ЛОЖЬ ДЕТСКАЯ

Расстановка ударений: ЛОЖЬ ДЕ`ТСКАЯ

ЛОЖЬ ДЕТСКАЯ - сознательное искажение детьми действительности, уклонение от истины в неблаговидных целях. В устойчивых формах, когда Л. д. является не случайным поступком, а систематич. тенденцией, привычной формой поведения в соответствующей ситуации, она выступает как черта характера (лживость). Не все случаи искажения детьми истины должны считаться Л. д. В частности, не являются Л. д. в полном смысле слова: 1) попытка скрыть правду в благовидных целях (дети готовят сюрприз матери к 8 марта и до определённого времени скрывают это; мальчик из благородных побуждений принимает на себя вину товарища и т. п.); 2) невинное фантазирование маленьких детей, к-рые увлёкшись свободно изменяют и гиперболизируют факты, перемежают истину с небылицами. Такое фантазирование при правильном отношении к нему взрослых в более старшем возрасте бесследно проходит.

Наиболее частые мотивы детской лжи: 1) страх наказания - Л. д. в этом случае является средством скрыть или замаскировать свой дурной поступок и тем самым избежать наказания; 2) пустая хвастливость и болтливость, свойственные нек-рым детям, желание привлечь к себе внимание, вызвать удивление взрослых или сверстников, уважение с их стороны; 3) неправильное понимание дружбы и товарищества, желание "выручить" товарища, совершившего дурной поступок.

Причины Л. д. коренятся в неправильном воспитании. Обычно Л. д. является следствием суровой, грубой, деспотич. системы воспитания, основанной на устрашении, подавлении с применением физич. мер воздействия или унижающих достоинство ребёнка наказаний (см. Авторитарное воспитание). В этом случае во лжи ребёнок видит единственное средство защиты от грубого насилия. Большой вред приносит дурной пример старших и особенно родителей, к-рые иногда дают своеобразные "уроки лжи" своим детям (поручения ребёнку заведомо лживого характера, напр. "невинная" ложь по телефону, лицемерие в отношении неугодных гостей и т. д.).

Осн. средство борьбы с Л. д. - воспитание, построенное на основе правдивости и мужества. С раннего детства ребёнок должен побуждаться смело говорить правду и мужественно переносить заслуженное наказание. И всегда при этом взрослые должны подчёркивать своё уважительное отношение к смелой правдивости ребёнка. Взрослые должны быть для ребёнка образцом принципиальности, честности, правдивости в поведении. Ложь и обман всякого рода, даже обман ребёнка, диктуемый благими намерениями ("лекарство это не горькое", "доктор не сделает тебе больно" и т. п.), должны быть исключены из практики воспитания (или допускаться как редчайшее исключение). Ребёнку надо оказывать доверие, не обижать и не оскорблять его необоснованными подозрениями, не внушать ему, что он способен ко лжи ("Так и знал, что солжешь!", "Кроме лжи, я от тебя ничего не жду!"). В нек-рых случаях полезно смягчать или вовсе снимать наказание за добровольное признание в проступке (при условии, если ребёнок не злоупотребляет этим).

Если Л. д. становится чертой характера, борьба с ней требует большой настойчивости. Важно добиваться того, чтобы ни один проступок ребёнка, прикрываемый ложью, не оставался скрытым и безнаказанным. Можно рекомендовать такую линию поведения, чтобы дети твёрдо знали и чувствовали, что ложь отягощает проступок и увеличивает степень вины. В этом случае дети постепенно проникаются мыслью, что ложь "не спасает", что она бесполезна и даже вредна. Но очень важно наряду с этим тактично и настойчиво перестраивать и сознание ребёнка, внушая ему мысль, что ложь плоха не только потому, что она "не спасает", но и потому, что это - отвратительная и презренная черта человека-труса, лишающая его права на доверие и уважение людей. Большое значение в этом плане имеет личный пример взрослых. Правильно ориентированный дет. коллектив обычно оказывает самое положительное влияние на лживых детей - резкое осуждение, гневная реакция коллектива, как правило, дают хорошие результаты.

Для борьбы со лживостью ребёнка, порождённой его хвастливостью, желанием произвести определённое впечатление и т. п., следует постоянно лишать ребёнка всякой возможности достигнуть указанной цели - подчёркнуто равнодушно относиться к его вымыслам, демонстративно не придавать им никакого значения, разоблачать каждый случай такой Л. д. Если ребёнок (обычно дошкольник или младший школьник) искажает действительность непроизвольно, то, всякий раз восстанавливая истину, надо мягко указывать ему, что его ложь является признаком того, что он ещё, по-видимому, маленький и не умеет отличать правду от вымысла.

Лит.: Петров А. К., Воспитание в детях честности и правдивости, М., 1949; О преодолении лживости подростка, "Семья и школа", 1953, № 10; Тройнова Д.; Воспитание правдивости, там же, 1959, № 3; Гречишкина В., Быть честным и правдивым, там же, 1961, № 7; Свадковский И. Ф., Воспитание правдивости и честности у детей, 2 изд., М., 1956; Аркин Е. А., Родителям о воспитании, М., 1957.

В. А. Крутецкий. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.