ЛАНЖЕВЕНА - ВАЛЛОНА ПЛАН

Расстановка ударений: ЛАНЖЕВЕ`НА - ВАЛЛО`НА ПЛАН

ЛАНЖЕВЕНА - ВАЛЛОНА ПЛАН - проект демократич. реформы нар. образования во Франции. Разработан созданной в 1944 при Мин-ве просвещения спец. Комиссией по реформе школы под председательством П. Ланжевена и А. Валлона; 19 июня 1947 представлен министру просвещения. Л. - В. п. предусматривал обязательное обучение до 18 лет, светское и бесплатное образование на всех его ступенях (от материнских школ до ун-тов), предоставление стипендий и пособий всем нуждающимся уч-ся старших классов ср. школы и студентам вузов, интенсивное строительство школьных зданий, обеспечение школ необходимым количеством квалифицированных преподавателей, улучшение подготовки учителей (особенно нач. школ), повышение зарплаты учителям и т. п. "Образование, - отмечалось в преамбуле проекта, - должно предоставить всем доступ к культуре; демократизация образования заключается прежде всего не в селекции, отделяющей от народа самых одарённых его сынов, а в непрерывном подъёме культурного уровня всей нации".

Авторы проекта ставили своей задачей обеспечить всестороннее развитие личности ребёнка и воспитание его в духе демократич. и гуманистич. идеалов, утвердить прогрессивные методы обучения, расширить и углубить естественно-математич. и технич. образование, улучшить подготовку уч-ся к практич. деятельности, создать широкие возможности для образования взрослых.

Л. - В. п. предлагал след. структуру общеобразовательной школы: первый цикл - с 6 до 11 лет; второй цикл (цикл ориентации) - с 11 до 15 лет.

На этом этапе школа организует тщательное и систематич. изучение уч-ся с целью правильно ориентировать его на тот или иной тип школы 3-го цикла, к-рый наиболее соответствует его способностям и склонностям; третий цикл (определяющий) - с 15 до 18 лет. Уч-ся делятся по 3 секциям: практическая (подготовка квалифицированных рабочих), профессиональная (подготовка техников и др. специалистов ср. звена) и теоретическая (подготовка в высшую школу). Теоретич. секция делится на 4 отделения: гуманитарно-классич., гуманитарно-современное, естественно-математич. и техническое. Распределение уч-ся по секциям и отделениям должно зависеть только от способностей и склонностей детей, а не от социального и материального положения родителей; должна быть обеспечена возможность перехода из одной секции (или отделения) в др. С целью лучшей подготовки уч-ся к занятиям в ун-те и одновременно ознакомления их с будущей профессией Л. - В. п. предусматривал создание особой ступени пропедевтического (предуниверситетского) образования, промежуточного между ср. и высшей школой. Предлагались также меры по улучшению работы высшей школы. Правящие круги Франции отвергли Л. - В. п., пытаются представить его фантастическим и неосуществимым и противопоставляют ему различные реакционные планы. Прогрессивная общественность поддерживает Л. - В. п., гл. его идеи легли в основу программы Коммунистич. партии Франции в области просвещения и культуры.

Лит.: Фрумов С. А., Борьба за демократизацию франц. школы, "Сов. педагогика", 1963, № 5; France. Ministere de l'Education Nationale. La reforme de l'enseignement. Projet soumis a M. le Mjnistre de l'Education Nationale par la Commission Ministerielle d'etude, P., 1947.

Б. Л. Вульфсон. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.