочих ср. и высшей квалификации, давая общее образование в объёме семилетки. Однако система подготовки и повышения квалификации рабочих на производстве не смогла обеспечить сочетания систематич. общего образования с полноценной производственно-технич. подготовкой. В мае 1933 различные виды курсов были реорганизованы в 6 - 10-месячные производственно-технич. курсы.

В годы первой пятилетки большинство новых рабочих влилось в производство, не получив предварительной проф. подготовки, что не могло не отразиться отрицательно на качестве продукции, производительности труда и использовании оборудования. В 1932 был введён обязательный технич. минимум знаний для рабочих, обслуживавших сложные агрегаты, установки и механизмы или выполняющих др. более ответственные или опасные работы. Программа технич. минимума включала знания техники безопасности, элементов материаловедения, оборудования, инструментов и приспособлений, технологич. процесса, основ социалистич. организации производства. Пленум ЦК ВКП(б) в дек. 1935 отметил большое значение технич. учёбы в развёртывании стахановского движения. На основе решений этого пленума в пром-сти была установлена новая система технич. обучения рабочих: курсы технич. минимума, стахановские школы (школы передовых методов труда), производственно-технич. курсы, курсы целевого назначения, курсы мастеров социалистич. труда (для повышения культурно-технич. уровня передовых рабочих срок обучения 2 - 3 года). В послевоенные годы эта система претерпела нек-рые изменения. Прекратили существование курсы мастеров социалистич. труда. Изучение технич. минимума вошло составной частью в подготовку рабочих путём индивидуального и бригадного обучения. Школы передовых методов труда продолжали существовать как важная форма практич. передачи передовиками производства своего опыта работы остальным рабочим той же профессии. Производственно-технич. курск обеспечивали рабочим повышение производственной квалификации и технич. уровня. Курсы целевого назначения создавались для того, чтобы помочь рабочим овладеть новым оборудованием, освоить изменения в технологич. процессе или научиться изготовлять новые виды продукции. Кроме того, на предприятиях получило широкое распространение обучение вторым профессиям.

Совр. система производственно-технич. обучения рабочих на предприятиях установлена "Положением о подготовке и повышении квалификации рабочих непосредственно на производстве" (1963). Подготовка новых рабочих и обучение новым профессиям трудящихся, переходящих на др. работы, проводятся путём индивидуального и бригадного обучения, а также на курсах без отрыва и с отрывом от производства по профессиям и специальностям, для овладения к-рыми требуется, как правило, не более 6 мес. Подготовка рабочих по сложным профессиям может осуществляться непосредственно на производстве, как правило, из числа лиц, имеющих опыт работы по родственным или смежным специальностям. С 1966 продолжительность производственного обучения молодёжи, не достигшей 18 лет, может быть более 1 года, при этом учитывается возраст обучаемых и сложность осваиваемой профессии.

При индивидуальной подготовке обучающийся прикрепляется для производственного обучения к высококвалифицированному рабочему, мастеру или др. специалисту либо включается в состав производственной бригады, где его обучением руководит бригадир или др. высококвалифицированный рабочий. При бригадной подготовке обучающиеся объединяются для производственного обучения в ученич. бригады, выполняющие, согласно уч. программе, работы на производственных или строительных участках под руководством бригадиров-инструкторов. Для изучения теоретич. курса обучаемые объединяются в группы, а при невозможности создать профессионально однородные группы изучают курс самостоятельно под руководством одного из инженерно-технич. работников предприятия.

Курсы подготовки новых рабочих создаются лишь по особо сложным профессиям, овладение к-рыми связано с изучением теоретич. предметов в большом объёме и с освоением таких видов работ, к-рые нельзя изучить на своих рабочих местах.

С 1966 на предприятиях, а также при проф.-технич. уч-щах для подготовки квалифицированных рабочих из молодёжи, окончившей ср. школы, создаётся широкая сеть краткосрочных курсов с отрывом от производства со сроком обучения до 6 мес., а по наиболее сложным профессиям - до одного года.

Осн. формами повышения производственной квалификации и культурно-технич. уровня рабочих на предприятиях являются производственно-технич. курсы и школы по изучению передовых методов труда. Курсы целевого назначения и обучение вторым профессиям стали разновидностью производственно-технич. курсов. Продолжительность обучения в группах повышения квалификации - не более 6 мес., а в группах целевого назначения - не свыше 2 мес.

В 1964 обучено на предприятиях новым профессиям 3332 тыс. рабочих, из них 2358 тыс. путём индивидуального и бригадного обучения; различными формами повышения квалификации на предприятиях было охвачено 6938 тыс. рабочих.

Большое внимание развитию П.-т. о. уделяется во всех социалистич. странах. Быстрый рост экономики вызвал необходимость ускорить подготовку рабочих кадров для всех отраслей нар. х-ва. Опираясь на опыт СССР и учитывая свои нац. особенности, нар. власть в странах, к-рые в прошлом были отсталыми и экономически зависимыми, должна была заново создавать и пром-сть и нужные для неё кадры. В экономически развитых странах предстояло поставить на службу народу созданные при капитализме формы подготовки квалифицированных рабочих, коренным образом перестроив её. Осн. направлениями развития проф.-технич. уч. заведений в этих странах были: расширение числа отраслей производства, для к-рых они подготавливают кадры; повышение уровня общего и спец. образования в соответствии с требованиями технич. прогресса; усиление роли уч-щ в подготовке активных, сознательных строителей нового общества.

В настоящее время (1966) срок обучения в проф.-технич. уч. заведениях - от 1 до 4 лет (чаще всего 3 - 4 года). В Китае профессиональные школы строятся на базе 6-летней нач. школы, в КНДР, Монголии - на базе 7-летней школы, в Болгарии, Венгрии, Румынии, Югославии - на базе 8-летней школы, в Чехословакии и на Кубе - на базе 9-летней, а в ГДР - на базе 10-летней школы.

В ряде социалистич. стран (напр., в ГДР, Болгарии) молодёжь, окончившая проф. уч. заведения с 3 - 4-летним сроком обучения, получает наряду с профессией законченное ср. образование с правом поступления в высшие уч. заведения, а окончившие проф. школы с 2-летним сроком обучения повышают своё общее образование на один класс общеобразовательной школы. В нек-рых социалистич. странах (Венгрия, Румыния и др.) существуют проф. уч. заведения (со сроками обучения 1 - 2 года), подготавливающие квалифицированных рабочих из молодёжи, уже имеющей законченное ср. образование.

Подготовка и повышение квалификации рабочих осуществляются во всех социалистич. странах не только в проф.-технич. уч. заведениях, но и непосредственно на предприятиях. Чтобы повысить эффективность этой формы проф. обучения, на предприятиях создаются уч. цехи и участки, а теоретич. занятия в основном проводятся в проф. школах.

В СССР и др. социалистич. странах ведётся большая работа по активизации уч. процесса в проф.-технич. уч. заведениях, по широкому внедрению новых технических средств обучения, по обобщению и распространению передового пед. опыта (см. Опыт педагогический).

В капиталистич. странах развитие П.-т. о. определяется борьбой двух противоположных тенденций: с одной стороны, технич. прогресс повышает требования к уровню квалификации большей части рабочих и этим стимулируется расширение различных форм подготовки и повышения квалификации рабочих, а с другой стороны, капиталистич. монополии, стремясь всемерно снизить издержки на воспроизводство рабочей силы и усилить зависимость рабочих, всячески деквалифицируют труд и ограничивают объём и масштабы П.-т. о.

До появления машинной индустрии проф. обучение работников физич. труда осуществлялось в основном в процессе производства путём ученичества. Первые проф.-технич. школы были созданы в Германии в нач. 18 в., во Франции - в нач. 19 в., в США - в 70-х гг. 19 в. Как самостоятельная ветвь нар. образования система П.-т. о. возникает в развитых капиталистич. странах Европы во 2-й пол. 19 в., а в США - после 1-й мировой войны (когда резко сократилось поступление квалифицированной рабочей силы из Европы).

В США обучение молодёжи осуществляется на проф. отделениях общеобразовательных школ, в проф.-технич. школах, в проф. школах, принадлежащих пром. и торговым фирмам, и путём ученичества на производстве. Проф. отделения в общеобразовательных школах создаются на базе 9 - 12-х или 10 - 12-х классов 12-летней школы. Обычно проф. подготовка на этих отделениях не является полноценной, и молодёжь нередко вынуждена завершать её путём последующего ученичества на производстве. Гос. 3-летняя средняя проф.-технич. школа строится на базе 9-летней общеобразовательной школы и готовит квалифицированных рабочих и техников. В проф. школах, принадлежащих предприятиям и частным лицам, подготовка ведётся чаще всего на базе 8-летней общеобразовательной школы, срок обучения - 2 - 3 года. Эти школы не дают законченного общего образования. Сроки ученичества на производстве - от 3 до 6 лет.

В ФРГ молодёжь овладевает квалифицированными рабочими профессиями гл. обр. в уч. мастерских предприятий, а теоретич. подготовку получает в проф. школе, к-рую ученики посещают 1 - 2 раза в неделю; сроки обучения 3 - 3,5 года; общеобразовательная база - формально 8 - 9 классов (фактически гораздо ниже). Менее 10% молодёжи получает проф. подготовку в спец. проф. школах повышенного типа (платных), где осуществляется как теоретич., так и практич. обучение (срок обучения 3 - 4 года).

Во Франции массовой проф. школой (дающей теоретич. и практич. подготовку) являются т. н. центры ученичества - гос. уч. заведения, в к-рые принимается молодёжь в возрасте от 14 лет; срок обучения преимущественно 3 года.

В Англии осн. форма проф. подготовки квалифицированных рабочих - ученичество на предприятиях со сроком обучения 4 - 5 лет. На нек-рых крупных предприятиях первый год ученичества проводится в спец. уч. цехах. До достижения учеником 18 лет, т. е. первые 2 года, ученик посещает один день в неделю (или 2 раза по полдня) технич. колледж. После 18 лет занятия в колледже проводятся в вечернее время. Небольшая часть молодёжи получает в колледжах и практич. подготовку. При этом срок обучения - 2 - 4 года, в зависимости от сложности профессии.

Лит.: Государственные трудовые резервы СССР. Сб. руководящих материалов. Сост. М. С. Розофаров, М., 1957; Веселов А. Н., Профессионально-техническое образование в СССР, М., 1961.

А. А. Булгаков. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru