ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА

Расстановка ударений: ЛОГОПЕДИ`ЧЕСКАЯ РИ`ТМИКА

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА - система занятий с детьми (упражнения, игры), осн. на сочетании ритмич. движений с речью. Используется как вспомогательное средство для исправления недостатков речи. Наиболее разработана Л. р. для коррекции заикания. Применяется в спец. яслях, дет. садах, школах. Основанием целесообразности применения Л. р. является целостная работа всей центральной нервной системы. Ритмич. упражнения, содействуя усовершенствованию ритма в работе центральной нервной системы в целом, нормализуют и аритмичную работу механизмов речи. Л. р. объединяет действия двигательного и речевого анализаторов, регулирует мышечный тонус.

Л. р. способствует не только воспитанию чувства ритма и развитию слухового восприятия, но и устранению заторможённости или возбудимости ребёнка, улучшению координации движений, регулирует ритм дыхания, ритм, темп и акцент речи, помогает организовать поведение детей в коллективе, активизирует их внимание. Занятия Л. р. проводятся коллективно с обязательным включением индивидуальной работы с детьми. Необходимость последней вызывается особенностями психики логопатов, различной природой дефекта и различием времени поступления детей в логопедич. учреждение.

Тематика игр и упражнений, словесный материал и материал движений, а также форма и продолжительность занятий подбираются и устанавливаются ритмистом соответственно возрастным психич. и физич. особенностям группового состава детей и увязываются с материалом, проходимым у логопеда. С детьми раннего и дошкольного возрастов занятия по регулированию дыхания проводятся без фиксации их внимания на процессе дыхания. Почти все виды занятий с детьми этого возраста организуются в игровой форме. Движения детей школьного возраста проводятся с обязательным соблюдением правил дыхания. Исходя из общего пед. принципа нарастания трудностей и с учётом возраста детей, можно дать приблизительно след. порядок расположения упражнений по степени трудности: 1) игровое упражнение (под музыку или без музыки) с показом и словесным диктантом взрослого; 2) то же, но без показа взрослого, под его словесный диктант; 3) упражнение (под музыку) в координации движений с несложной речью, без подсказа взрослого; 4) сюжетные игры с координацией движений и речи (под музыку); 5) упражнения (под музыку), содействующие выразительности речи; 6) упражнения в удержании ритма и темпа речи при эмоциях.

Занятия Л. р. предпочтительно проводить под музыку. Очертания муз. фраз должны быть чёткими, муз. построения лёгкими. Занятия Л. р. можно проводить и без инструментального сопровождения - под пение, хлопки, бубен, барабан и ритмич. говор. Пение является существенным вспомогательным средством для исправления речи логопатов всех возрастов; оно регулирует ритм дыхания, что содействует воспитанию правильного дыхания во время речи.

Лит.: Самойленко Н. С. и Гринер В. А., Логопедическая ритмика. Пособие для работников логопедич. учреждений. Под ред. В. А. Гиляровского, М., 1941; Шершенева Е. Ф., Музыкально-двигательные занятия с коллективом заикающихся детей младшего возраста, в кн.: Из опыта логопедической работы, М., 1955.

Е. Ф. Шершенева. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.