Пользовательского поиска




ОЛИГОФРЕНИЯ

Расстановка ударений: ОЛИГОФРЕНИ`Я

ОЛИГОФРЕНИЯ (от греч. ολιγος - малый и φρην, здесь - ум) - недоразвитие сложных форм психич. деятельности, возникающее вследствие поражения центральной нервной системы на разных этапах внутриутробного развития плода или в самом раннем периоде жизни ребёнка.

В большинстве случаев причиной О. являются разнообразные вредные факторы, действующие на генеративные клетки родителей, на зародыш, плод или на ребёнка в первые месяцы (годы) жизни. К вредно действующим факторам относятся: инфекционные и паразитарные заболевания беременной женщины и ребёнка (краснуха, корь, малярия и др.), болезни с хронич. течением (сифилис, токсоплазмоз), мозговые инфекции у ребёнка в раннем детстве (менингиты, менинго-энцефалиты), интоксикации беременной (внутренние - вследствие диабета, болезней печени и почек и т. п., и внешние - при воздействии алкоголя, свинца, противозачаточных средств), травмы (ушибы, родовая травма), эндокринные заболевания матери и поражение эндокринного аппарата плода, несовместимость крови матери и плода, действие лучевой энергии, голодание и неправильное питание во время беременности. При нек-рых формах О., по мнению ряда авторов, преобладает характер наследственной передачи умств. недостаточности.

По степени выраженности дефекта О. делят на три группы: идиотию, имбецильность и дебильность.

Наиболее тяжёлой степенью О. является идиотия, наиболее лёгкой - дебильность. Все степени О. характеризуются нарушением познавательной деятельности, в особенности страдают наиболее высокие её уровни (анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, сравнение и т. д.) при недоразвитии всей личности. Характерно позднее появление речи, недостатки произношения, скудость словаря, ограниченность используемых грамматич. конструкций, особые трудности связной речи (эти недостатки различно сочетаются и проявляются при разных степенях О.). В области памяти характерны трудности запоминания, сохранения и воспроизведения виденного и слышанного; образы памяти упрощены, сходное уподобляется. Недоразвитие познавательной деятельности часто сочетается с резким нарушением целенаправленной деятельности и мотивации поведения.

Моторика олигофренов в той или иной степени обычно нарушена. Недоразвита координация движений, движения, особенно тонкие движения рук, недостаточно дифференцированы. Для олигофренов характерны также отклонения от нормы в физич. развитии (аномалии в строении черепа и скелета), эндокринные расстройства.

У олигофренов обычно снижена сила нервных процессов, причём особенно ослаблено активное торможение. Нередко у них имеет место значительное нарушение равновесия между раздражительным и тормозным процессами. У одних из них преобладает раздражительный процесс, у других процессы возбуждения оказываются ослабленными и преобладает пассивное внешнее торможение. Отмечаются значительные нарушения подвижности нервных процессов, что приводит к инертности образованных связей и косности мышления олигофренов.

Все формы О. требуют спец. коррекционно-воспитательных мероприятий. Недоразвитие психики препятствует обучению и воспитанию таких детей в массовых уч.-воспитательных учреждениях. Дети с наиболее тяжелой степенью О. (идиоты) неспособны к обучению. Возможности развития познавательных способностей имбецилов также весьма ограничены. Однако их можно и нужно учить; в результате обучения их во многих случаях удаётся подготовить к выполнению определённых видов трудовой деятельности. Обучение детей-дебилов во вспомогательной школе направлено на воспитание у них сложных видов психич. деятельности (произвольное внимание, наблюдательность, осмысленное запоминание), что даёт возможность им приспособиться к общественно полезной трудовой деятельности.

Вопросы теории и практики обучения и воспитания умственно отсталых детей, коррекционно-воспитательные мероприятия применительно к каждой форме О. разрабатывает олигофренопедагогика. См. также Аномальные дети (разд. 4), Дебильность, Идиотия, Имбецильность и лит. к ним.

Лит.: Корсаков С. С., Курс психиатрии, т. 2, 3 изд., М., 1913; Певзнер М. С., Дети-олигофрены, М., 1959; Сухарева Г. Е., К проблеме дифференциации олигофрений, "Журнал невропатологии и психиатрии им. Корсакова", 1961, т. 61, в. 7; Певзнер М. С. и Лубовский В. И., Динамика развития детей-олигофренов, М., 1963.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru