ЛАТВИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА [Латвия]

Расстановка ударений: ЛАТВИ`ЙСКАЯ СОВЕ`ТСКАЯ СОЦИАЛИСТИ`ЧЕСКАЯ РЕСПУ`БЛИКА [Латвия]

ЛАТВИЙСКАЯ СОВЕТСКАЯ СОЦИАЛИСТИЧЕСКАЯ РЕСПУБЛИКА (Латвия). Образована 21 июля 1940; с 5 авг. 1940 в составе СССР. Площадь - 64,5 тыс. км². Население - 2170 тыс. чел. (1962). Столица - г. Рига.

Просвещение. В 11 и 12 вв. др.-латыш. племена начали перенимать от своих вост. славянских соседей христ. культуру и грамотность (об этом свидетельствует общность рус. и латыш. религиозной терминологии). В 13 в. Вост. Прибалтику завоевали нем. рыцари. Они уничтожили зарождающуюся государственность и культуру местного населения, ограбили и поработили его, огнём и мечом навязывая ему католицизм.

Для порабощённого латыш. населения на протяжении 13 - 16 вв. никаких школ не было. Народ сам воспитывал подрастающие поколения и сумел передать им ненависть к поработителям, стремление к свободе, трудолюбие. В нар. песнях, сказаниях и изречениях содержатся ценные мысли о моральных качествах и их воспитании у молодёжи.

Для нем. населения была основана в 1211 в Риге домская (кафедральная) школа, обслуживавшая гл. обр. нужды церкви. Позднее возникли городские и монастырские школы. Нек-рые из них сохранились под разными названиями до конца 19 в.

В 16 в. в Ливонии было принято лютеранство. Богослужение совершалось на родном яз.; от прихожан требовалось знание молитв и церковных песен. На основе нем. готич. шрифта был создан латыш. алфавит, появились первые книги на латыш. яз. Детей стали обучать грамоте. В конце 16 - 17 вв. в Риге и в нек-рых приходах были открыты первые латыш. школы. Ни в 17, ни в 18 вв. школы для детей латыш. крестьян не получили развития. Нем. дворяне, владевшие землями, о постройке и содержании этих школ заботились мало.

В 1737 братство гернгутеров в Валмиерском уезде основало семинарию, готовившую учителей-проповедников из местного населения. По Ништадтскому мирному договору 1721 Зап. Л., а к концу 18 в. вся территория Л. была присоединена к России и вошла в состав Курляндской, Лифляндской и частично Витебской губ. Однако нем. дворянство добилось того, что евангелически-лютеранские сельские школы Прибалтийского края остались в ведении дворянского самоуправления.

Хотя законами 1817 - 19 об освобождении крестьян Курляндской и Лифляндской губ. от крепостной зависимости и предусматривалось открытие школ для крестьян, количество их для латыш. населения увеличилось незначительно. Усиленно развивалось лишь домашнее обучение. В городах росло количество школ для нем. населения, в к-рых получали образование и дети состоятельных латышей. В 1829 в Дерпте была открыта правительством учительская семинария, готовившая учителей городских нач. школ. Прибалтийское дворянское самоуправление открыло учительские семинарии в Валмиере (1839) и в Ирлаве (1840). В них будущие учителя латыш. школ воспитывались в духе преданности и покорности нем. баронам и пасторам. Преподавание велось на нем. яз. Вопреки политике онемечивания, из этих семинарий вышло немало учителей, преданных латыш. народу.

Большое прогрессивное значение имело открытие в Риге Мин-вом нар. просвещения рус. мужской гимназии (1867), женской гимназии им. Ломоносова (1868), рус. учительской семинарии (1870) и основанного по частной инициативе Политехникума (1862). В этих уч. заведениях получили образование и многие латыши. Всё больше латышей поступало учиться в Дерптский ун-т (осн. 1802) и в высшие школы Петербурга и Москвы. Усиливалось в крае рус. влияние. Поэтому нем. дворяне начинают через школу проводить политику онемечивания латыш. детей. Во всех церковно-приходских школах и частично в волостных уч-щах занятия начали проводиться на нем. яз.

К 1890 в Лифляндской и Курляндской губ. была уже довольно густая сеть нач. школ. Но содержание их работы изменилось мало. Деятельность евангелически-лютеранских школ по-прежнему была направлена на онемечивание латыш. детей.

Комиссия сенатора Манасеина, посланная в 1882 царским пр-вом в Прибалтийский край для ревизии, констатировала грубое нарушение местным дворянским самоуправлением правительственных распоряжений, в т. ч. и в области нар. образования. В 1885 был издан указ о подчинении ведомству Мин-ва нар. просвещения находящихся в Прибалтийских губ. евангелически-лютеранских школ и семинарий. В сельских нач. школах с 3-годичным сроком обучения занятия предписывалось вести на латыш. яз., а рус. яз. преподавать как уч. предмет. В городских нач. и в церковно-приходских школах, в учительских семинариях обучение переводилось с нем. яз. на русский. Латыш. население эту реформу приветствовало.

Но царское пр-во стало проводить в Прибалтийском крае русификаторскую политику. Последовали разъяснения 1887 и 1889, в силу к-рых преподавание во всех школах постепенно должно было быть переведено на рус. яз. Только закон божий преподавался на родном яз. На изучение родного яз. отводилось 2 - 3 часа в неделю в городских уч-щах и 5 - 8 часов в сельских. Дети, хотя и с большим трудом, но овладевали рус. яз., что давало им возможность продолжать образование в спец. и общеобразовательных школах всей России, подготавливало для занятия различных должностей на ж. д. и в различных учреждениях, сближало латыш. народ с русским.

Во 2-й пол. 19 в. в Л. начинает развиваться нац. пед. мысль. К. Биезбардис, А. Спагис, В. К. Валдемар, А. Кронвалд, М. Аусеклис и др. учителя и общественные деятели, примыкавшие гл. обр. к буржуазно-либеральному течению "младолатышей", выступили против подчинения школ церкви, были решительными противниками онемечивания, требовали обучения на родном яз. и значительного расширения знаний уч-ся. В 90-х гг. движение демократич. интеллигенции "Яуна Страва" ("Новое течение") начало вести борьбу против развивавшегося национализма. Из рядов "Нового течения" вышли многие марксисты.

В конце 19 и начале 20 вв. в Л. распространяется марксистская пед. мысль. В дни революции 1905 был созван 1-й съезд нар. учителей Л., к-рый работал под руководством большевиков. Принятые съездом резолюции призывали учителей на борьбу за перестройку школы в духе требований программы РСДРП. Учителя мн. школ, руководствуясь решениями съезда, начали обучение на родном яз., прекратили преподавание религии, расширили объём знаний по естествознанию, географии, истории, повсюду сохранили рус. яз. в качестве обязательного предмета.

Видными деятелями этого периода в области нар. образования были Ян Асарис и Вилис Дерманис. Составленная группой учителей под руководством Яна Асариса брошюра "Наша школа" содержит во многом марксистское освещение вопросов содержания и методов уч.-воспитательной работы и организации нар. образования.

После поражения революции 1905 - 07 царское пр-во стремилось ликвидировать все завоевания трудящихся Л., в т. ч. и в области нар. образования. Однако оно вынуждено было сохранить преподавание на родном яз. в первых двух классах нач. школы.

Во время первой мировой войны латыш. школа пережила особенно тяжёлые времена. В 1915 вся Курляндия была занята немцами. Большинство населения вместе с предприятиями и учреждениями эвакуировалось в глубь страны. Во многих пром. центрах - в Москве, Петрограде и др. - создавались комитеты беженцев. Они организовали школы, где обучение велось на родном яз. В оккупированной Курляндии немцы вновь возродили политику онемечивания местного населения, открыли школы, работавшие на нем. яз.

К моменту Вел. Окт. социалистич. революции неоккупированными остались только 3 сев. уезда Л. и Латгалия (вост. часть Л.). На этой территории была установлена Сов. власть и начато строительство трудовой школы. После срыва мирных переговоров в Бресте нем. войска начали наступление и оккупировали всю Л.

В янв. 1919 латыш. стрелки и восставшие рабочие освободили почти всю территорию Л.; была провозглашена Сов. власть. Началось интенсивное восстановление х-ва и культуры. Впервые на территории Л. была установлена единая система общеобразовательных школ: 6-летняя нач. школа и 4-летняя средняя. Школа была отделена от церкви, введено обучение на родном яз., обеспечена бесплатность обучения и помощь детям нуждающихся родителей. Принимались меры для обеспечения школ учебниками и уч. пособиями. Начали создаваться дошкольные учреждения и дет. дома; в Риге был основан Латв. гос. ун-т.

Сов. власть в Л. в 1919 просуществовала лишь 5 мес., в Латгалии - до конца 1919, но проведённые в эти месяцы мероприятия имели большое значение для дальнейшего развития нар. образования в Л. Бурж. националисты, захватившие власть при помощи иностранных империалистов, вынуждены были сохранить установленную при Сов. власти школьную систему, хотя и всячески стремились ограничить образование детей трудящихся.

После фаш. переворота (1934) было значительно сокращено количество школ. Прогрессивные учителя были изгнаны из школ. Остальные усиленно вовлекались в военизированную фаш. организацию айсаргов, а уч-ся - в фаш. молодёжную организацию мазпулков. 50% детей трудящихся посещало школу только 3 - 4 зимы. Количество кончающих 6-летнюю школу всё время сокращалось и дошло в 1938/39 уч. г. до 39% от числа поступивших в первые классы; одна треть из окончивших получала свидетельства 2-го разряда без права поступления в ср. школу. Не получило развития ср. и высшее образование. За 20 лет бурж. власти в ун-т поступило ок. 28 тыс. студентов, а окончили курс обучения не более 7 тыс.

Бурж. власть сильно затормозила развитие нар. образования, науки, техники и культуры. Против политики реакционной буржуазии боролась значительная часть трудящихся города и деревни, передовые учителя и революционно настроенная молодёжь. Эту борьбу возглавили ушедшая в подполье коммунистич. партия Л. и комсомол. В ряде школ действовали подпольные комсомольские орг-ции, при рабочих клубах - пионерские дружины, перешедшие после ликвидации этих клубов на нелегальное положение.

20 июня 1940 трудящиеся Л. свергли антинародный фаш. режим. Народный сейм, выражая волю латыш. народа, 21 июля 1940 провозгласил Сов. власть. Л. была принята в состав СССР на правах союзной республики (5 авг. 1940). В республике началось строительство социализма. В Л. в 1940 была установлена сов. система единой трудовой школы. Были пересмотрены уч. планы: изъято из них преподавание религии и лат. яз. и включено изучение рус. яз. и лит-ры, истории, географии и Конституции СССР; усилено преподавание математики, физики, химии и биологии. Заново на базе марксистско-ленинской методологии были составлены программы и учебники. В школах были созданы пионерские и комсомольские орг-ции; на работу возвращены все прогрессивные учителя. Летом 1941 нем.-фаш. войска оккупировали Л. Была восстановлена бурж. система школ. Количество школ значительно сократилось.

В 1944 большая часть территории республики была освобождена от оккупантов. Началась работа по восстановлению и дальнейшему развитию нар. образования. 9 сентября 1944 Бюро ЦК Коммунистич. партии Л. и Совет Народных Комиссаров Л. приняли постановление об осуществлении в республике всеобщего обязательного 7-летнего образования. К 1950 количество школ достигло 1549, а число уч-ся - 277 тыс. В основном было осуществлено 7-летнее обязательное образование; число ср. школ по сравнению с 1940 увеличилось в 1,6 раза. Начали работу школы рабочей и сельской молодёжи (в 1955 было 95 таких школ с 19 тыс. уч-ся).

Решения XX съезда КПСС (1956) и XII съезда Коммунистич. партии Л. поставили задачу дальнейшего развития ср. образования, введения в школах политехнич. обучения, усиления подготовки уч-ся к практич. деятельности, всемерного развития образования работающей молодёжи; были открыты школы- интернаты. Верховный Совет республики принял (1959) на основе общесоюзного закона "Закон об укреплении связи школы с жизнью и о дальнейшем развитии системы народного образования в Латвийской ССР".

Руководствуясь решениями XXII съезда КПСС (1961), пед. коллективы вместе с комсомольскими и пионерскими орг-циями ведут работу по внедрению в жизнь положений морального кодекса строителя коммунизма. За послевоенные годы значительно укреплена материальная база школ и др. культурных учреждений. Ассигнования по республиканскому бюджету на просвещение и науку возросли с 283 млн. руб. в 1946 до 944 млн. руб. в 1963. Построено более ста крупных школьных зданий, в к-рых обучается свыше ¹/₃ всех уч-ся; передано школам и построено на местные средства больше 1 тыс. различных зданий.

При Сов. власти за послевоенные годы 7- и 8-летнюю школу окончили св. 400 тыс. чел., среднюю - 130 тыс., в то время как за 20 лет бурж. власти 6 классов осн. школы закончили только 146,4 тыс. чел., ср. общеобразовательную школу - лишь 34 тыс. Коренным образом изменилась и идеология уч-ся. 95% учеников соответствующих возрастных групп - пионеры, 65% - комсомольцы. Количество лиц с неполным и полным ср. образованием в Л. достигло 344 чел. на 1000 чел. населения, по переписи 1959. В бурж. Л. в 1940 было всего 86 дет. садов, обслуживающих 4319 детей. Большинство из них было частными и находилось в Риге. За послевоенные годы количество садов, яслей-садов и яслей увеличилось до 540 (40,0 тыс. детей). Воспитательниц дет. садов готовит Рижское дошкольное пед. училище и дошкольный ф-т Лиепальского пед. ин-та.

В 1940/41 уч. г. работало 9,05 тыс. учителей, в 1964/65 уч. г. их количество возросло до 20,5 тыс. (из них 41,4% с законченным и 22,0% с незаконченным высшим образованием). Квалифицированных рабочих в 1963/64 уч. г. готовило 46 проф.-технич. школ и уч-щ (12 тыс. уч-ся). В республике (1964) 52 техникума и др. спец. ср. уч. заведений, в к-рых обучается 36,6 тыс. уч-ся, в т. ч. 18,7 тыс. без отрыва от производства. Ср. спец. уч. заведения за послевоенные годы подготовили св. 90 тыс. специалистов. В республике 10 высших уч. заведений: Латвийский гос. ун-т им. Петра Стучки, политехнич. ин-т, 2 пед., медицинский и физкультурный ин-ты, ин-т инженеров гражданского воздушного флота, С.-х. академия, Академия художеств и консерватория. В них обучается (1964) 31,4 тыс. студентов, в т. ч. 15,8 тыс. без отрыва от производства. За послевоенные годы вузы подготовили св. 40 тыс. специалистов.

В 1946 была основана АН Латв. ССР; в 1963 в её составе 14 н.-и. ин-та, 4 лаборатории, базы, станции, научная б-ка. В учреждениях АН занято 1070 научных работников, из них 19 д-ров и 301 канд. наук. Всего учреждений, ведущих н.-и. работу, считая и АН, - 123, научных работников св. 5,4 тыс., в т. ч. 69 д-ров наук, 1147 канд. наук, 32 научных работника имеют звания академиков и чл.-корреспондентов академий, 58 профессоров и 223 доцента. За послевоенные годы аспирантуру окончило более 700 чел.

В 1952 в Л. начал работу Н.-и. ин-т школ Мин-ва просвещения. Сотрудниками ин-та разработана система преподавания латыш. и рус. яз. и лит-ры, созданы учебники и написаны методики преподавания этих предметов. Составлены уч. программы и написаны учебники по географии и истории Л. Созданы оригинальные учебники для 8-летней школы по естествознанию, химии и математике. Среди изданной в республике пед. лит-ры по различным вопросам воспитания и обучения - работы: З. Лубаниете, А. Берзе, Л. Биргеле, Методика преподавания латыш. яз. в I - IV классах, Рига, 1957; М. Гайле, X. Грасе и В. Ниедре, Методика преподавания латышской лит-ры в V - XI классах, Рига, 1958; Вопросы политехнического обучения. Под ред. К. Приедите, Ф. Фельдман, Рига, 1955; Сборник методических статей по вопросам преподавания русского языка в латышской школе. Под ред. Э. Бейкман, Рига, 1958; Словарная работа по русскому языку и литературе в латышских школах, Сборник методических статей, Рига, 1959; Воспитание личности школьника и развитие его способностей, Сборник методических статей, Рига, 1959; Активизация методов воспитания школьников, Сборник материалов, Рига, 1959; Коммунистическое воспитание в учебном процессе. Под ред. Р. Микельсона, Рига, 1964; Г. Гудзий и А. Лосев, В единый поток, Рига, 1964, и др.

Культ.-просвет. учреждения во время бурж. власти использовались для привития народу бурж. идеологии. Надо было проделать большую работу по перевоспитанию трудящихся. Значительную роль в этом деле сыграла печать. В период с 1944 по 1 января 1960 издано более 18 тыс. книг и брошюр общим тиражом более 135 млн. экз. На латыш. яз. вышло собрание сочинений В. И. Ленина, основные труды К. Маркса и Ф. Энгельса. Изданы сочинения латыш. классиков, переводы рус. классиков и совр. сов. писателей. В республике издается 15 журн., в т. ч. "Gimene un skola" ("Школа и семья") и "Berniba" ("Детство"), 10 центральных газет, в т. ч. "Skolotaju avize" ("Учительская газета"), "Pionieris" ("Пионер"), "Советская молодёжь" и "Padomju jaunatne". Местные газеты издаются во всех районных центрах и городах.

Постоянно растёт сеть б-к, клубов, музеев, кино и театров: в 1946 б-к было 537, в 1960 - 1998 (11 млн. ед. хранения). Клубные учреждения: в 1945 - 436; в 1961 - 1180, в т. ч. в сельских местностях - 958. В 1945 было 65 стационарных киноустановок; они обслужили 7,6 млн. зрителей, в 1962 - 1348 стационарных киноустановок, количество зрителей - 36,4 млн. чел. В Риге работает киностудия, выпускающая хроникальные и художественные фильмы. В Л. 11 театров, филармония, св. 4 тыс. коллективов художественной самодеятельности, насчитывающих до 700 тыс. участников. В республике 26 центральных музеев, в т. ч. Музей революции и Музей природы, во мн. районных центрах - краеведческие музеи.

Лит.: История Латвийской ССР, т. 1 - 3, Рига, 1952 - 58; Очерки истории Коммунистич. партии Латвии, ч. 1, Рига, 1961; Развитие народного х-ва Латвийской ССР, Рига, 1962; Манасеин Н., Ревизия Манасеина. Отчет о произведенной им ревизии в Лифляндской и Курляндской губ. в 1882 - 1883 гг., Рига, 1949; Braunschweig J. D. von, Ideen zur Gründung lettischer Landmannschulen, Mitau, 1821; Schmid K. A., Encyklopädie des ges-amten Erziehungs- und Unterrichtswesens, Gotha, 1876 - 87; Mikelsоns R., Padomju Latvijas skolu 20 gadi, Riga, 1960; Оstrоvs J., Kultūras revolūcija Latvija (1940 - 1960), Riga, 1960.

P. M. Микельсон. Рига.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.