ЛЕВОРУКОСТЬ

Расстановка ударений: ЛЕВОРУ`КОСТЬ

ЛЕВОРУКОСТЬ - стойкое предпочтение действовать левой рукой. Л. может быть врождённой и вынужденной. Врождённая Л. может быть обусловлена функциональной слабостью левого полушария головного мозга (к-рое иннервирует в основном правую половину тела, в т. ч. правую руку, а также служит материальным субстратом такой важной функции, как речевая, и, т. о., является "ведущим") вследствие перенесённых внутриутробно интоксикаций, инфекций или травм головного мозга плода. В связи с этими нарушениями в деятельности левого полушария функцию "ведущего" в порядке компенсации принимает на себя правое полушарие. Такой взгляд на причины Л. подтверждается, в частности, тем, что у леворуких детей речь часто развивается позже обычного и с затруднениями. В ряде случаев врождённая Л. является наследственно обусловленной. Преобладание правого полушария у леворуких (левшей) выражено не так ярко, как у праворуких преимущества левого полушария.

Вынужденная Л. обусловливается повреждением или заболеванием правой руки (частичная или полная ампутация, параличи, в частности родовые и ранние послеродовые церебральные параличи, и др.). Наряду с явной в нек-рых случаях наблюдается скрытая Л. Она обнаруживается тогда, когда человек, в детстве наученный постоянно пользоваться правой рукой как ведущей (при еде, письме, работе), в непривычных для него действиях или в состоянии аффекта отдаёт предпочтение левой руке. Скрытая Л. характеризуется рядом морфологич. признаков (большая величина левой руки, большее развитие вен на тыльной стороне левой кисти, большая ширина ногтя левого мизинца, большее развитие мимич. мускулатуры слева и др.), а также нек-рыми функциональными показателями (при складывании кистей с переплетёнными пальцами большой палец левой руки оказывается сверху, при аплодировании активнее действует левая рука и др.).

При обнаружении у ребёнка Л. не следует его насильно переучивать, т. к. это может привести к нарушению плавности речи, в частности к заиканию, к невротич. состоянию и др. нарушениям. Но необходимо всё же развивать обе руки, привлекая правую к использованию во всё большем числе действий и в разных видах деятельности. Работу по развитию правой руки следует начинать в возможно более раннем возрасте. При этом вначале применяются упражнения, в к-рых правая рука вовлекается в совместные с левой предметные действия (напр., взятие игрушки) и развиваются зрительно-двигательные координации. Затем постепенно переходят к упражнениям для одной правой руки, создавая по-возможности естественные ситуации, в к-рых ею пользоваться удобнее. Такие ранние упражнения создают основу для дальнейшего высокого развития функций правой руки.

Лит.: Капустин А. А., Детская леворукость и проблема воспитания левой руки, "Русская клиника", 1924, № 3; Лурия А. Р., Травматическая афазия, М., 1947, с. 31.

В. И. Лубовский. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.