Пользовательского поиска




НЕЧАЕВ Александр Петрович

Расстановка ударений: НЕЧА`ЕВ Александр Петрович

НЕЧАЕВ, Александр Петрович [24. Х (5. ХI). 1870 - 6. IX. 1948] - рус. психолог, возглавлявший экспериментальное направление в дореволюционной педагогической психологии; собственные психологич. исследования Н. связаны с проблемой памяти и индивидуальных различий. Н. пытался построить педагогику на данных психологии (гл. обр. на количественных результатах экспериментально-психологич. лабораторных исследований). Верная в своей историч. тенденции мысль о необходимости сблизить психологич. исследования и пед. практику, вызвавшая в предреволюционные годы резкую критику справа (А. И. Введенский, Г. И. Челпанов и др.) и поддержанная прогрессивным крылом рус. психологии (В. М. Бехтерев, Н. Н. Ланге, А. Ф. Лазурский и др.), не могла быть реализована Н. в связи с общей несостоятельностью эмпирической психологии, на позициях к-рой он находился. Поэтому уже тогда определилась неоправданность претензий его "экспериментации" обосновать практику уч. и воспитательной работы в школе и превратить педагогику в прикладную психологию. Идеи Н. получили широкую поддержку многих участников всероссийских съездов по пед. психологии (1906 и 1909) и экспериментальной педагогике (1910, 1913 и 1916), инициатором к-рых он явился, хотя на этих же съездах велась и горячая полемика по поводу идей Н. Своё отражение они получили также в издававшихся Н. "Книжках педагогической психологии" (кн. 1 - 11, 1905 - 10) и "Ежегоднике экспериментальной педагогики" (1909 - 14). После Вел. Окт. социалистич. революции Н. работал в науч. учреждениях и высших уч. заведениях Москвы. На 2-м психоневрологич. съезде (янв. 1924), не поняв задай перестройки психологии на основе марксизма, Н. безуспешно пытался утвердить принципы эмпиризма, отвергая всякий философский подход к вопросам психологии. Позиция Н., близкая идеям, к-рые в то время пытался утвердить Челпанов, была подвергнута серьёзной критике. В последние годы жизни Н. работал в Семипалатинском пед. ин-те.

Соч.: Совр. экспериментальная психология в её отношении к вопросам школьного обучения, 2 изд., т. [1] - 2, СПБ, 1908 - 12; Очерк психологии для воспитателей и учителей, 5 изд., [П.], 1915; Ассоциация сходства, СПБ, 1905; Память человека и её воспитание, 2 изд., М.-Л., 1930.

Лит.: Соколов М. В., Вопросы психологической теории на рус. съездах по педагогической психологии, "Вопр. психологии", 1956, № 2; Петровский А. В., Об основных направлениях в рус. психологии нач. XX в., в кн.: Из истории рус. психологии, М., 1961, с. 358 - 438; его же, На подступах к марксистской психологии, в кн.: Вопросы теории и истории психологии, М., 1965, с. 29 - 251.

А. В. Петровский. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru