Пользовательского поиска




МУЗЕЙ

Расстановка ударений: МУЗЕ`Й

МУЗЕЙ (от греч. μουτειον, букв. - храм муз) - научно-исследовательское и научно-просветительное учреждение, собирающее, хранящее, изучающее и экспонирующее памятники материальной и духовной культуры, произведения искусства, естественнонаучные коллекции и т. п. М. делятся на отраслевые (художественные, историч., этнографич. и др.), комплексные (краеведческие), мемориальные. Содержание и формы совместной работы М. н школ разнообразны: М. оказывают значительную помощь школе в её уч. и внеклассной воспитательной работе; совместно со школами организуют общественно полезный труд школьников, создают для уч-ся кружки п общества, проводят циклы лекций и др., в свою очередь школы оказывают большую помощь краеведческим, мемориальным и др. М.

Экспозиции М. всех профилей открывают широкие возможности для экскурсионной работы со школьниками. С нач. классами проводятся экскурсии в отделы природы, в историч. отделы краеведч. М. для ознакомления уч-ся с природными условиями края, его прошлым, настоящим и будущим. Для уч-ся 5 - 10-х классов краеведч. М. устраивают экскурсии по темам курса истории, биологии, географии. На местном краеведч. материале раскрываются общие положения школьного курса (напр., по истории - "Характеристика первобытнообщинного строя", "Процесс закрепощения крестьян", "Борьба за строительство коммунизма"; по обществоведению - "Способ производства - материальная основа общества", "Создание материально- технич. базы коммунизма"; по биологии - "Происхождение и развитие жизни на Земле", "Дарвинизм - передовая биологич. наука"; по географии - "Погода и климат" и др.). Лит. и художественные М. организуют экскурсии по соответствующим темам курса лит-ры и истории (напр., по разделам программы, посвящённым творчеству того или иного писателя или художника, характеристике культуры определённого историч. периода и др.).

В помощь школе М. выпускают листовки-справочники с перечнем тем экскурсий для уч-ся и краткими методич. указаниями для учителей. В последние годы получает распространение практика проведения отдельных уроков в залах М. (по содержанию соответствующих школьной программе и укладывающихся в рамки школьного расписания). На этих уроках учителя получают возможность строить уч. процесс на подлинных памятниках, привлекая их в качестве иллюстраций к своему рассказу или используя как объект самостоятельной работы уч-ся. Уроки в М. дают возможность наполнить общие темы школьной программы по истории, географии, лит-ре и др. краеведч. материалом. Многие школы для проведения уроков получают из М. археологич., минералогич., ботанич. и биологич. коллекции (из дублетных фондов), фотокопии документов и произведений изобразительного иск-ва, фотоснимки памятных мест, историч. деятелей и т. п.

Участие М. во внеклассной работе школы ещё более разнообразно. В М. всех профилей создаются кружки уч-ся - естественнонаучные, технич., историч., лит., художественные, по изготовлению наглядных пособий и др. Работники М. руководят кружками в школе или консультируют их и снабжают необходимыми пособиями. Краеведч. ученич. общества, напр. "Юный археолог", "Красный следопыт" и др., как правило, создаются или при М., или в школах и внешкольных учреждениях под руководством работников М.

Школьные кружки и ученические общества при М. могут заниматься не только теоретич. исследованиями в различных областях знания, но и практич. деятельностью: участвовать в экспедициях, собирать коллекции, создавать собственные лит. и художественные произведения и т. д. В залах М., где развёрнуты экспозиции по истории революционного движения, гражд. войны, Вел. Отечеств. войны, истории построения социализма и др., проводятся пионерские сборы и комсомольские собрания, приём в пионеры и члены ВЛКСМ.

М. участвуют в организации туристич. доходов, определяют их темы, намечают маршруты, консультируют школы по вопросам сбора, обработки, учёта и хранения собранного уч-ся материала. Многие М. оказывают помощь школам в создании школьных М.: дают советы, как определить профиль М., как собирать материал, учитывать и хранить его, как построить экспозицию (см. Музей школьный). В соответствии с планами своей н.-и. и собирательской работы М. привлекают школьников к выявлению природных богатств края, к сбору материалов по истории революционного движения в крае, о героях гражданской и Вел. Отечеств. войн, о героях труда (см. Краеведение). М. привлекают уч-ся к охране природы, памятников архитектуры и др.

Сотрудники М. участвуют в работе секций при ин-тах усовершенствования учителей, издают для учителей методич. пособия по проведению экскурсий, консультируют их по вопросам музееведения, краеведения и общим вопросам соответствующих дисциплин школьной программы, организуют семинары для учителей и др. Работники М. выступают также в школах с лекциями для учителей, уч-ся и родителей.

Лит.: Крупская Н. К., Отношение Ленина к музеям, "Сов. музей", 1934, № 1; её же, О краеведческих музеях, там же, 1936, № 4; Основы сов. музееведения, М., 1955; Зузыкина Н. С., Массовая научно-просветит. работа музеев на совр. этапе, в сб.: Вопр. массовой научно-просветит. работы музеев, М., 1961; Дьяконов В., Жизнь и музей, М., 1963.

З. А. Огризко. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.








Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru