ПРОПИСИ

Расстановка ударений: ПРО`ПИСИ

ПРОПИСИ - уч. пособия по чистописанию для обучающихся письму, состоящие из образцов правильного, каллиграфич. написания букв, слов, предложений и целых текстов.

На разных этапах развития рус. школы менялось значение П. в обучении детей. Старинные П., называвшиеся "надписями", при обучении письму играли роль главного, почти единственного руководства. Образцы письменных знаков в них "...писались необыкновенно кудряво, что для иных детей служило непобедимой трудностью" (Миропольский С., Методика обучения письму в народной школе, СПБ, 1878, с. 23). Составители таких П. не соблюдали одного из осн. дидактич. принципов - последовательного перехода от лёгкого уч. материала к более трудному: на первое место ставились наиболее трудные по написанию заглавные буквы, в изобилии украшенные всевозможными росчерками, петлями и завитками, а строчные буквы писались после того, как ученик достаточно овладевал умением изображать формы самого сложного начертания. В целях закрепления умения писать и выработки навыков скорописи детям предлагалось списывание из П. различных изречений, чаще всего нравоучительного содержания. Во 2-й пол. 18 и нач. 19 вв. в рус. школе получили распространение П., построенные на рациональной основе, с учётом генетич. последовательности изучения письма букв (буквы распределялись в группы по сходным элементам и изучались в порядке нарастающей сложности начертаний). В связи с тем, что генетич. порядок букв не совпадал с порядком, в к-ром изучались буквы при обучении чтению, работа по П. требовала определённой подготовленности уч-ся; использовать П. можно было только после изучения всего алфавита (чтение и письмо). Осложнялось применение П. и тем, что в них давались готовые формы букв; дети не видели последовательности начертаний их, не всегда могли разобраться и в способах соединений букв. Даже после разъяснений учителя работа уч-ся по П. состояла в механич. копировании образцов. Этим объясняется постепенный отказ во 2-й пол. 19 в. от П. в процессе обучения письму. Только к концу 19 в. появились П., в к-рых буквы были несколько упрощены, освобождены от росчерков и ненужных украшений. П. вновь обрели значение важного уч. пособия для уч-ся и для самого учителя, как методич. пособие, содержащее теоретически обработанный и проверенный практикой материал для обучения чистописанию. В дореволюционной школе наибольшее распространение имели прописи Ф. В. Грекова, В. С. Гербача, М. Н. Савёлова, И. Е. Евсеева.

В сов. школе как спец. пособие по чистописанию для учителей и уч-ся П. применяются с сер. 30-х гг. Авторы П. - А. И. Воскресенская и Н. И. Ткаченко. Совр. П. построены в соответствии с требованиями генетич. метода, но отличаются от дореволюционных более чёткими и простыми формами букв, а также новым содержанием слов и предложений.

В связи с широким применением в школах авторучек и новыми требованиями к скорости письма уч-ся ведутся разработки новых П., построенных на основе безнажимного и безотрывного начертания письменных букв.

Ф. Г. Голованов. Усть-Каменогорск.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.