Пользовательского поиска




ОСЯЗАНИЕ

Расстановка ударений: ОСЯЗА`НИЕ

ОСЯЗАНИЕ - отражение предметов внешней среды на основе сложного комплекса неск. видов кожных и кинестезич. ощущений. О. является одним из осн. видов чувственного отражения объективной действительности. Это один из наиболее древних видов чувствительности. Его исходной формой является недифференцированная чувствительность наружной поверхности тела живого существа. В своей наиболее высоко развитой форме О. свойственно только человеку и высшим животным. Развитие О. у человека связано с трудовой деятельностью и развитием руки как органа труда и одновременно специфического органа О. "...Чувство осязания, которым обезьяна едва-едва обладает в самой грубой, зачаточной форме, выработалось только вместе с развитием самой человеческой руки, благодаря труду" (Энгельс Ф., Диалектика природы, 1966, с. 148).

Выделяются две формы О. Пассивное О. (более близкое к исходной форме данного вида чувствительности) осуществляется всей кожной поверхностью, имеющей ряд специфич. чувствительных окончаний (см. Кожные ощущения), без участия мышечно-двигательного аппарата. Активное О., органом к-рого является рука человека, представляет собой сложное взаимодействие кожной и кинестезич. чувствительности (см. Кинестезические ощущения). Т. о., активное О. - совместная деятельность двух анализаторов - кожного и двигательного. Активное О. осуществляется посредством спец. действий ощупывания, с помощью к-рых рука активно взаимодействует с предметами. При этом кинестезич. ощущения от мышц руки в сочетании с кожными ощущениями сигнализируют о таких свойствах предметов, как твёрдость, мягкость, упругость, шероховатость, форма и величина. В процессе ощупывания осуществляется- сложный синтез кожных и кинестезич. ощущений и возникает адекватный образ предмета. Для формирования осязательного образа существенное значение имеет определённое взаимодействие пространственных и временных компонентов осязательного восприятия (напр., площадь к.-л. фигуры кажется больше при медленном обведении её контура, чем при быстром). При пассивном О. могут быть адекватно отражены лишь нек-рые несложные в структурном отношении объекты. При этом адекватное отражение возникает замедленно, при повторных восприятиях и лишь в зонах высокой кожной чувствительности.

Активное О. может быть непосредственным и инструментальным. В первом случае ощупывание производится непосредственно рукой, во втором - с помощью к.-л. инструмента или орудия. Спец. формой инструментального О. является О. через протез, к-рое позволяет в известной мере компенсировать функции ампутированной конечности и имеет важное значение для восстановления этих функций.

О. имеет важное значение для развития других видов чувствительности. Особую роль оно играет в формировании пространственного зрения. В свою очередь, активное О. формируется в тесной связи с образованием зрительно-двигательных связей между движением рук и перемещением линии взора, а следовательно, и изменением зрительных образов.

Активное О., как и пространственное зрение, развивается у ребёнка в процессе накопления им опыта, под руководством взрослых. Основой для развития О. в раннем детстве служат нек-рые врождённые, безусловные рефлексы и связанные с ними зоны тактильной чувствительности (пищевой рефлекс и слизистая оболочка губ, хватательный рефлекс и кожа ладоней). Первые условнорефлекторные связи между движениями руки и глаз образуются на 3-м месяце жизни ребёнка. На 4-м месяце появляются зачатки предметных действий, к-рые развиваются затем в процессе манипулирования с предметами в возрасте 5 - 6 месяцев. Примерно в 7-месячном возрасте выделяется "ведущая" рука, к-рая начинает преимущественно использоваться при манипулировании предметами. На 8-м и 9-м месяцах появляются движения ощупывания, характерные для активного О. Далее О. совершенствуется в процессе развития предметных действий в игре и учении. Последующее развитие О. происходит в трудовой деятельности. При этом, если труд требует наличия тонкой осязательной чувствительности, О. может быть развито очень высоко. Напр., опытные мельники могут с помощью О. определять не только сорт муки, но даже указать местность, где выросла пшеница, из к-рой мука сделана.

О. играет важную роль в деятельности человека как для познания окружающей действительности, так и в процессе его трудовой деятельности, где с помощью О. осуществляется регуляция рабочих движений рук. Значение О. особенно велико в процессе автоматизации навыков, когда оно обычно замещает зрительный контроль за выполнением движений. В нек-рых видах деятельности О. выступает в качестве самостоятельного метода исследования (напр., пальпация в деятельности врача).

Чрезвычайно велика роль О. при слепоте и слепоглухоте, когда познание предметов окружающего мира, чтение спец. шрифта, а во втором случае и восприятие речи окружающих (в форме пальцевой речи - см. Дактилология) осуществляется с помощью О.

Лит.: Энгельс Ф., Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека, К. Маркс и Ф. Энгельс, Соч., 2 изд., т. 20; Сеченов И. М., Осязание как чувство, соответствующее зрению, в кн.: Сеченов И. М., Павлов И. П., Введенский Н. Е., Физиология нервной системы. Избр. труды, в. 3, кн. 2, М., 1952; Ананьев Б. Г. [и др.], Осязание в процессах познания и труда, М., 1959; Зинченко В. П., Ломов Б. Ф., О функциях движения руки и глаза в процессе восприятия, "Вопр. психологии", 1960, № 1; Беккер Л. М. и Лаке Ю. П., К проблеме построения осязательного образа, "Вопр. психологии", 1961, № 5; Филиппов А. В., К вопросу об адекватном отражении пассивноосязаемого объекта, там же, 1965, № 4; Джелдард Ф., Кожные системы связи, в кн:. Теории связи в сенсорных системах. Под ред. и с предисл. Г. Д. Смирнова, М., 1964; Revesz G., Die Formenwelt des Tastsinnes, Bd 1 - 2, Haag, 1938.

B. И. Лубовский. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru