МУЛЬТФИЛЬМЫ для детей

Расстановка ударений: МУЛЬТФИ`ЛЬМЫ для детей

МУЛЬТФИЛЬМЫ для детей. Мультипликационный фильм - синтетический вид искусства, в основе к-рого лежит работа художника и актёра, не принимающего непосредственного участия в экранном действии, а пользующегося особой маской - рисунком или скульптурой (кукла), оживлёнными кинематографич. способом. Выразительные средства мультипликации дают возможность воплотить на экране гротесковые лит. образы, недоступные киноактёру. Поэтому мультипликации близки такие жанры, как сказка, басня, сатира. М. широко используются в уч.-воспитательной работе с детьми наряду с художественными и уч. кинофильмами (см. Кино, Кинофильм учебный). Средства типизации, оптимизм, юмор, гиперболизм образов М. понятны и близки детям. М. короткометражны и поэтому не утомляют ребёнка; лишь нек-рые дет. М. состоят из 5 - 6 частей (напр., "Конёк-горбунок", "Снежная королева").

Производство дет. М. в СССР началось в сер. 20-х гг. Уже к нач. 30-х гг. сов. мультипликаторы создали ряд дет. М., получивших признание не только в СССР, но и за рубежом: "Почта", "Каток", "Самоедский мальчик", "Сенька-африканец" и др. В 30-е гг. выпуск дет. М. расширился. Мастера сов. мультипликации, наряду с М., сделанными под явным влиянием фильмов амер. мультипликатора У. Диснея (и в первую очередь его трюковых М.), создают, обращаясь к произведениям классич. и современной литературы и нар. творчеству, и оригинальные высокохудожественные М., напр.: "Квартет", "Кот в сапогах", "Муха Цокотуха", "Лимпопо" и др. В 1936 по инициативе ЦК ВЛКСМ в Москве была организована киностудия "Союзмультфильм", перед к-рой в качестве основной задачи было поставлено создание дет. М. В 30-е гг. режиссёр и художник А. Птушко выпустил несколько первоклассных объёмных (кукольных) М.: "Новый Гулливер", "Сказка о рыбаке и рыбке" и др. В конце 40-х гг. в сов. мультипликации преобладающую роль стали играть экранизации сказок для детей. М. о современности и на совр. материале создавались редко. Во многих М. отразились натуралистич. тенденции, ибо основные средства мультипликации - гротеск, преувеличение, заострение образов - расценивались как антиреалистические, и мультипликаторы пытались с помощью ограниченных выразительных средств лишь копировать натуру ("Каштанка", "Снегурочка", "Ночь перед Рождеством" и др.). Но и в эти годы были созданы талантливые дет. М.: "Федя Зайцев", "Пропавшая грамота", "Песенка радости", "Лесные путешественники", "Серая шейка", "Лев и Заяц", "Золотая антилопа" и др. Большую роль в успехе этих фильмов сыграли С. Маршак, К. Чуковский, Ю. Олеша, С. Михалков, М. Вольпин, Н. Эрдман и др., создавшие высокохудожественные сценарии М. К середине 50-х гг. в дет. мультипликации намечаются серьёзные сдвиги. Наряду с экранизациями сказок ("Колобок", "Чудесный колодец", "Девочка в джунглях" и др.), знакомящих маленьких зрителей с творчеством народов различных стран мира, всё больше появляется М. на совр. темы, оригинальных совр. М.-сказок, экранизаций произведений совр. писателей ("Необыкновенный матч", "Петя и Красная Шапочка", "Новогоднее путешествие", "Винтик и Шпунтик", "Мурзилка на спутнике" и др.). Среди лучших дет. М., созданных в последние годы, - "Сказка о Мальчише-Кибальчише", "История Власа, лентяя и лоботряса", "Тараканище", "Кто сказал "мяу"?", "Хочу быть отважным", груз. М. о приключениях Самоделкина, эстонский - "Отть в космосе", украинские - "Золотое яичко", "Заяц и Ёж" и др. Студия "Союзмультфильм" выпускает для малышей периодич. мультжурнал "Светлячок"; начался выпуск художественнопознавательных М. для детей ср. и старшего школьного возраста (напр., "На краю тайны", 1964).

В кинофонде СССР насчитывается несколько сот дет. М. Ежегодно студиями страны выпускается св. 30 новых М., к-рые демонстрируются на спец. сеансах для детей в кинотеатрах, клубах, внешкольных учреждениях. Большинство М. переводится на узкую плёнку, что позволяет использовать их в школах, дет. садах и т. д. Сценарии лучших М. издаются красочно иллюстрированной книжной серией "Фильмы-сказки" (издано 8 сборников, 1964). Сов. М. для детей широко известны за рубежом. Гуманизм, высокое мастерство сов. дет. М. определили их успех и на междунар. кинофестивалях, в к-рых сов. мультипликаторы участвуют с 1947; св. 60 сов. дет. М. отмечено премиями и почётными дипломами на этих фестивалях. Много сделали для развития сов. дет. мультипликации художники и режиссёры Л. Атаманов, Л. Амальрик, М. Пащенко, В. и З. Брумберг, И. Иванов-Вано, В. Полковников, М. Цехановский, Б. Дёжкин, П. Носов, В. Дегтярёв, Б. Степанцев, В. Сутеев, Э. Туганов, В. Бахтадзе, Р. Давыдов и др. Многие сов. М. для взрослых доступны и старшеклассникам (напр., "Мир дому твоему", "История одного преступления", "Чудесница", "Конец Чёрной топи", "Случай с художником", "Левша" и др.).

Чёткая идея М., изложенная в занимательной и доступной форме, позволяет использовать его для бесед на морально-этические темы с детьми, начиная с дошкольного возраста. Рассказ о природе мультипликации можно начинать с сопоставления М. и его лит. первоисточника, что позволяет раскрыть выразительные средства мультипликации, подчеркнуть их особенности. Интересно также сравнить М. и кинофильм, снятые по какому-либо одному известному детям лит. произведению (напр., "Заколдованный мальчик", "Путешествие Нильса с дикими гусями"). Особое внимание следует обратить на подготовку детей к просмотру М., демонстрируемых по телевидению, т. к. телеэкран не передаёт одного из основных выразительных средств мультипликации - цвета. Перед просмотром можно прочитать детям сценарий М. (по сб. "Фильмы-сказки"); побеседовать о том, как дети представляют себе героев М. и обстановку, в к-рой они действуют на экране, и т. д.; предложить нарисовать к.-н. фрагмент из сценария и, наконец, познакомить детей с цветными иллюстрациями-кадрами из М. После просмотра полезно сравнить новые впечатления детей с теми, к-рые были у них до просмотра. Используя широко распространённое среди уч-ся увлечение "фокусом"" мультипликации (уч-ся рисуют на полях блокнотов схематич. фигурки в последовательных фазах движения, к-рые при быстром перелистывании страниц начинают двигаться), учитель может организовать кружок юных мультипликаторов. На занятиях кружка, помимо изготовления самодельных мульткнижек, можно познакомить уч-ся с природой кинематографа, организовать обсуждения просмотренных М., мультвикторины и т. п. С уч-ся старших классов можно создать школьную студию М., т. к. выпуск кукольных М. вполне доступен в условиях школы.

За рубежом большинство М. создаётся для взрослых. Становление и развитие мультипликации в социалистич. странах связано с именами И. Трнки, Э. Гофмана, Б. Пояра, Г. Тирловой (ЧССР), Э. Ленницы, В. Герша (ПНР), И. Попеску-Гоппо (РНР), Т. Динова (НРБ), Д. Вукотича (СФРЮ) и др.

Крупнейшими режиссёрами мультипликации в капиталистич. странах являются: У. Дисней (США), Н. Мак-Ларен (Канада), П. Гримо (Франция), Дж. Халлас (Англия) и др. М. "Бэмби", "Белоснежка и семь гномов", "Пиноккио", "Фантазия", "Петя и волк", "Спящая красавица" и др., созданные У. Диснеем, получили всемирную известность. Диснею принадлежит серия талантливых короткометражных М. о приключениях мышонка Микки Мауса. Несмотря на то, что кинопроизводство капиталистич. стран преследует в основном коммерч. цели, а в работах нек-рых художников сказывается явно формалистич. направление, лучшие мультипликаторы создают высокохудожественные М. для детей. Мультипликация широко используется в уч. фильмах и телепередачах (особенно в США, Англии, Японии). Вопросами мультипликации занимается междунар. организация АСИФА (Ассоциация мультипликационного кино), в работе к-рой принимают участие и сов. кинематографисты.

Лит.: Вано И., Рисованный фильм, М., 1950; Гинзбург С., Рисованный и кукольный фильм, М., 1957; Снесарев А., Мультипликационные фильмы, в кн.: Ежегодник кино. 1960, М., 1962; его же, Рисованные и кукольные фильмы, в кн.: Ежегодник кино. 1961, М., 1963.

А. Г. Снесарев. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.