ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ учащихся

Расстановка ударений: ПИ`СЬМЕННЫЕ РАБО`ТЫ учащихся

ПИСЬМЕННЫЕ РАБОТЫ учащихся. По дидактич. целям, приёмам выполнения, степени самостоятельности уч-ся П. р. очень разнообразны. Большую группу П. р. составляют тренировочные, цель к-рых - выработка навыков и умений, напр. каллиграфич. упражнения (в нач. классах), упражнения на применение грамматич. форм, на выполнение письменных вычислений и др. Упражнения располагаются по степени трудности. С возрастанием трудности увеличивается самостоятельность уч-ся при их выполнении. Нек-рые тренировочные работы удобно проводить по готовой печатной основе с использованием спец. бланков. Значительную роль в обучении играют П. р., применяемые в целях фиксации уч-ся тех или иных фактов, впечатлений, полученных, напр., во время экскурсий на производство, в природу, в ходе лабораторных работ и наблюдений; запись плана или основного содержания рассказа (лекции) учителя. Способствуют воспитанию культуры умственного труда такие П. р., выполняя к-рые уч-ся конспектируют важнейшие положения той или иной книги (см. Конспектирование), пользуются энциклопедич. и др. справочными изданиями, статистич. данными, первоисточниками.

В наибольшей мере развивают мышление, интересы и способности уч-ся творческие П. р. Выполняя их, школьники пользуются не только известными им методами и приёмами, но открывают новые способы решения познавательных задач (см. Задача в обучении). Чем больше теоретич. и практич. значимость подобных работ, тем выше чувство ответственности уч-ся, их творч. активность. Сроки проведения творч. работ предусматриваются в тематич. планах учителей и согласовываются с учебной частью школы. Они выполняются не только как учебные (классные), но и как внеклассные задания.

По форме и технике выполнения можно различать след. П. р.: отчёты по результатам лабораторных и практических работ; решение примеров и задач, упражнения, диктанты разных типов, сочинение и изложение, рецензирование, составление планов, графические работы (чертежи, схемы, графики, рисунки, диаграммы), задания по картам, описания, доклады, рефераты, составление деловых бумаг (заявлений, доверенностей, протоколов и др.), словарей и дневников, создание проектов, разработка конструкционных узлов, составление смет и др. Своеобразные письменные задания используются в системе программированного обучения.

В связи с развитием технических средств обучения появились новые формы П. р., напр. кино диктанты, переводы с магнитофонных текстов и др.

Успех выполнения П. р. зависит от того, насколько отчётливо ученик осознаёт цель задания, посильно ли оно для него по объёму и способам выполнения, обучен ли он приёмам самоконтроля. Учитель должен определить точный срок выполнения задания, разумно чередовать различные виды П. р., сочетать коллективную уч. деятельность всего класса (группы) с работой отдельных уч-ся, дифференцировать П. р. в зависимости от подготовленности и способностей отдельных уч-ся (см. Индивидуализация обучения, Контрольная письменная работа, Проверка, а также статьи о преподавании отдельных уч. предметов, напр. Математика в школе, Иностранный язык в школе и др.).

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.