ПОДРАЖАНИЕ

Расстановка ударений: ПОДРАЖА`НИЕ

ПОДРАЖАНИЕ - следование к.-л. примеру, образцу. Проявляется в воспроизведении (повторении) с большей или меньшей степенью активности и творчества чьего-либо поведения, движений, действий, поступков, речевых реакций, особенностей личности и т. п. П. может быть непроизвольным и произвольным, более или менее полным и частичным. В идеалистич. психологии П. рассматривается или как акт "подражающей души", "подражательного духа" (И. Гербарт), или как инстинктивное действие (У. Джемс). Диалектико-материалистич. психология трактует вопрос о П. с точки зрения теории отражения. Физиологич. основой П. она считает "...подражательный рефлекс, при помощи которого у всех нас в детстве складывается и вырабатывается сложное индивидуальное и социальное поведение" (Павлов И. П., Полн. собр. соч., 2 изд., т. 4, 1951, с. 428). У животных П. имеет инстинктивный характер и является важным фактором в стадной жизни и в научении молодых особей взрослыми. У человека П. детерминировано условиями социальной среды, а также особенностями как объекта П., так и субъекта. Оно проявляется в многообразных формах и в различных видах деятельности - игровой, учебной, трудовой. В связи с общим развитием личности П. проходит сложный путь развития от внешнего к внутреннему, от непроизвольного к произвольному.

В своих первичных проявлениях у младенца П. является элементарным непроизвольным актом воспроизведения отдельных движений и голосовых реакций. В раннем и дошкольном детстве П. помогает ребёнку в усвоении языка и разного рода навыков. В дет. возрасте оно часто имеет игровую форму (игры в "дочки-матери", в "доктора" и т. п.). В подростковом и юношеском возрасте П., как правило, имеет сложное психологич. содержание, включает в себя интеллектуальные, эмоциональные и волевые компоненты. П. подростков и юношей известным им людям или лит. героям, персонажам кинофильмов может оказать серьёзное как положительное, так и отрицательное влияние на развитие личности. Пед. ценность П. определяется прежде всего характером примера, образца (хороший или дурной пример, к-рому подражает ребёнок), но зависит и от характера самого П. Мелочное копирование чисто внешних черт в поведении и личности даже положительного образца, "пустое, рабское, слепое подражание", лишённое смысла и творческого отношения к делу, ведёт к подавлению самостоятельности, инициативы и творчества в личности подражающего. Чрезмерная подражательность нежелательна и вредна. В ходе общего развития личности подражательная деятельность, приобретая всё более сознательный, обобщённый и активный характер, постепенно сменяется деятельностью творческой, к-рой П. может помогать. Такова, напр., роль П. в актёрском творчестве, а также на нач. этапах творческой работы художника, поэта, писателя.

П. - одна из форм воспитательного влияния примера. Эффективное использование примера как средства воспитания предполагает постепенный переход от низших к высшим формам П. и от П. к другим, педагогически более ценным формам влияния примера (соревнование, поучающее влияние и др.).

Лит.: Ушинский К. Д., Человек как предмет воспитания, Собр. соч., т. 9, М.-Л., 1950; Каптерев П. Ф., О детской подражательности, СПБ, [1898]; Артемов В. А., К вопросу о психологии подражания в обучении иностранным языкам, в сб.: Вопросы психологии и методики обучения иностранным языкам, М., 1947; Валлон А., От действия к мысли, пер. с франц., М., 1956; Горбатенко Т. И., Особенности подражания детей дошкольного возраста, "Дошкольное воспитание", 1957, № 3; Запорожец А. В., Развитие произвольных движений, М., 1960; Ковалев А. Г., О стадиях подражательной деятельности ребёнка, в сб.: Вопросы психологии личности, М., 1960; Полякова А. Г., Анализ процесса усвоения навыков путём подражания у детей дошкольного возраста, "Вопросы психологии", 1958, № 5; Просецкий В. А., Пример литературного героя как фактор формирования личности, там же, 1958, № 2; его же, Подражание, как проблема социальной психологии, в кн.: Материалы третьей Узбекской республиканской научной конференции по вопросам психологии..., в. 1, Ташкент, 1964 (тезисы докладов).

В. А. Просецкий. Орел.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.