МЕБЕЛЬ школьная

МЕБЕЛЬ школьная - специальная мебель, предназначенная для оборудования школьных помещений: ученич. столы и стулья, парты, классные и приколочные доски, лабораторные и чертёжные столы, шкафы для хранения уч. материалов, демонстрационные столы, верстаки, подставки для уч. пособий и т. д. Школьная М. проектируется с учётом пед., гигиенич., архитектурно-художественных и технико-экономич. требований. Размеры, конструкции и размещение её должны позволять уч-ся свободно садиться и вставать, не мешая соседу, размещать необходимые уч. пособия, преподавателю - удобно вести урок, демонстрировать наглядные уч. пособия, иметь возможность подойти к каждому ученику.

Для обеспечения всех звеньев учебно-воспитательной работы и архитектурно-художеств. единства в решении интерьера школьного здания необходимо разрабатывать полный набор М. для всех помещений школы.

1. Классная комната, оборудованная одноместными деревянными столами и стульями

2. Классный шкаф для учебных пособий

3. Стол и стул учителя

4. Двухместный ученический стол на металлическом основании с изменяемым наклоном крышки стола, стол регулируется по высоте

5. Одноместный деревянный ученический стол со стулом, стол регулируется по высоте

6. Одноместный ученический стол со стулом на металлических основаниях, стол и стул регулируются по высоте

7. Секционная распашная классная доска

8. Подъёмная классная доска с распашными створками

9. Стол и скамья для столовой

10. Классная комната, приспособленная для внеклассных занятий

Окружающая школьников обстановка является неотъемлемой частью воспитания. Любой элемент интерьера, в том числе и М., прямо или косвенно, хорошо или плохо влияют на психику ребёнка. Вещи помогают ему не только познавать окружающий мир, но и вырабатывать понятия о красоте и вкусе, привычку к порядку или беспорядку, аккуратность или неряшливость. Восприятие и понимание окружающей действительности различно у школьников разных возрастных групп. Планировка совр. школьных зданий предусматривает чёткое разделение уч-ся по возрастам. На проектирование М. влияет основная особенность детского организма - непрерывный рост ребёнка, увеличение массы тела, сложные процессы развития организма. Рост ребёнка протекает неравномерно по годам, а рост отдельных частей тела по отношению к росту всего организма у разных детей в различные периоды неодинаков. Поэтому размеры и форма М. должны соответствовать возрастным антропометрич. данным уч-ся и обеспечивать условия для нормальной работы. М. должна быть прочной и устойчивой.

До последнего времени основным рабочим местом уч-ся в классе были двухместные парты, т. е. жёстко соединённые между собой стол и скамья, конструкция к-рой ок. 100 лет назад была разработана Ф. Ф. Эрисманом и в 50-х гг. 20 в. модифицирована О. В. Флёровым. Они рассчитаны только на один определённый метод ведения занятий преподавателем, при к-ром уч-ся на протяжении всего урока сидят за партами и только при ответах выходят к доске. Тяжёлые и неудобные, "жёстко" в три колонны поставленные в классе, они в настоящее время, хотя и медленно, но вытесняются лёгкими и подвижными ученич. столами и стульями.

Эволюция рабочего места школьника

Изменения в методах преподавания, универсальное использование классных помещений несколько изменили осн. требования к рабочему месту школьника в классе: оно должно состоять из стола и стула, не связанных между собой, и быть удобным для уч. занятий по письму и чтению, рисованию и лепке, ручному труду и т. д., для правильной посадки уч-ся (см. Осанка). В случае необходимости (напр., при групповых и кружковых занятиях) столы и стулья легко передвигаются по помещению.

В наст. время (1965) сов. мебельная пром-сть приступила к выпуску нескольких типов ученич. столов и стульев. Наиболее удобными считаются столы консольной конструкции, за к-рые можно садиться или вставать не отодвигая стула. Крышке стола можно придавать как горизонтальное, так и наклонное положение (7 - 15°). Стол имеет полку для книг и тетрадей и крючок для портфеля. Столы и стулья легко складываются в пачки друг на друга, что позволяет освобождать площадь класса от М. для проведения подвижных игр.

Столы изготовляются двухместные или одноместные. Последние более удобны, в особенности для младших классов, но для их расстановки требуется большая площадь. Поэтому их рекомендуется ставить попарно в рядах. Столы и стулья выпускаются либо полностью деревянные, либо с каркасом из металла, что обеспечивает большую прочность и долговечность. Получили применение синтетич. материалы. Различие в конструкциях и применяемых материалах рассчитано на разную технологию изготовления и сырьевые базы разных районов страны. ГОСТ 1964 предусматривает изготовление 7 размеров (номеров) ученических столов, стульев и парт в зависимости от роста уч-ся. Каждый номер предназначен для определённой группы уч-ся, отличающихся по росту не более чем на 10 см.

В нек-рых конструкциях столов и стульев предусматривается возможность изменения высоты их на несколько номеров, но такие изделия сложны в изготовлении и дороги. Более простым и не увеличивающим стоимость является применение сменных каблучков на ножках столов и стульев (это позволяет изменить высоту их на один номер).

При определении необходимого количества столов и стульев на класс (по номерам) для школ среднеевроп. части СССР следует руководствоваться данными, указанными в табл. 2. Так как для других районов СССР эти показатели будут несколько иными, то необходимо пользоваться указаниями местных органов здравоохранения.

Табл. 2. - Распределение столов и парт в классах (в%)

Стол учителя собирается из тех же элементов, что и ученич. столы № 10 или № 11, но его верхняя крышка имеет только горизонтальное положение, а впереди по фасаду ставится вертикальный щиток, закрывающий ноги. Стул учителя той же конструкции, что и ученический, но может быть с полужёстким сидением.

Существует несколько типов классных досок. Наиболее распространена доска, наглухо укреплённая на передней стене классной комнаты. Более удобна доска, состоящая из трёх секций: основной (длиной до 2,5 м) и двух боковых, к-рые могут поворачиваться вокруг вертикальной оси, что увеличивает размер рабочей поверхности доски и позволяет учителю написать необходимый для урока текст заранее. На обратных сторонах боковых секций в младших классах наносится разлиновка в клетку и линейку (аналогичная разлиновке в тетрадях). Вдоль верхнего края доски на спец. направляющих устанавливаются крючки и зажимы для подвески таблиц и картин. Под доской имеются приспособления для хранения линейки, угольников, транспортира и циркуля. Нек-рые виды этих досок делаются подъёмными. Общая рабочая поверхность классной доски должна быть не менее 4 м², цвет доски - тёмно-зелёный или тёмно-синий (чёрный цвет не рекомендуется, возможен тёмно-коричневый).

Для размещения уч. пособий, стенгазеты, графиков дежурств, работ уч-ся и т. п. служат приколочные доски, занимающие места по бокам от классной доски и на задней или продольной стене классной комнаты. Часть секций приколочных досок имеют перфорацию для крепления крючков, полок и ящиков. Разрабатываются конструкции комбинированных классных досок, к-рые будут иметь набор различных по размеру секций досок для мела (чистых и разлинованных), приколочных досок, приспособлений для демонстрации объёмных и плоскостных уч. пособий и т. д. Это позволит подобрать необходимый тип классной доски для любого школьного помещения в зависимости от его назначения.

Для хранения уч. пособий служат секционные шкафы. В новых типовых проектах школьных зданий предусматривается встроенный секционный шкаф с отделениями внизу для хранения таблиц и картин, с 20 вынимаемыми пластмассовыми лотками для принадлежностей и инструментов, применяемых на уроках рисования и ручного труда. Верхняя часть шкафа оборудована переставными полками для хранения книг, методич. и наглядных пособий и т. д. В классных комнатах школ-интернатов и школ с продлённым днём устанавливаются дополнительные шкафы, собираемые из тех же элементов, что и встроенный шкаф. Эти шкафы имеют отдельные ячейки для индивидуального хранения уч. пособий и работ уч-ся, отделения для хранения игрушек уч-ся младших классов и книг классной б-ки. Кроме того, в этих классах следует иметь дополнительную небольшую классную доску для занятий по группам, а в младших классах у задней стены ставится небольшой стол-верстак, за к-рым ребята после уроков смогут делать модели и различные изделия из дерева и жести.

Для 4 - 8 классных комнат в школе со сменными занятиями и 2 - 4 классных комнат в школе-интернате необходимо иметь передвижную тумбу, в к-рой хранились бы узкоплёночный кинопроектор и электропроигрыватель (или магнитофон) с граммпластинками.

В специализированных кабинетах лит-ры, истории, математики, географии и иностр. яз. устанавливаются двухместные ученич. столы и стулья, классные и приколочные доски, как в классных комнатах. В кабинетах необходимо иметь большее количество шкафов для хранения уч. пособий. Часть секций должна быть выделена для размещения специальной лит-ры, часть - застеклена для устройства выставок уч. пособий и лит-ры. Хранение карт, таблиц и картин предусмотрено в специальных выдвижных ящиках. В кабинете географии вместо стола учителя ставится демонстрационный стол для опытов (см. Географии кабинет).

Кабинеты (лаборатории) биологии, физики и химии (см. соответствующие статьи) оборудуются спец. ученич. столами, на к-рых производятся опыты по этим предметам. В этих кабинетах (лабораториях) устанавливаются также спец. столы для демонстрации опытов учителем, классные и приколочные доски и шкафы для хранения уч. пособий.

Шкафные секции делаются в виде шкафов-перегородок, к-рые могут использоваться с обеих сторон. В лаборатории химии в одну из секций шкафа-перегородки вмонтирован вытяжной шкаф, перед к-рым устанавливается раздвижная или подъёмная классная доска.

В актовом зале целесообразно применять ученич. стулья, имеющие специальные крепления для соединения их между собой в ряды, а для записей лекций съёмные пюпитры-локотники или пюпитры, подвешиваемые на спинку стоящего впереди стула. Когда необходимо освободить зал от М., стулья складываются на тележки в пачки друг на друга и убираются в боксы, под сцену или специальные кладовые при зале. При актовом зале необходимо иметь переносную классную доску, складную кафедру и подставку для демонстрации таблиц и карт.

Обеденные залы рекомендуется обставлять столами на 4 - 6 мест с двухсторонней посадкой и табуретками или скамейками, к-рые при уборке помещения подвешиваются на полозки под крышкой стола. Для совмещённого обеденного и актового зала предусматриваются складные либо собираемые в пачки столы и скамейки, к-рые легко можно вынести из помещения.

Рекреационные залы, к-рые используются универсально, должны быть оборудованы подоконными ленточными столами, собираемыми из унифицированных деталей и элементов, скамейками для отдыха, цветочницами, шкафами для хранения игрушек и лёгких алюминиевых кроватей для классов с продлённым днём. Предусматриваются также выставочные стенды и приколочные доски.

Для оборудования гардероба наиболее удобны вешалки консольного типа, к-рые не мешают уборке помещения. Галошницы, одновременно служащие скамейками, размещаются вдоль окон. Удобны также вешалки, подвешиваемые к потолку или прикрепляемые к вертикальным штангам, к-рые устанавливаются в распор между полом и потолком. По высоте секции подвешиваются ступенчато по классам в соответствии с ростом уч-ся. Секции - разборные, что позволяет летом убирать их и использовать вестибюль как клубное помещение для летних городских пионерских лагерей.

Спальная комната школы-интерната оборудуется в зависимости от возраста воспитанников. В спальне младшего класса ставятся стационарные кровати, шкафы с индивидуальными отделениями для хранения одежды и белья, табуретки и столик для настольных игр. В спальне уч-ся 5 - 8-х классов устанавливается подоконный стол для индивидуальных занятий (одно рабочее место на двух живущих). В спальнях уч-ся старших классов следует предусматривать индивидуальные рабочие места на каждого, живущего в ней, а также места для хранения учебников, тетрадей, книг и других личных вещей. В спальных комнатах уч-ся 5 - 10-х классов могут устанавливаться шкафы-перегородки, в к-рых наряду с местом для хранения белья и вещей воспитанников предусматривается место для откидных кроватей, в дневное время убирающихся в шкаф, что позволяет разнообразнее использовать помещение.

Гостиные оборудуются столами для игр, секционными шкафами для книг и игрушек, приколочными досками и креслами для отдыха. В гостиных для младших классов должен быть разослан ковёр для игр на полу.

При расстановке М. в уч. помещениях следует руководствоваться данными, указанными в табл. 3.

Отделка и цвет М. зависят от назначения помещений. В уч. помещениях цвет М. должен быть выдержан в светлых и спокойных тонах. Наиболее приятным будет сохранение естественного цвета древесины. Крышки ученич. столов могут иметь также светло-зелёный, светло-серый, светло-голубой или бежевый цвет. Так же могут быть окрашены шкафы и приколочные доски. Цвет М. в помещениях временного пребывания (вестибюли, залы и др.) может быть более ярким и насыщенным. Следует избегать больших плоскостей холодных тонов и чёрного цвета, т. к. они действуют утомляюще на ребят. Отделка М. должна быть матовой.

Табл. 3. - Расстановка оборудования

Лит.: Мебель и оборудование для общественных зданий. Каталог, М., 1960; Козырь И. В., Владимиров Я. В. и Торопов Н. А., Новые классные доски и технические устройства для демонстрации наглядных пособий. Альбом чертежей, М., 1961; Интерьеры общественных зданий, М., 1963; Школы и школы-интернаты, М., 1964; Новые модели мебели. Альбом, М., 1964.