ЛЮКСЕМБУРГ [Luxemburg] Роза

Расстановка ударений: ЛЮ`КСЕМБУРГ [Luxemburg] Роза

ЛЮКСЕМБУРГ (Luxemburg), Роза (5. III. 1871 - 15. I. 1919) - одна из руководителей марксистского, левого крыла нем. с.-д-тии и организаторов компартии Германии, деятельница польского и международного рабочего движения. Род. в Люблине. В 1877 - 87 училась в гимназии в Варшаве. В 1887 стала членом варшавской группы революционной социалистической партии "Пролетариат" и занялась изучением марксизма. 18 лет вынуждена была эмигрировать в Цюрих (Швейцария) и продолжала учёбу в Цюрихском ун-те, занимаясь на филос., биологич., математич. и юридич. ф-тах. В Швейцарии сотрудничала с Г. В. Плехановым, П. Б. Аксельродом, В. И. Засулич, Ю. Мархлевским и др.; активно участвовала в социалистич. движении Польши и Швейцарии. В 1898 переехала в Германию и вступила в члены герм. с.-д. партии. За революционную деятельность Л. неоднократно подвергалась репрессиям со стороны царской охранки в Польше и полицейских властей в Германии. Будучи преподавателем Центральной партийной школы в Берлине (с 1907) и работая в с.-д. газетах и журналах "Sächsische Arbeiterzeitung" ("Саксонская рабочая газета"), "Neue Zeit" ("Новое время"), "Leipziger Volkszeitung" ("Лейпцигская народная газета"), Л. постоянно сталкивалась с различными вопросами педагогики и школьной политики. Задачу демократизации нар. образования и воспитания Л. рассматривала как составную часть борьбы пролетариата и выступала против оппортунистов, к-рые считали, что школа должна находиться вне политики. В своих выступлениях неоднократно отмечала принципиальное значение борьбы против политики реформистов 2-го Интернационала в школьном вопросе. В ряде статей ("Гнилые орехи" - "Hohle Nüsse", 1899; "Немецкая наука на стороне рабочих" - "Die deutsche Wissenschaft hinter den Arbeitern"; "Рабский танец" - "Der gelbe Sklaventanz" и др.) на хорошо знакомых нем. трудящимся фактах раскрывала и конкретизировала положение марксизма о классовом характере бурж. науки и бурж. просвещения, показывала неспособность совр. буржуазии к демократич. преобразованиям. Вывод, что не парламентская сделка, а революционная классовая борьба - единственно возможный путь улучшения дела нар. образования, Л. подтверждала также историч. опытом Парижской Коммуны. Вместе с К. Цеткин и др. нем. марксистами Л. формулировала осн. требования пролетариата к демократич. школьной реформе: единая школьная система, светскость школы, научность обучения. Л. считала, что нар. школа должна стоять в центре повседневной борьбы рабочего класса за улучшение системы образования. Особое внимание уделяла Л. борьбе за светскость нар. школы. На примерах постановки школьного дела в Германии, Франции, Бельгии и др. странах она показывала, что влияние церкви на школу направлено против революционного движения, что господство церкви в школьных учреждениях выгодно эксплуататорским классам. Л. отмечала бедственное положение нар. школы, подвергала сокрушительной критике методы обучения в прусско-нем. школе, критиковала практику перенесения в уч. учреждения с.-д-тии (партийные и профсоюзные школы) порочной методики преподавания, применявшейся в бурж. школе. В ст. "Профсоюзная школа и партийная школа" ("Gewerkschaftsschule und Parteischule", 1911) была сделана попытка сформулировать осн. требования к содержанию и методам обучения на основе изучения практич. опыта уч. работы партийных и проф. школ. Необходимость новых, более совершенных методов преподавания определялась качественно иной целью обучения: "... учреждение для обучения пролетарских классовых борцов не может считать своей главной задачей вдалбливание в голову суммы позитивных наук, но видит ее в воспитании систематического и самостоятельного мышления" ("Leipziger Volkszeitung", 1911, 21 июня). Отмечалась необходимость индивидуального подхода к уч-ся; подчёркивалось требование, чтобы обучение было связано с жизнью, с практикой революционной борьбы, способствовало формированию мировоззрения и всестороннему развитию личности. Содержанию преподавания в школах империалистич. Германии Л. противопоставляла лучшие достижения нем. и мировой культуры. Важное значение Л. придавала гуманистич. влиянию культурного наследия рус. народа. Она выступала со статьями и лекциями о творчестве и мировоззрении Л. Н. Толстого, переводила произведения И. А. Гончарова и В. Г. Короленко. Л. считала необходимым для нем. рабочих изучение конкретных фактов и опыта освободительной борьбы российского пролетариата. Л. критиковала оппортунистов, утверждавших, что с.-д-тия должна сообщать пролетариату "лишь фактический материал, фактическую сторону жизни". Она подчёркивала, что содержание обучения должно определяться теорией научного коммунизма, что теория марксизма и история международного социализма должны составлять основу уч. плана просветительных учреждений с.-д-тии. Вместе с К. Либкнехтом и К. Цеткин Л. выступила организатором молодёжного социалистич. движения. На с.-д. съездах и конференциях она требовала от партийного руководства не декларативного, а действительного решения "актуальных вопросов организации и агитации" среди молодёжи. Особо подчёркивала Л. необходимость воспитания идеологии пролетарского интернационализма, считая, что сущностью молодёжного социалистич. движения "является именно интернационализм, и именно в нём заключается противоположность буржуазным педагогам всех времён" (ЦПА, ИМЛ. ф. 209, on. 1, д. 1352, л. 5).

В. И. Ленин писал о Л.: "...ее биография и полное собрание ее сочинений... будут полезнейшим уроком для воспитания многих поколений коммунистов всего мира" (Соч., т. 33, с. 184). Л. вместе с К. Либкнехтом была зверски убита контрреволюционерами.

Соч.: Ausgewählte Reden und Schriften, [2 Aufl.], Bd 1 - 2; B., 1955; в рус. пер. - Письма из тюрьмы, X., 1923.

Лит.: Цеткин К., Роза Люксембург, в сб.: Роза Люксембург, М. ,1921; ее же, Р. Люксембург и рус. революция, М., 1923; Кларин В., Роза Люксембург - борец за народное просвещение, "Нар. образование", 1959, № 1.

В. М. Кларин. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.