Пользовательского поиска




МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ

Расстановка ударений: МУЗЫКА`ЛЬНЫЙ СЛУХ

МУЗЫКАЛЬНЫЙ СЛУХ - важнейшая из муз. способностей, необходимая не только для любых видов муз. деятельности, но и для полноценного восприятия музыки. В узком и точном смысле под М. с. понимают звуковысотный слух, т. е. способность воспринимать, представлять и воспроизводить высоту муз. звуков и их последовательностей. В более широком смысле М. с. включает в себя музыкально-ритмич. чувство (такова была, напр., точка зрения Н. А. Римского-Корсакова), а также тембровый слух (способность тонко различать тембры муз. звуков) и динамич. слух (способность тонко различать и воспроизводить оттенки громкости звуков). Понятие М. с. в этом более широком смысле совпадает с понятием музыкальности.

В М. с., понимаемом как звуковысотный слух, различают абсолютный слух - способность узнавать или воспроизводить высоту звуков, не сравнивая их с другими звуками, высота к-рых известна, и относительный слух - способность определять высоту звуков путём сравнения их с другими, способность узнавать и воспроизводить муз. интервалы. Абсолютный слух зависит от наличия нек-рых врождённых задатков. Он практически полезен для многих видов муз. деятельности (в особенности для дирижёров), но отсутствие его не препятствует достижению высоких ступеней музыкальности, к-рая требует лишь достаточного развития относительного слуха.

Важнейшие компоненты звуковысотного М. с.: 1) ладовое чувство, т. е. способность различать ладовые функции звуков мелодии и на этой основе чувствовать эмоциональную выразительность звуковысотного движения, и 2) способность произвольно пользоваться слуховыми представлениями, отражающими звуковысотное движение. Эта последняя способность лежит в основе внутреннего М. с., дающего возможность отчётливо представлять музыку, не исполняя и реально не слушая её в данное время.

Различают мелодический слух, т. е. М. с. в его проявлении по отношению к одноголосной мелодии, и гармонический слух, т. е. М. с. в его проявлении по отношению к созвучиям, а следовательно, и ко всякой многоголосной музыке. Гармонич. слух формируется на основе достаточно развитого мелодич. слуха.

Относительный М. с. может успешно развиваться при правильном его воспитании. На первых этапах развития М. с. решающее значение имеет приобретение умения точно воспроизводить голосом высоту звуков и их последовательностей (мелодий), т. е. пение. На этих этапах пение как средство воспитания М. с. не может быть заменено игрой на муз. инструментах, в особенности на инструментах с фиксированным строем (фортепиано). Для успешного развития М. с. пение должно предшествовать игре на фортепиано. При обучении игре на фортепиано в интересах развития М. с. надо на первых ступенях обучения вводить игру по нотам лишь после выработки умения играть по слуху. Для развития гармонич. слуха важнейшее значение имеет двухголосное, а затем и многоголосное пение. См. также Пение в школе.

Лит.: Римский-Корсаков Н. А., Музыкальные статьи и заметки, СПБ, 1911; Майкапар С. М., Музыкальный слух, его значение, природа, особенности и метод правильного развития, 2 изд., П., 1915; Теплов Б. М., Психология музыкальных способностей, М.-Л., 1947; Леонтьев А. Н., Биологическое и социальное в психике человека, "Вопр. психологии", 1960, № 6.

Б. М. Теплое. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru