МАСТЕРСКИЕ ШКОЛЬНЫЕ

Расстановка ударений: МАСТЕРСКИ`Е ШКО`ЛЬНЫЕ

МАСТЕРСКИЕ ШКОЛЬНЫЕ - специально оборудованные помещения для обучения уч-ся обработке материалов ручными инструментами и на станках, монтажным и демонтажным работам, сборке электрич. схем и др. электротехнич. работам; в М. ш. изготовляются модели, макеты, различные уч. пособия и технологич. приспособления, а также изучается швейное дело.

Требования, предъявляемые к помещениям, отводимым для М. ш., и к их оборудованию, должны соответствовать задачам, к-рые решаются в процессе трудового обучения школьников.

В М. ш. проводятся занятия по труду, для к-рых классы с 26 и более уч-ся делятся на 2 примерно равные группы, поэтому в М. ш. должно быть 20 - 25 ученич. рабочих мест. Как правило, организуются 3 мастерские: по обработке древесины, по обработке металлов и для изучения швейного дела (оборудование швейной мастерской описано в ст. Домоводства кабинет).

Первоначальные трудовые навыки и умения целесообразно формировать в процессе фронтальной работы группы, когда все учащиеся выполняют одно и то же задание. Для этого в каждой мастерской устанавливают одинаково оборудованные ученические рабочие места.

В М. ш. уч-ся обрабатывают различные материалы - древесину, металл, пластики и др. Поэтому в мастерской по обработке древесины часто располагают 3- или 4-местный слесарный верстак, а в мастерской по обработке металлов - 2 - 3 столярных верстака. Практикуют также оборудование М. ш. спец. верстаками - т. н. универсальными, имеющими зажимные устройства и приспособления для обработки различных материалов. В ср. школах и крупных 8-летних школах площадь мастерской по обработке металлов - 75 - 80 м², такой же площади мастерская по обработке древесины; вспомогательное помещение занимает 25 - 30 м². Это помещение служит для хранения инструментов общего пользования, небольших запасов материалов, незавершённых работ уч-ся и др. В нём, если позволяет площадь, устанавливается деревообрабатывающее оборудование и в первую очередь дисковые пилы, на к-рых работает только учитель (один из вариантов расположения этих 3 помещений см. на рис. 1).

В небольших 8-летних школах М. ш. состоят из комбинированной мастерской (85 - 90 м²) и вспомогательного помещения (25 - 30 м²). В комбинированной мастерской, кроме механич. и др. оборудования, устанавливают 10 - 12 рабочих мест для обработки древесины и столько же для обработки металла. В нек-рых школах такие мастерские оборудуются 20 - 25 универсальными рабочими местами.

В нек-рых школах мастерские располагаются в классных комнатах площадью 48 - 52 м². В них очень трудно разместить всё необходимое оборудование и невозможно сохранить между отд. рабочими местами и станками расстояния, определяемые правилами техники безопасности. Такие М. ш. надо переводить в более просторные помещения.

М. ш. располагаются, как правило, на 1-м этаже в сухих помещениях с деревянным полом. В М. ш. подводится силовая сеть для станочного оборудования. В зависимости от планировки, в одном из помещений (желательно во вспомогательном) устанавливается электрораспределительный щит, на к-ром монтируются центральный рубильник силовой сети, рубильники для каждой мастерской и соответствующие предохранители. У щита устанавливается понижающий трансформатор на 24 - 36 в, мощностью в 2 - 2,5 квт, от к-рого делается подводка к рабочим местам в мастерской по обработке металлов. Это же напряжение используется для индивидуального освещения станков и верстаков. Электрораспределительный щит должен позволить подать к рабочим местам и напряжение в 127 - 220 в, необходимое для электромонтажных работ.

Рис. 1

Если санузел с умывальниками расположен недалеко от мастерских, то в каждой из них устанавливается раковина с одним водопроводным краном. Если же уч-ся не могут воспользоваться умывальником санузла, целесообразно в мастерских устанавливать корытообразную раковину длиной 2 - 2,5 м с 8 - 10 водопроводными кранами.

Рис. 2

Хорошее естественное освещение мастерской обеспечивается тогда, когда площадь застеклённой поверхности окон равна примерно ¹/₄ площади пола. При одностороннем размещении окон противоположная стена не должна быть удалена от окон на расстояние, превышающее 2 высоты помещения. Искусственное освещение помещений зависит от конструкции светильников и др. условий. Хорошее искусственное освещение достигается при мощности светильников 20 - 25 вт на 1 м² площади мастерской.

Рис. 3

Освещённость на рабочих местах должна быть порядка 100 - 150 люкс (для этого в каждой мастерской устанавливается 9 - 12 открытых светильников мощностью 150 - 200 вт с архматурой, защищающей глаза уч-ся от яркого света тела накала).

Рис. 4

Помещения М. ш. вентилируются чаще всего с помощью форточек и фрамуг. Нередко устанавливаются вытяжные вентиляторы с двигателями мощностью 0,2 - 0,4 квт. К отоплению М. ш. предъявляются требования, общие для всех школьных помещений (см. Отопление), но температура в М. ш. должна быть несколько ниже, чем в классе, - ок. 16°.

Рис. 5

Рабочие места учащихся. Осн. рабочее место уч-ся в мастерских по обработке дерева - столярный одноместный верстак. Они делаются с металлич. и деревянными винтами и допускают установку по высоте на 3 размера: 75, 77,5 и 80 см. В небольших помещениях, в целях экономии площади, нередко применяются подобные 2-местные (рис. 2) и 4-местные верстаки.

В мастерской по обработке металлов осн. рабочее место - слесарный 1-местный верстак (рис. 3). Иногда М. ш. оборудуются многоместными слесарными верстаками, до 6 мест (рис. 4). Распространены столярные и слесарные верстаки, конструкция к-рых аналогична применяемым на производстве. Подобные верстаки мало приспособлены для широкого круга работ, к-рые выполняют школьники на занятиях в М. ш.

Рис. 6

Дальнейшее совершенствование содержания и методов трудового и политехнич. обучения делает всё более актуальным вопрос об универсальном верстаке. Развитие технич. конструирования, моделирования, к-рое также требует универсальных верстаков, в известной мере тормозится раздельным профилированием мастерских на обработку древесины и металлов. Универсальный верстак, во-первых, должен быть удобен для обработки различных материалов, т. е. обладать необходимыми зажимными устройствами как для обработки металла, так и древесины. Во-вторых, верстак должен обладать приспособлениями для быстрой подгонки его по росту уч-ся в течение 1 - 2 мин., при этом подгонка должна осуществляться без применения больших усилий самими уч-ся (регулировка верстака по росту уч-ся необходима, т. к. за одним рабочим местом работают попеременно несколько уч-ся 5 - 8-х классов, разница в росте к-рых может достигать 40 см; несоответствие рабочего места росту уч-ся вредно отражается на его физич. развитии, затрудняет формирование технологич. умений). В-третьих, габариты верстака должны быть достаточны для работ, осуществляемых в М. ш., и в то же время удовлетворять требованиям небольших 8-летних школ, где для занятий по труду выделяется только одно помещение. В-четвёртых, верстак, его отдельные узлы и зажимные устройства должны обладать высокой прочностью.

Рис. 7

Журнал "Политехническое обучение" (до 1960 выходил под назв. "Школа и производство") опубликовал ряд конструкций универсального верстака. Автору одной из них Ф. П. Белякову ("Политехническое обучение", № 1, 1957) удалось сконструировать удобный клиновый зажим для обработки деревянных деталей.

Верстак легко приспосабливается для работы с металлом и древесиной. Тиски, укреплённые на откидной доске (лотке), могут быстро устанавливаться в рабочем положении или убираться под верстачный стол, если предстоит работа с древесиной (рис. 5).

Рис. 8

Отделом уч. оборудования Ин-та общего и политехнич. образования АПН РСФСР разработан универсальный верстак УПВ-62. Габариты верстака 110×40 см. Деревянный верстачный стол соединён со слесарными тисками, к-рые могут располагаться над столом в 2 положениях. В первом положении губки тисков находятся над столом (рис. 6) и используются как обычные тиски. Во втором положении тиски поворачиваются на 180°, губки оказываются под столом. Благодаря спец. приспособлению винт тисков становится зажимным винтом, как это имеет место в верстаке для обработки древесины. Изменение положения тисков по отношению к деревянному столу осуществляется быстро, не требует больших усилий и фиксируется спец. винтом (рис. 1:1 - спец. винт, 2 - тиски).

Верстачный стол с тисками уравновешен рычажным приспособлением и пружинами таким образом, что усилием порядка 1 - 2 кг можно его поднимать вверх и вниз в пределах 400 мм. Два зажимных винта позволяют ученику зафиксировать выбранное положение стола, соответствующее его росту (рис. 8).

К верстаку приложен столик со спец. скобками для крепления. Он удобен для выполнения различных графич. работ и для записи теоретич. материала. На верстаке, используя этот столик, можно вести электромонтажные работы.

Рабочее место учителя оборудуется на возвышении высотой в 20 см, размер возвышения (кафедры) 300×150 см. На рабочем месте учителя (рис. 9) устанавливаются школьная доска (120×300 см), комплект чертёжных инструментов, верстак для демонстрации приёмов работы, шкаф для хранения уч. пособий и таблиц, киноэкран и небольшой письменный стол. Чертёжные инструменты и указка хранятся постоянно у доски. Над доской во всю её длину укрепляется стальной пруток диаметром 10 - 12 мм, на к-ром свободно перемещаются 4 зажима, используемые для крепления картин, таблиц, чертежей и др. плоских пособий.

Рис. 9

Демонстрация приёмов работы наиболее эффективна, если учитель может показать стойку, хватку инструментов, рабочие движения в различных ракурсах. Для этого он должен иметь возможность быстро повернуть верстак к классу таким образом, чтобы уч-ся лучше всего просматривались особенности демонстрируемых рабочих приёмов. Удобен верстак, установленный на небольшие 4 колеса с резинками. Обычно учитель опытным путём определяет наиболее выгодные 3 - 4 положения верстака и для упора прикрепляет к основанию кафедры 3 - 4 планки, в к-рые упираются колёса верстака, что делает его устойчивым в процессе демонстрации.

Рис. 10 а и б. Оборудование столярной мастерской: 1 - токарный станок (2 шт.) 1200×600; 2 - сверлильный станок (2 шт.) 600×500; 3 - заточный станок (1 шт.) 500×490; 4 - шкаф для инструментов 1500×400; 5 - верстак столярный (20 шт.) 1300×450; 6 - верстак преподавателя (1 шт.) 1300×450; 7 - точило мокрое (1 шт.) 600×500; 8 - верстак 2-местный слесарный (1 шт.) 1500×600; 9 - стол вспомогательный (1 шт.) 1500×500. Оборудование слесарно-механической мастерской: 10 - сверлильный станок (2 шт.) 600×500; 11 - муфельная печь (1 шт.) 400×400; 12 - заточный станок (1 шт.) 500×400; 13 - токарный станок (2 шт.) 1800×600; 14 - верстак слесарный (20 шт.) 850×550; 15 - верстак преподавателя (1 шт.) 850х550; 16 - шкаф для инструментов и незавершённых работ учащихся (2 шт.) 1500×400; 17 - стол вспомогательный (1 шт.) 500×550; 18 - стол для киноаппарата (1 шт.) 400×500; 19 - стеллажи и шкаф для хранения незавершённых работ (2 шт.) 4000×600; 20 - пила дисковая (1 шт.) 1000×900; 21 - электрораспределительный щит (1 шт.) 1000×900; 22 - стол для преподавателя (1 шт.) 1500×500

Размещение оборудования. Рабочее место учителя целесообразно располагать недалеко от входа в мастерскую, а рабочие места уч-ся так. чтобы свет на них падал слева. Все уч-ся со своих рабочих мест (при основном положении ученика за верстаком) должны иметь возможность хорошо видеть доску и рабочее место учителя. Расстояние между слесарными верстаками должно быть не менее 80 см, а между рядами в проходе не менее 100 см. От станков верстаки отделяются проходом шириной не менее 1 м. Если столярные верстаки расположены в ряд, то расстояние между ними должно быть 65 - 70 см.

Механич. оборудование надо располагать, во-первых, поближе к рабочему месту учителя и, во-вторых, вдоль окон. Исключение может составлять лишь размещение заточных станков. Механич. точило, как правило, ставится подальше от др. станков, чтобы не загрязнять их абразивной пылью. На рис. 10 приводятся примерные планы размещения оборудования в М. ш., имеющих помещения большей (а) и меньшей (б) площади. На рис. 10 в столярные верстаки стоят под углом к окнам, а слесарные верстаки - параллельно (слева- мастерские по обработке древесины, справа - металла).

Станки. Для работы в М. ш. и в особенности для ознакомления со станочным оборудованием уч-ся 8-х классов необходимы след. станки: а) мастерская по обработке металлов: токарно-винторезные станки - 4 - 6; сверлильные - 2; фрезерный (желательно) - 1; поперечно-строгальный (желательно) - 1; заточный станок - 1: б) мастерская по обработке древесины: круглопильный станок - 1; фуговальный станок - I; токарные станки по дереву - 3; сверлильные станки - 2, мокрое точило с механич. приводом - 1.

Наиболее приемлемы для М. ш. токарно-винторезные станки с расстоянием между центрами 500 - 750 мм, с высотой центров 120 - 150 мм. Целесообразно оборудовать М. ш. 2 - 3 токарными станками типа 15 - 16-М и 2 - 3 типа ТВ-16 и TBIII-IV (рис. 11). В обеих мастерских ставится сверлильный станок типа НС-12.

Уч.-технич. пром-сть пока не выпускает спец. фрезерных и поперечно-строгальных станков для М. ш. Такие станки обычно передаются школам шефствующими предприятиями. В М. ш. целесообразно иметь горизонтально-фрезерный станок, примерно со след. данными: размер стола - 200×400 мм, подъём стола - 250×300 мм, продольные перемещения стола с автоматич. подачей - 300 мм, мощность двигателя - до 1 квт. Поперечно- строгальный станок: ход резца- 120 - 150 мм, подъём стола - 150 мм, поперечная подача стола - 200 - 250 мм, число скоростей - 2 - 3, мощность двигателя - до 1 квт. К станкам необходимо иметь тиски с угломерным кругом.

Главучтехпром выпускает для М. ш. механич. точило с 2 абразивными кругами. Их устанавливают на стальных балках, заделанных в стенку, или на спец. тумбочках. Весьма удобно также аналогичное механич. точило на чугунной колонке.

Круглопильный станок для уч. целей выпускается комбинированным. Он имеет дисковую пилу и фуговальный валик с 2 ножами. Этим станком удобно обрабатывать небольшие детали - бруски, дощечки, отрезать от доски планки и т. д. Однако для того чтобы обеспечить заготовками несколько классов, мощность этого станка недостаточна. В таких случаях более эффективны круглопильный станок и фуговальный станок (диаметр диска до 250 мм, длина ножа до 250 мм). Мощность двигателя того и др. станка до 1 квт.

Рис. 10 в. Оборудование столярной мастерской: 1 - верстак 125 - 150×45 - 65; 2 - токарный станок 150×50; 3 - сверлильный станок 90×60; 4 - точило мокрое 70×50; 5 - комбинированная дисковая пила с фуговальным станком 80×60; 6 - место хранения механического лобзика; 7 - точило 60×54; 8 - плитка для варки клея; 9 - монтажный стол 220×60; 10 - стол 250×80; 11 - помост 220×150×18; 12 - секционные шкафы 120×55; 13 - стеллажи для пиломатериалов 350×60; 14 - водопроводная раковина; 15 - встроенные шкафы 160×40; 16 - классная доска. Оборудование слесарной мастерской: 1 - верстак слесарный 90×60; 2 - секционный шкаф; 3 - настольный заточный станок; 4 - стол преподавателя; 5 - стул; 6 - классная доска; 7 - верстак; 8 - помост; 9 - токарный станок; 10 - столярный верстак; 11 - разметочно-монтажный стол; 12 - шкаф

К комбинированному круглопильному станку, к круглопильному и фуговальному станкам на занятиях уч-ся не допускаются. Все заготовительные работы, как правило, выполняет сам учитель. Исключение делается лишь для уч-ся 8-го класса, к-рые могут допускаться к работе на этих станках под непосредственным наблюдением учителя во время внеклассных занятий. Поэтому, если позволяет площадь, лучше оборудовать М. ш. не комбинированным уч. станком, а отдельно круглопильным и фуговальными станками.

М. ш. оборудуются токарными станками по дереву, гл. обр. выпускаемыми з-дом "Физприбор" № 2 в г. Кирове. Устанавливаются получаемые от шефов станки и др. конструкции. Для уч. целей лучше всего станки с расстоянием между центрами до 700 мм и с высотой центров до 150 мм. Для точения плоских деталей сравнительно большого диаметра желательно иметь приспособления, позволяющие крепить планшайбу с внешней стороны передней бабки.

Рис. 11

Инструменты. М. ш. комплектуются инструментами индивидуального и общего пользования. К инструментам индивидуального пользования относятся: а) в мастерских по обработке древесины - линейка, угольник, рейсмус, циркуль, молоток, киянка, шерхебель, рубанок, полуфуганок, 2 стамески, рашпиль; б) в мастерской по обработке металлов - линейка, штангенциркуль, кернер, молоток, 3 напильника, зубило, плита для правки и рубки (порядка 200 см × 200 см), ножовка. Инструменты индивидуального пользования, как правило, хранятся на рабочих местах уч-ся. Нередко применяется и иное их хранение. Каждый вид инструмента в количестве, необходимом для обеспечения всех рабочих мест, располагается на спец. укладках. Для громоздких инструментов, напр. для ножовок, молотков, рубанка, делаются 2 - 3 укладки.

Достоинство хранения индивидуального инструмента на рабочих местах уч-ся в том, что ученик имеет возможность, в соответствии с характером трудового задания, самостоятельно выбирать необходимые инструменты. Однако часто наличие значительного количества инструментов на рабочем месте, в особенности на первых этапах обучения, отвлекает внимание уч-ся, ведёт к ошибкам в выборе отд. инструментов. При хранении инструментов индивидуального пользования в спец. укладках учитель с помощью дежурных в начале занятий (в течение 1 - 2 мин.) раздаёт только тот инструмент, к-рый необходим для работы на данном занятии. На последующих этапах обучения, при более сложных трудовых заданиях этот способ хранения менее удобен по сравнению с первым. Поэтому при оборудовании М. ш. надо создать условия для применения обоих вариантов.

Инструменты общего пользования хранятся в спец. шкафах и выдаются учителем отд. ученикам (по мере надобности).

Техника безопасности. Особенности уч. работы школьников в М. ш. требуют тщательного соблюдения правил техники безопасности, направленных на создание необходимых условий для предупреждения травм. Эти правила включают подробно разработанную систему мероприятий по выбору и благоустройству помещений М. ш., расстановки в них оборудования, по выполнению отд. операций, наладке инструментов и приспособлений. В процессе оборудования и эксплуатации М. ш. мастер школьных учебных мастерских и учителя следят за тем, чтобы все станки, верстаки, инструменты и приспособления были исправны. Особое внимание обращается на заземление всего оборудования, имеющего электрич. привод, и на ограждение движущихся частей станков.

Учителя на всех занятиях систематически разъясняют уч-ся правила техники безопасности и следят за их соблюдением всеми уч-ся. В каждом из помещений М. ш. устанавливается аптечка с необходимым набором медикаментов и перевязочных средств, к-рые по мере расходования систематически пополняются. Каждое рабочее место обеспечивается щётками-смётками. Учитель следит, чтобы уч-ся использовали их при уборке и не собирали руками и не сдували на пол опилки и мелкие обрезки материала. Станочные рабочие места обеспечиваются защитными очками, крючками для сбора металлич. стружки и др. приспособлениями.

Хранение незавершенных работ учащихся. В больших школах с несколькими параллельными классами, если нет хорошо продуманной системы хранения незавершённых работ, возникают серьёзные трудности в организации занятий в М. ш. Нередко неоконченные работы теряются, попадают в др. группы, тратится много времени, чтобы их разыскать и дать ученику. Для хранения незавершённых работ в М. ш. оборудуются спец. шкафы с несколькими отделениями, каждое из к-рых выделяется отд. группе. В мастерской по обработке древесины размер отделений 500 мм × 500 мм, глубина 600 мм; в мастерской по обработке металлов - 100×400 мм, глубина 500 мм. Каждое отделение имеет дверку. На дверке делаются пазы, в к-рые вводится сделанная на картоне надпись с обозначением класса и группы. Нижние ящики, как правило, отводятся для младших классов; расположенные выше - для старших школьников. В этих шкафах полезно иметь 1 или 2 укладки. Это позволяет учителю или дежурному быстро раздать школьникам незаконченные работы.

Хранение небольших запасов материалов. Если нет подсобного помещения или оно мало, в М. ш. приходится выделять отд. места для хранения определённого небольшого запаса материалов. Особенно это важно для мастерской по обработке древесины, т. к. здесь хранение связано и с сушкой приготовленных материалов. В этих случаях в мастерской по обработке древесины на высоте 1 м 80 см на одной из стен (без окон, конечно) делаются спец. стеллажи, на к-рых укладывается (предварительно разделанный на короткие концы) необходимый запас лесоматериалов, в т. ч. и небольшие куски фанеры. В мастерской по обработке металлов выделяется место, разгороженное на отделения сетками, листовым металлом или стенками из древесины. В каждое отделение устанавливается металл одного сорта, напр. прутки определённых диаметров, проволока, листовая сталь, листовой алюминий и др. запасы необходимых материалов. Не следует держать материалы в горизонтальном положении, навалом. Тонкий листовой материал при этом портится. Учителю трудно найти и выбрать материал необходимого размера. Такое "хранение" недопустимо и в уч.-воспитательном отношении.

Учёт и хранение оборудования и инструментов. Всё оборудование, инструменты и материалы в порядке их поступления вносятся учителем (мастером) в книгу учёта. Отмечается наименование инструмента или вид оборудования, дата поступления, от кого получено, по какому документу. Таким же образом записывается и поступающий материал. Удобно вести картотеку по видам оборудования, инструмента и материалов. По картотеке сразу видно, как поступают и расходуются соответствующие виды материалов и инструментов. Этот учёт ведёт учитель (мастер школьных мастерских). Он не подменяет бухгалтера школы, а консультируется с ним о единой форме и способах ведения учёта. Как только обнаружится, что инструмент сработан или испорчен, делается соответствующая отметка в книге учёта. Обычно не реже 1 раза в месяц учитель и мастер просматривают книгу учёта и составляют акты на списание сработанного инструмента и израсходованного материала. Затем эти акты передаются бухгалтеру школы.

Лит.: Дубов А. Г., Практические занятия в учебных мастерских, М., 1957; Маркин В. И. и Кутыловский М. П., Практические занятия в школьных учебных мастерских, М., 1958; Коржев И. Д., Оборудование учебных мастерских в школе, М., 1959; Антропова М. В., Михайлова Л. В., Сальникова Г. П., Усищева Ц. Л., Гигиена труда уч-ся общеобразовательной школы, 2 изд., М., 1960; Бешенков А. К., Трудовое обучение в школьных мастерских, М., 1963.

А. Г. Дубов. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.