НЕВРОЗЫ

Расстановка ударений: НЕВРО`ЗЫ

НЕВРОЗЫ - функциональные расстройства высшей нервной деятельности, в основе к-рых лежит перенапряжение осн. нервных процессов (возбуждения или торможения) в результате воздействия чрезмерных по силе или длительности раздражителей. "Срыв" высшей нервной деятельности влечёт за собой не только расстройство в психич. сфере, но и нарушение нервных регуляций различных органов и даже целых систем организма. Н. особенно легко возникают на почве ослабления нервной системы. В развитии Н. играют также роль травмы черепа ребёнка при родах, инфекции и интоксикации, заболевания родителей (хронич. алкоголизм, сифилис, психич. болезни, туберкулёз и др.). Непосредственной причиной Н. является психич. травматизация. Хаотичная, плохо организованная работа (напр., штурмовщина во время экзаменов у студентов) нередко приводит к срыву нервной системы. К тому же результату может привести скучная, однообразная работа, не отвечающая интересам данного лица.

Н. может возникнуть у людей с любым типом нервной системы. Однако большую склонность к Н. проявляют лица со слабым типом нервной системы и особенно те, у к-рых деятельность одной сигнальной системы резко преобладает над деятельностью другой. От взаимоотношения сигнальных систем во многом зависят и формы Н. У людей, у к-рых обе системы уравновешены, Н. возникает обычно в форме неврастении, у людей с преобладанием первой сигнальной системы - в форме истерии, у людей с преобладанием второй сигнальной системы - в форме психастении.

У детей и подростков Н. возникают довольно часто и причинами их в большинстве случаев являются нездоровая семейная обстановка, ошибки в воспитании и в подходе к детям (непосильные требования, перегрузка, несправедливые упрёки, конфликты в школе), внезапное горе или испуг. Значительную роль в возникновении Н. у детей играет возрастная неустойчивость эмоциональной сферы и вегетативной нервной системы. У маленьких детей Н. часто принимают характер т. наз. мононеврозов, когда в общей картине преобладают нарушения к.-л. одной системы органов. Таковы потеря аппетита, привычная рвота, нарушения сна, ночные страхи, хождение во сне (см. Сомнамбулизм), нарушения речи, мутизм, заикание и др. (см. Астено-невротические состояния.). У нек-рых детей Н. имеют истерич. характер - дети раздражительны, упрямы, на каждую мелочь реагируют рыданиями и т. п. Иногда Н. проявляются у детей астенодепрессивными состояниями (см. Астения и Депрессия). У детей школьного возраста могут наблюдаться и навязчивые состояния. Заметно меняется и поведение ребёнка; появляется замкнутость, заторможённость или разболтанность, назойливая подвижность.

Для предупреждения дет. Н. огромное значение имеет укрепление соматич. состояния ребёнка и нормализация его режима. Очень важно закаливание организма с самого раннего возраста. Большую роль играет правильное воспитание без элементов заласкивания, но и без суровости и жестокости. Надо воспитывать у ребёнка выдержку, умение преодолевать трудности; не захваливать, иначе малейшая неудача может привести к срыву высшей нервной деятельности. И напротив, не следует высказываться по поводу неполноценности ребёнка (пли подростка), иначе при неблагоприятных обстоятельствах могут возникнуть мнительность, неуверенность и др. симптомы Н.

При лечении Н. для больных прежде всего необходим покой, иногда в условиях спец. санатория. Во многих случаях Н. лечат углублением сна, физиотерапевтич. процедурами. С успехом применяются психотерапия и трудотерапия, спец. медикаменты.

При правильном лечении, режиме и устранении травмирующей ситуации дети с неослабленной нервной системой легко выходят из состояния Н. При неблагоприятных условиях Н. может принять затяжной характер и привести к патологич. развитию ребёнка.

Лит.: Павлов И. П., О типах высшей нервной деятельности и экспериментальных неврозах, М., 1954; Красногорский Н. И., Труды по изучению высшей нервной деятельности человека и животных, т. 1, М., 1954; Симсон Т. П., Неврозы у детей, их предупреждение и лечение, М., 1958; Сухарева Г. Е., Клинические лекции по психиатрии детского возраста, т. 2, М., 1959; Доценко С. Н. и Первомайский Б. Я., Неврозы, М., 1964.

Е. М. Лубоцкая-Россельс. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.