Пользовательского поиска




НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУТЫ ПЕДАГОГИКИ [педагогических наук] в ССС

Расстановка ударений: НАУ`ЧНО-ИССЛЕ`ДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУ`ТЫ ПЕДАГО`ГИКИ [педагогических наук] в ССС

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ ИНСТИТУТЫ ПЕДАГОГИКИ (педагогических наук) в СССР - науч. учреждения, в задачи к-рых входит разработка актуальных проблем педагогики, психологии и частных методик, составление проектов уч. планов и программ, создание новых учебников для нац. общеобразовательных школ различных типов и методич. пособий для учителей, обобщение и распространение передового пед. опыта, оказание науч.-методич. помощи учителям и др. работникам нар. образования республик, распространение пед. знаний среди народа, а также подготовка науч.-пед. кадров. Н.-и. и. п. имеются в 11 союзных республиках (в РСФСР с 1944 объединены в Академии педагогических наук РСФСР). В 3 союзных республиках (Латвийской, Литовской и Молдавской) часть их функций выполняют научно-исследовательские институты школ. Н.-и. и. п. находятся в ведении мин-в просвещения (нар. образования) союзных республик.

Азербайджанский гос. н.-и. ин-т педагогики. Находится в Баку. Создан в 1931 на базе педологич. лаборатории Бакинского отдела нар. образования и Н.-и. педологич. кабинета Наркомпроса Азерб. ССР. В ин-те имеется (1965) 9 отделений и секторов: отделения - педагогики, нач. школы, методик преподавания азерб. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в азерб. школе, политехнич. и трудового обучения; секторы - истории школы и пед. мысли, методик преподавания математики и физики, естествознания и химии, истории и географии. Имеется психологич. лаборатория. При ин-те существует аспирантура.

Ин-т проводит исследования по проблемам воспитательной работы в школах республики, исследует пути повышения эффективности методов обучения и качества знаний уч-ся. Большой раздел работы ин-та составляет создание уч. программ и оригинальных учебников по азерб. яз. и лит-ре, рус. яз. и лит-ре для азерб. школы и методик преподавания отдельных школьных предметов. Изучается история пед. мысли и школы в Азербайджане. Уделяется внимание вопросам методики использования технич. средств в обучении и программированного обучения. Значительная работа проведена по переводу на азерб. яз. трудов классиков педагогики Я. А. Коменского, К. Д. Ушинского, пед. работ Н. А. Добролюбова, а также сочинений Н. К. Крупской, А. С. Макаренко и др.

Н.-и. и н-т пед. наук Армянской ССР. Находится в Ереване. Создан в 1939 на базе Ин-та повышения квалификации работников нар. образования и Республиканского школьного кабинета. В 1939 - 41 назывался Н.-и. ин-том усовершенствования учителей, в 1941 - 62 - Н.-и. ин-том школ. В ин-те имеется (1965) 11 секторов: педагогики и истории педагогики, дошкольного воспитания, нач. обучения, политехнич. и трудового обучения, методик преподавания арм. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в арм. школе, иностранных яз., математики и физики, биологии и химии, истории и географии, технич. средств в обучении и программированного обучения.

Ин-т ведёт экспериментальные исследования по ряду актуальных пед. проблем - возможность обучения детей с 6 лет, содержание и организация 3-летнего нач. образования с введением группы подготовки к школе, разрабатывает вопросы методики преподавания арм. яз. и лит-ры, географии Армении и истории арм. народа, методики преподавания рус. яз. и лит-ры и др. предметов в арм. школе. Осуществляется разработка уч. планов, программ и составление новых учебников и уч. пособий и их опытная проверка в практике преподавания. Важное место занимают подготовка и издание трудов по истории пед. мысли и школы в Армении.

Н.-и. и н-т педагогики Мин-ва просвещения Белорусской ССР. Находится в Минске. Создан в 1928 на базе пед. секции Ин-та белорус. культуры. Неоднократно менял названия. Первоначально назывался Ин-том коммунистич. воспитания, в 1930-х гг. - Ин-том школьной педагогики, затем был переименован в Н.-и. ин-т школ и в 1950 году преобразован в Н.-и. ин-т педагогики. Ин-т имеет (1965) 11 секторов: педагогики и психологии, дошкольного воспитания, теории воспитания, пионерской и комсомольской работы, нач. обучения, политехнич. и трудового обучения, методик преподавания рус. и белорус. яз. и лит-ры, истории и географии, математики и физики, химии и биологии, технич. средств обучения.

Ин-т большое внимание уделяет исследованиям, имеющим целью разработку содержания общего и политехнич. образования, разрабатывает программы и учебники и создаёт методич. руководства по белорус. и рус. яз. и лит-ре, трудовому обучению и исследует пути совершенствования преподавания этих предметов в школе, в частности изучает вопросы использования технич. средств в обучении и программированного обучения. Ведётся экспериментальная проверка системы дифференцированного обучения в ср. школе. Исследуются вопросы, связанные с созданием системы воспитательной работы в 1 - 4-х классах школ-интернатов, деятельностью пионерской и комсомольской организаций в школе по идейно-политич. воспитанию уч-ся, содержанием внеклассной воспитательной работы со старшеклассниками и др. По истории педагогики разрабатываются темы, посвящённые деятельности дореволюционных прогрессивных педагогов Белоруссии, состоянию и развитию нар. образования в Зап. Белоруссии с 1920. Ведётся также разработка ряда тем по дошкольному воспитанию, физич. воспитанию, школоведению и др.

Н.-и. и н-т пед. наук Мин-ва просвещения Грузинской ССР им. Я. С. Гогебашвили. Находится в Тбилиси. Создан в 1930. Ин-т имеет (1965) 12 секторов: теории и истории педагогики, дошкольного воспитания, художественного воспитания, физич. воспитания и школьной гигиены, политехнич. и трудового обучения, вечерних (сменных) и заочных ср. школ, методик преподавания груз. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в груз. школе, иностранных яз., истории, математики и физики, химии, биологии и географии. Имеется лаборатория экспериментальной дидактики. В 1933 создана аспирантура.

Ин-т разрабатывает проблемы, связанные с определением и науч. обоснованием содержания образования в ср. школе, проблемы нравственного, эстетич. и физич. воспитания, развития и воспитания детей дошкольного возраста и др. Исследуются пути усовершенствования процесса обучения. Большое внимание уделяется изучению вопросов формирования умений и навыков самостоятельной работы и развития способности обобщения в процессе обучения уч-ся нач. классов, изменения показателей функционального состояния организма на протяжении уч. дня, профилактики ранней утомляемости и др. Изучаются также пед. основы применения технич. средств в обучении в ср. школе. Создаются обобщающие труды по методикам преподавания отдельных уч. предметов в ср. школе. Ин-т изучает проблемы истории пед. мысли и школы Грузии, осуществляет перевод на груз. яз. трудов классиков педагогики. Изданы полное собрание сочинений Я. С. Гогебашвили (10 тт.), К. Д. Ушинского (2 тт.), А. Я. Коменского (2 тт.). Издаются собрания соч. И. К. Крупской, А. С. Макаренко. Подготовлено и издано учебное пособие "Педагогика", предназначенное для студентов педагогических вузов. Ежегодно выходят в свет выпуски "Трудов" института.

Н.-и. и н-т пед. наук Мин-ва просвещения Казахской ССР. Находится в Алма-Ате. Создан в 1950 на базе Н.-и. ин-та школ. Ин-т имеет (1965) 14 секторов: теории и истории педагогики, преддошкольной и дошкольной педагогики, методики воспитательной работы, вечерних (сменных) и заочных ср. школ, методики нач. обучения, методик преподавания казах. яз. и лит-ры, уйгурского яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в казах. школе, иностранных яз., физики, математики и черчения, химии и биологии, истории и географии, трудового и политехнич. обучения, технич. средств обучения, разработки проблем планирования нар. образования. В 1961 создана аспирантура по подготовке науч.-пед. кадров по теории и истории педагогики и частным методикам.

Ин-т разрабатывает отдельные вопросы теории педагогики, в частности проблемы дидактики, преддошкольного и дошкольного воспитания, воспитательной работы в школе, а также семейного воспитания. Исследуются вопросы, связанные с определением содержания образования в казах. школе, создаются и проверяются на практике уч. планы, программы и новые учебники по казах. и уйгурскому яз., отвечающие требованиям нац. школы, методич. и учебные пособия по лит-ре, географии и истории Казах. ССР и др. предметам. Ведётся работа по изучению истории пед. мысли и нар. образования в Казахстане. Разрабатываются науч. основы перспективного планирования сети школ в связи с развитием нар. х-ва Казах. ССР.

Республиканский н.-и. ин-т педагогики Мин-ва нар. образования Киргизской ССР. Находится во Фрунзе. Создан в 1951. Ин-т имеет (1965) 10 секторов: педагогики, дошкольного воспитания, политехнич. и трудового обучения, нач. обучения, методик преподавания кирг. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры и иностранных яз., физики и математики, химии и биологии, истории и географии, вечерних (сменных) и заочных ср. школ. Имеется музей нар. образования. В 1959 создана аспирантура по подготовке науч.-пед. кадров по теории и истории педагогики и частным методикам.

В ин-те исследуются вопросы, связанные с разработкой системы воспитательной работы в объединённых дошкольных учреждениях (ясли - детский сад), методики воспитательной работы в школах республики, в частности методики атеистич. воспитания, форм и методов уч.-воспитательной работы в школах-интернатах и школах с продлённым днём. Изучаются пути усовершенствования методов обучения в нач. и ср. школах республики. Большое внимание уделяется созданию программ, оригинальных учебников и уч. пособий, а также методич. руководств для учителей по кирг. яз. и лит-ре, рус. яз. и лит-ре для нац. школ, по истории, географии, ботанике и др. предметам. Ин-т разрабатывает также вопросы истории пед. мысли и нар. образования в Киргизии.

Н.-и. и н-т пед. наук Таджикской ССР. Находится в Душанбе. Создан в 1958 на базе Н.-и. ин-та школ Мин-ва нар. образования Тадж. ССР. В ин-те имеется (1965) 15 секторов: теории и истории педагогики, дошкольного воспитания, воспитания в школе и семье, методик преподавания тадж. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в тадж. школах, математики и физики, истории, географии и обществоведения, химии и биологии, нач. обучения, иностранных яз., трудового обучения, атеистич. воспитания, физич. воспитания, вечерних (сменных) и заочных ср. школ.

Ин-т разрабатывает вопросы методики преподавания тадж. и рус. яз. и лит-ры, изучает взаимосвязь рус. яз. и родного яз. в тадж. школе. Большое внимание уделяется изучению вопросов преподавания истории Таджикистана в общем курсе истории СССР. Исследуются проблемы трудового и нравственного воспитания уч-ся в 8-летней школе. Спец. исследования проводятся в области методики уч.-воспитательной работы в условиях многокомплектных нач. классов.

Н.-и. и н-т пед. наук Туркменской ССР. Находится в Ашхабаде. Создан в 1954. Ин-т имеет (1965) 10 секторов: педагогики, трудового воспитания, методики нач. обучения, методик преподавания туркм. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в туркм. школе, иностранных яз., историко-географич. дисциплин, естественно-математич. дисциплин, трудового обучения, вечерних (сменных) и заочных ср. школ. Ин-т разрабатывает вопросы, связанные с определением содержания образования применительно к особенностям туркм. школы и задачам совершенствования системы методов обучения и воспитания в школах Туркмении. Большое внимание уделяется созданию учебников и методич. пособий по преподаванию туркм., рус. и иностранных яз., а также истории и географии в школах республики. Изучаются проблемы истории педагогики и нар. образования в Туркмении.

Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук Министерства просвещения Узбекской ССР. Находится в Ташкенте. Создан в 1929 на базе Узб. Н.-и. ин-та культурного строительства. В ин-те имеется (1965) 14 секторов: теории и истории педагогики [с секциями эстетич. воспитания, вечерних (сменных) и заочных ср. школ], психологии, школьной гигиены и возрастной физиологии, физич. воспитания, дошкольного воспитания, нач. обучения, методик преподавания узб. яз. и лит-ры, рус. яз. и лит-ры в узб. школе, иностранных яз. в узб. школе, истории и географии, физики и математики, биологии и химии, политехнич. обучения, методики применения технич. средств в обучении. Имеется аспирантура по подготовке науч.-пед. кадров по теории и истории педагогики и частным методикам. Учёному совету ин-та присвоено право приёма к защите диссертаций на соискание учёной степени кандидата пед. наук. Ин-т осуществляет координацию науч. исследований в области пед. наук, проводимых различными науч. учреждениями республики. Имеется науч. архив по нар. образованию, науч. б-ка и ред.-издат. сектор.

Ин-т разрабатывает проблемы содержания общего и политехнич. образования, системы дошкольного, школьного и семейного воспитания, повышения уровня уч.- воспитательной работы в школах республики. Осуществляется создание обобщающих трудов по методикам преподавания уч. предметов в нац. школе. Большое внимание уделяется разработке программ и учебников для начальной, 8-летней и ср. школы Узб. ССР по узб. яз. и лит-ре, рус. яз. и лит-ре для школ с узб. яз. обучения, по истории и географии Узб. ССР и ряду др. предметов. Ин-т ведёт работу по изучению истории пед. мысли и школы в Узбекистане.

Н.-и. и н-т педагогики Мин-ва просвещения Украинской ССР. С 1934 находится в Киеве. Создан в 1926 на базе н.-н. кафедры педагогики в Харькове и Харьковской опытной станции Наркомпроса УССР. Ин-т имеет (1965) 24 отдела: педагогики, истории отечественной и зарубежной педагогики, нач. обучения, методик преподавания укр. и рус. яз. и лит-ры, иностранных яз., математики и черчения, физики и астрономии, химии, биологии, географии, истории, трудового и политехнич. обучения, морального и эстетич. воспитания, пионерской, комсомольской и внеклассной работы, интернатных учреждений, преддошкольной и дошкольной педагогики, школоведения, уч. кино и телевидения, вечерних (сменных) и заочных ср. школ, дефектологии и логопедии, физич. воспитания и др. Имеются республиканская пед. выставка и науч. б-ка, создана аспирантура по подготовке науч.-педагогич. кадров по теории и истории педагогики и частным методикам.

Ин-т разрабатывает проблемы общей педагогики и психологии, изучает перспективы развития нар. образования и школы Укр. ССР, исследует пути совершенствования организационных форм и методов уч. работы в школе, проблемы трудового и политехнич. обучения, взаимосвязи обучения и развития, форм и методов воспитательной работы в школе и др. Ведётся работа по определению содержания общего и политехнич. образования в ср. школе, создаются обобщающие труды по методикам преподавания отдельных уч. предметов. Важным разделом в деятельности ин-та является изучение вопросов, связанных с развитием и совершенствованием общественного воспитания детей дошкольного и школьного возраста. Большое внимание уделяется изучению вопросов науч. организации пед. труда учителя. Ин-т изучает проблемы развития школы и пед. мысли на Украине, в дореволюционной России и за рубежом. Исследуются также вопросы содержания, форм и методов уч. работы в школах для умственно отсталых, глухих и слепых детей.

Н.-и. и н-т педагогики Эстонской ССР. Находится в Таллине. Создан в 1959. Ин-т имеет (1965) 9 секторов: педагогики и психологии, нач. обучения, методик преподавания эст. яз., лит-ры и истории Эстонии, рус. яз. в школе с эст. яз. обучения, иностранных яз., трудового и политехнич. обучения, биологии, химии и географии, математики и физики, объёма и содержания рус. яз. в эст. школе.

Исследовательская работа проводится в области методики нач. обучения в эст. школах и методик преподавания эст., рус. и иностранных языков. Большое внимание уделяется изучению вопросов, связанных с преподаванием истории и географии Эст. ССР в эст. школах. Важную область исследований составляют вопросы воспитательной работы в школе, в частности эстетич. воспитания и методики преподавания в школах музыки и пения.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 3. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - 880 с. с илл.






Российские вузы попали в топ-100 мирового рейтинга по физике

Выпускники готовятся к итоговому сочинению

«Кадетский корпус - детище Москвы». Как он живет и развивается сегодня?

Как правильно делать домашние задания с ребенком

Названы самые популярные специальности, на которые поступали абитуриенты-2018

Значимость вузовских дипломов преувеличена?

Гаджеты могут стать причиной развития дислексии у детей

В Минобрнауки рассказали о возможных изменениях в сдаче ЕГЭ

После 2020 года китайский язык станет пятым официальным языком ОГЭ

Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru