МАГНИТОФОН в школе

Расстановка ударений: МАГНИТОФО`Н в школе

МАГНИТОФОН в школе. Наиболее широкое применение М. нашёл на уроках иностранного яз. (см. Иностранный язык в школе) и лит-ры, где возможности М. значительно возросли в связи с появлением нового уч. пособия - магнитофильмов. Магнитофильм представляет собой, как правило, специально перемонтированную запись одной или нескольких радиопередач (принципы его создания и методики применения разработаны педагогом В. Д. Свирским). По сравнению с грамзаписью магнитофильм имеет нек-рые преимущества: магнитную запись можно монтировать в зависимости от задачи урока, особенностей аудитории, творческой манеры учителя (однако при необходимости использования на уроке образцов выразительного чтения или отдельных фрагментов из лит. произведения, отрывков из пьес, арий из опер, песен, муз. произведений учителя используют и грамзапись). Обычно радиопередача записывается на плёнку полностью, а затем учитель, исходя из задач урока, монтирует магнитофильм, в к-рый могут быть включены фрагменты из др. радиопередач или фонограмм кинофильмов и телевизионных передач.

При изучении лит-ры магнитные записи применяются на уроках различных типов. Так, на вступительном уроке к творчеству Л. Н. Толстого можно использовать сокращённый вариант радиопостановки по рассказу A. И. Куприна "Анафема", на вступительном уроке к творчеству А. П. Чехова - фрагменты из радиокомпозиции "Переписка М. Горького с А. П. Чеховым".

Широко применяются магнитофильмы на занятиях, посвящённых изучению биографии писателя. Напр., записи фрагментов из радиопостановки "Пушкин на экзамене", из лекций литературоведа И. Андроникова о М. Ю. Лермонтове, из радиопостановок и композиций, основанных на мемуарно-биографич. лит-ре (напр., магнитофильм по "Повести нашей юности" А. Фадеева, фрагменты из радиозаписи выступления А. Б. Гольденвейзера о Л. Толстом и т. д.). При выработке навыков выразительного чтения М. позволяет в классе производить запись чтения уч-ся для последующего коллективного анализа и обсуждения. Ленты, на к-рых смонтировано исполнение одного и того же произведения мастерами художественного слова (напр., "Памятника" А. Пушкина в исполнении В. Яхонтова, B. Качалова и М. Астангова), позволяют сопоставить творческую манеру исполнителей. Магнитные записи можно использовать на уроках развития речи - разнообразные пересказы и изложения по материалам магнитофильмов. При повторении курса целесообразно прослушивать на уроке записи радиолекций литературоведов (напр., беседы К. Чуковского о мастерстве Некрасова). Предварительно уч-ся получают задание: установить, что нового в трактовке произведения писателя имеется в радиолекции, какие особенности творчества писателя выделяет лектор, какие произведения писателя он цитирует, и др.

На уроках рус. языка в нерусской школе благодаря звукозаписи создаётся необходимая языковая "атмосфера", оказывающая влияние на характер словарной работы и выработку правильного произношения уч-ся. На уроках истории находят место документальные записи, фрагменты из радиокомпозиций о К. Марксе, В. И. Ленине, Я. М. Свердлове, М. В. Фрунзе, отрывки из постановок на историч. темы ("Сказание о народном восстании", "1905 год"), отдельные эпизоды из спектаклей (например, финальная сцена из "Кремлёвских курантов" Н. Погодина). На уроках биологии, физики, географии магнитная запись позволяет познакомить уч-ся с необычными и порою незнакомыми им звуками: звуковыми волнами и колебаниями разной частоты, голосами птиц и т. п. Записанные на плёнку муз. произведения (в т. ч. и в исполнении уч-ся) служат на уроках музыки и пения важным средством муз.-эстетич. воспитания школьников. На уроках физкультуры магнитная запись используется для муз. сопровождения.

Магнитная запись может применяться в комплексе с др. средствами наглядности: кинофильмом, диафильмом, картиной или эпипроекцией. С помощью магнитных записей озвучиваются диафильмы (опыт учительницы нач. классов школы № 29 г. Москвы Е. С. Горшковой, учителя пения школы № 15 г. Сарапула А. Н. Сметанина). Урок, на к-ром демонстрируется кинофильм, по необходимости может дополняться магнитной записью.

М. незаменим в школьном радиоузле, при озвучивании школьных любительских диа- и кинофильмов (опыт школ № 29 г. Москвы и № 56 г. Новосибирска), при проведении в школе утренней гимнастики.

Магнитная запись используется на вечерах школьной художественной самодеятельности, в спектаклях драмкружков, на лекциях-беседах о музыке, занятиях лит. и муз. кружков и др. В школах возникла новая форма внеклассной работы - вечера магнитозаписей, к-рые, как правило, носят тематич. характер (напр., "Новые записи произведений советских поэтов").

Для записи на школьный М. Всесоюзным радиовещанием проводятся спец. передачи.

В школах пользуются бытовыми М. марок "Комета", "Мелодия", "Яуза-5", "Маг-59". В Лаборатории уч. кино, радио и телевидения АПН РСФСР, где ведутся исследования в области использования звукозаписи в школе, разработаны главные требования к спец. школьному уч. М.

Широко применяется М. при устранении дефектов речи у уч-ся: картавости, заикания (опыт логопедич. пункта при Центральной поликлинике Мин-ва путей сообщения в Москве), в уч. и н.-и. работе высшей школы, особенно на кафедрах филологич. ф-тов (курсы диалектологии, фонетики, истории лит-ры, культуры речи, иностранных языков), М. является важнейшим узлом обучающих машин многих типов.

Лит.: Свирский В. Д., Радиопередачи на урок литературы!, "Литература в школе", 1962, № 1; Шахмаев Н. М., Основные требования к школьному магнитофону, в кн.: Использование технических средств в учебном процессе, М., 1963; Применение технических средств и программированного обучения в ср. и высшей школе, т. 2, под ред. И. В. Устинова, М., 1963.

В. Д. Свирский. Рига.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.