Пользовательского поиска




ЛОМОНОСОВ Михаил Васильевич

Расстановка ударений: ЛОМОНО`СОВ Михаил Васильевич

ЛОМОНОСОВ, Михаил Васильевич [8 (19). XI. 1711 - 4 (15). IV. 1765] - основоположник рус. науки, мыслитель-материалист, поборник отечественного просвещения. Материалистич. взгляды Л., его естественно научные труды, пользовавшиеся большой известностью, патриотич. содержание общественно-лит. деятельности, непосредственный вклад в теорию воспитания и обучения - всё это имело большое прогрессивное влияние на развитие пед. мысли и образования в России.

М. В. Ломоносов
М. В. Ломоносов

Л. смело боролся за освобождение науки и философии от идеологич. опеки церкви. Вопреки утверждениям теологов, что истина открывается "Священным писанием" и верой в бога, он заявлял: "... напрасно многие думают, что все, как видим, с начала творцом создано, будто не токмо горы, долы и воды, но и разные роды минералов произошли вместе со всем светом и потому де не надобно исследовать причин, для чего они внутренними свойствами и положением мест разнятся. Таковы рассуждения весьма вредны приращению всех наук, следовательно, и натуральному знанию шара земного..., хотя оным умникам и легко быть философами, выучась наизусть три слова: "Бог так сотворил" - и сие дая в ответ вместо всех причин" (Полн. собр. соч., т. 5, 1954, с. 574 - 75). Его сатирич. памфлет "Гимн бороде" вызвал ярость церковников. Вместе с тем Л. деистически допускал бога, правда, лишь как творца, как первотолчок. Сотворив природу, бог, по Л., не вмешивается в её развитие. Природа в дальнейшем развивается по присущим ей законам. Идеалист в понимании об-ва, Л. видел его прогресс прежде всего в развитии науки и просвещения. Одним из важнейших средств преодоления экономич. и культурной отсталости России он считал просвещение народа, требовал доступных для народа школ, отстаивал принцип бессословности обучения. Много внимания уделял подготовке рус. учёных, к-рые бы "впредь могли плоды свои принести отечеству", боролся за развитие рус. науки, против иностранных псевдоучёных, занимавших видные места в Петербургской АН. "...Я к сему себя посвятил, - писал Л., - чтобы до гроба моего с неприятельми наук российских бороться..." (там же, т. 10, 1957, с. 554).

Перу Л. принадлежит неск. ценных пед. сочинений. Он составил "Регламенты" для академич. гимназии и для гимназий Моск. ун-та. "Регламент московских гимназий" был написан Л. (1755) в связи с основанием по его плану ун-та в Москве. "Регламент академической гимназии" Л. разработал в окончательном виде в 1758 и сам ввёл в практику учебно-воспитательной работы этой гимназии. "Регламенты" Л. - это правила школьной жизни. В них изложены также советы по воспитанию и обучению детей. По мнению Л., школа должна формировать "просвещённое юношество". Дети приучаются в школе к "правильному образу, мышления", к "добрым нравам". Важнейшая обязанность школы - воспитать у детей любовь к труду, научить их "правилам и приёмам прилежания". Всё это, по его словам, "начала премудрости" школьной жизни.

Основой обучения Л. считал родной яз. В академич. гимназии он учредил особые классы по изучению рус. яз. Процесс обучения Л. разделял на уроки в классе и самостоятельную работу уч-ся дома или в общежитии.

Учителю Л. советовал начинать изложение предмета с простейших понятий. Л. разрабатывал методики преподавания физики и химии, рус. яз. и лит-ры. В уч. плане Л. ("Таблица всех предметов и классов") выражена идея концентрации умственных сил уч-ся на последовательном изучении небольшого числа предметов.

Вопросы семейного воспитания также привлекали внимание Л. Детский возраст, по Л., это период жизни человека, когда воспитатель может наиболее успешно решить задачи воспитания, т. к. "молодых людей нежные нравы, во все стороны гибкие страсти и мягкие и их воску подобные мысли добрым воспитанием управляются" (там же, т. 7, 1952, с. 121).

Высшая школа, считал Л., должна иметь свой "Регламент" (устав), предусматривающий "вольности и привилегии", и быть автономной от пр-ва. По инициативе Л. и по его проекту в 1755 был открыт Моск. ун-т. Хотя правящие круги хотели создать уч. заведение для подготовки чиновников и доступное лишь дворянам, Л. удалось провести свой план организации ун-та, открытого для всех лиц, способных к наукам. Преподавание в нём началось на основе трудов Л. в области естествознания, рус. поэзии и лит-ры. Богословие было исключено из уч. плана.

Велики заслуги Л. в составлении уч. пособий и учебников для высшей школы. "Волфианская экспериментальная физика", переведённая им с лат. яз., издавалась дважды (1746, 1760) и была первым учебником физики на рус. яз. К этой книге, по к-рой можно было "толковать и показывать физические опыты", Л. написал предисловие, содержащее ряд интересных мыслей о физике как науке. Труды Л. по химии - "Элементы математической химии" (1741), "Введение в истинную физическую химию" (1752), "Опыт физической химии, часть первая, эмпирическая" (1752 - 53) и др. - содержали не только богатый теоретич. и экспериментальный материал, но и служили целям обучения.

На протяжении всей своей научной, лит., общественной и просветительской деятельности Л. разрабатывал вопросы развития рус. лит. яз. До Л. учебники устного и письменного красноречия составлялись либо на малопонятном народу церк.-славянском яз., либо на ещё менее доступной латыни. Л. написал (1743) своё "Краткое руководство к риторике" на рус. яз. Изданная в переработанном виде в 1748 "Риторика" Л. вызвала большой интерес у рус. общества. Она издавалась неск. раз. На её основе были написаны все последующие учебники рус. красноречия. Это была первая в России хрестоматия мировой лит-ры (в неё были включены превосходно переведённые Л. образцы лит-ры разных народов), а также теоретич. пособие по многим вопросам отечественной лит. речи и письму. "Российская грамматика" Л. - первый подлинно научный труд по грамматике рус. яз. - была опубликована в 1757, 2-е изд. - в 1765. По "Российской грамматике" училось неск. поколений рус. людей. Л. продолжил реформу рус. стихосложения, начатую В. К. Тредиаковским, и утвердил силлаботонич. систему, на основе к-рой рус. поэзия развивалась вплоть до 20 в.

Труды Л. - "Краткий российский летописец с родословием" (1760) и "Древняя российская история от начала российского народа до кончины великого князя Ярослава Первого или до 1054 года" (изд. 1766) и др. - сыграли большую роль в развитии рус. историографии, в борьбе против антинаучной норманистской теории! Л. считал, что знание истории родины - одно из мощных средств воспитания. История, по Л., даёт "младым- старых разум".

Лит.: Билярский [П. С.], Мат-лы для биографии Ломоносова, СПБ, 1865; Пекарский П., История императорской Академии наук, т. 2, СПБ, 1873; Меншуткин Б. Н., Тр. М. В. Ломоносова по физике и химии, М. Л. 1936; его же, Жизнеописание М. В. Ломоносова. 3 изд., М.-Л., 1947; Обнорский С. П., Ломоносов и русский литературный язык, "Изв. АН СССР. ОЛЯ", 1940, № 1; Бобровникова В. К., Пед. взгляды М. В. Ломоносова - великого рус. просветителя XVIII в., "Сов. педагогика", 1950, № 5; её же, Влияние М. В. Ломоносова на развитие пед. мысли в России во второй половине XVIII в., там же, 1954, № 8; её же, Пед. идеи и деятельность М. В. Ломоносова, М., 1961; Кулябко Е. С., Ломоносов и учебные планы академич. ун-та, в кн.: Ломоносов. Сб. статей и мат-лов, [т.] 3, М.-Л., 1951; его же, Ломоносовский "Регламент московских гимназий", "Вестн. АН СССР", 1955, № 5; его же, М. В. Ломоносов и учебная деятельность Петербургской Академии наук, М.-Л., 1962; Левашов В. И., Школьный вечер, посвященный М. В. Ломоносову, М., 1951; Янцов А. И., Освещение работ М. В. Ломоносова в школьном курсе физики, в кн.: О повышении идейно-политич. уровня уч.-воспит. работы школы, кн. 2, М., 1951 ("Изв. АПН РСФСР", в. 31); Костюк Г. С., Психологiчнi погляды М. В. Ломоносова, в сб.: Нариси з icтopiï вiтчизняноï психологiï (XVII - XVIII ст.), К., 1952, с. 135 - 59; Морозов А., М. В. Ломоносов. 1711 - 1765, [2 изд.], Л., 1952; Шаповалов Н. И., М. В. Ломоносов - просветитель и ученый, в кн.: Очерки по истории педагогики. Сб. статей, М., 1952; Белявский М. Т., М. В. Ломоносов и основание Моcк. ун-та, М., [1955]; Моск. университет и развитие философской и обществ.-политич. мысли в России. Под ред. И. Я. Щипанова, гл. 1, [М.], 1957; İскра Л. О., Вел. росiйський вучений М. В. Ломоносов як педагог, "Hayковi зап. Львiвського державного пед. iн-ту", 1958, т. 11.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.








Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru