НРАВСТВЕННЫЕ ПОНЯТИЯ

Расстановка ударений: НРА`ВСТВЕННЫЕ ПОНЯ`ТИЯ

НРАВСТВЕННЫЕ ПОНЯТИЯ - понятия, в к-рых отражаются существенные стороны нравственных отношений, т. е. отношений человека к другим людям и к обществу. В Н. п. выражается нравственное сознание человека. Наиболее общие Н. п. называются нравственными категориями и рассматриваются наукой о морали - этикой. Важнейшими Н. и. являются добро, долг, справедливость, совесть, честь, счастье. Содержание Н. п. связано с оценкой и поступка и его мотива.

Так же как и нравственность в целом, Н. п. не являются абсолютными. Они историчны, меняются от эпохи к эпохе. "Представления о добре и зле так менялись от народа к народу, от века к веку, что часто прямо противоречили одно другому" (Энгельс Ф., Анти-Дюринг, 1957, с. 87). В обществе, состоящем из антагонистич. классов, Н. п. отражает интересы того или иного класса. Нравственность и Н. п. класса эксплуататоров выражают лишь узкие интересы и стремления этого класса. Коммунистич. нравственность наследует всё прогрессивное, что было создано в области Н. п. в истории развития общества. Она формирует Н. п. самого передового общественного строя. В обществе, строящем коммунизм, вырабатываются Н. п., в к-рых содержится оценка поступков людей с точки зрения того, помогают ли эти поступки движению общества вперёд по пути строительства коммунизма. Напр., определённые поступки людей характеризуются как "добро" или "зло" в зависимости от того, соответствуют ли они совр. историч. необходимости, т. е. способствуют ли продвижению общества к коммунизму или, наоборот, являются тормозом на пути этого развития. В понятии "долг" выражается нравственная обязанность личности по отношению к другим людям и к обществу, строящему коммунизм. В понятии "счастье" прежде всего выражается удовлетворённость сов. людей полнотой жизни строителей коммунизма, своим трудом на благо Родины и общественного прогресса.

Формирование Н. п. у детей - одна из важных задач нравственного воспитания. Недооценка этой работы может приводить не только к неверным Н. п., но и быть причиной ошибок в практике поведения. Недостаточная осознанность и обобщённость Н. п. детьми в ряде случаев приводит к тому, что ребёнок не умеет соотнести свои повседневные поступки с высокими требованиями коммунистич. нравственности. Ленинское положение о том, что коммунистом можно стать лишь тогда, когда обогатишь свою память знанием всех богатств, выработанных человечеством, предполагает усвоение и величайших нравственных ценностей, получивших своё выражение в понятиях и принципах коммунистич. морали. Распространению нравственных знаний придавал большое значение А. С. Макаренко.

Правильное и глубокое усвоение Н. и. и превращение их в нравственные убеждения невозможно при использовании лишь словесных методов, а происходит в процессе практич. деятельности, в труде. В. И. Ленин подчёркивал, что нельзя "ограничиваться лишь чтением коммунистических книг и брошюр", что "только в труде вместе с рабочими и крестьянами можно стать настоящими коммунистами".

Формирование Н. п. у детей проходит ряд ступеней. Вначале у детей формируются лишь конкретные представления о тех или иных моральных поступках, причём часто в этих представлениях отражаются второстепенные признаки. Постепенно дети начинают понимать и вычленять существенное, общее. Оперируя понятиями, они резко отграничивают содержание одного Н. п. от другого. Наконец, на более высокой ступени усваивается система Н. п., устанавливаются взаимные связи между отдельными Н. п. На этой стадии Н. п. начинают оказывать всё большее влияние на формирование нравственного поведения. Формирование Н. п. тесно связано с развитием нравственных чувств и возможно только в коллективе и через коллектив, так как только жизнь в коллективе даёт возможность усвоить опыт нравственных взаимоотношений между людьми.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.