Пользовательского поиска




ЛАНГЕ Николай Николаевич

Расстановка ударений: ЛА`НГЕ Николай Николаевич

ЛАНГЕ, Николай Николаевич [12 (24). III. 1858 - 15. II. 1921] - рус. психолог, один из основоположников экспериментальной психологии в России. Окончил Петерб. ун-т и был командирован за границу, где работал гл. Обр. у В. Вундта. В дальнейшем - проф. ун-та в Одессе, где организовал одну из первых в России экспериментальных психологич. лабораторий. Известен своими экспериментальными работами в области восприятия и внимания. В результате исследований, проведённых в 90-х гг., Л. сформулировал закон перцепции, устанавливающий стадиальный, или фазовый характер процесса восприятия и выясняющий общее направление, по к-рому идет смена фаз перцепции (от недифференцированного, обобщённого чувственного образа предмета ко всё более дифференцированному). В разработанной им моторной теории внимания последнее рассматривается как двигательная реакция организма, к-рая улучшает условия восприятия. Т. о., по Л., одной из центральных проблем психологии является проблема движений и действий: внутренние психич. акты вторичны по отношению к внешним, двигательным актам. В этом обнаруживается связь психологич. идей Л. с рефлекторной теорией И. М. Сеченова.

Л. - сторонник генетич. взгляда на психику, в к-рой он видел продукт развития жизни, прежде всего продукт общественного развития. Однако понимание общественно-историч. обусловленности развития человеческой личности сочеталось у Л. с идеализмом в понимании самой общественной жизни.

В решении психофизической проблемы Л. занимал материалистич. позицию, подчёркивая, что сознание "...возникло в некоторый момент в истории физического мира. Физический мир не есть для психологии лишь факт в сознании, но напротив, сознание есть факт, возникший в физическом мире. Признание реального физического мира, независимого от сознания, есть необходимый постулат психологической науки" ("Психология", М., 1914, с. 32). Однако материализм Л. ограничен и непоследователен. В ряде вопросов он отступает на дуалистич. позиции ("теория взаимодействия", прагматич. понимание понятий "субъективного" и "объективного" и т. п.). В целом методологич. позиции Л. противоречивы и отражают кризис психологии в нач. 20 в.

Л. - прогрессивный педагог и видный поборник высшего женского образования в России. Благодаря настойчивости и энергии Л. и организованного им кружка профессоров Новороссийского ун-та 21 сент. 1903 в Одессе были открыты 3-годичные женские пед. курсы, в дальнейшем преобразованные в Одесские высшие женские курсы; директором курсов был Л. За отказ подчиниться реакционным требованиям Мин-ва нар. просвещения Л. от обязанностей директора был отстранён. Однако он продолжал оставаться преподавателем курсов.

Л. принимал активное участие в движении за реформу ср. школы в дореволюционной России. Он указывал на порочность существовавшей системы нар. образования. Главное зло он видел в классицизме, муштре, зубрёжке, характерной для гимназий. Он отмечал, что у гимназистов отсутствуют навыки самостоятельного наблюдения, мышления, интерес к приобретению знаний. Выступая против жёсткой регламентации работы учителя, Л. требовал от учителя глубоких теоретич. знаний, совершенствования методики работы, объединения воспитания и образования.

Соч.: Элементы воли, "Вопр. философии и психологии", 1890, кн. 4; Душа ребенка в первые годы жизни, СПБ, 1892; Психологические исследования. Закон перцепции. Теория волевого внимания, Одесса, 1893; Психология, М., 1914.

Лит.: Элькин Д. и Шапиро Л., Психологич. наследие Н. Н. Ланге, "Тр. Одесского гос. ун-та", 1941, т. 11; Теплов Б. М., Основные идеи в психологич. трудах Н. Н. Ланге. (К 100-летию со дня рождения), "Вопр. психологии", 1958, № 6; Мат-лы конференции, посвященной 100-летию со дня рождения проф. Н. Н. Ланге (1858 - 1958), Одесса, 1958; Косма Т. В., Психологiчна спадщина М. М. Ланге, в кн.: Нариси з icтopiï вiтчизняноi психологiï кiнця XIX i початку XX ст., Киïв, 1959; Будилова Е. А., Борьба материализма и идеализма в рус. психологич. науке. (Вторая пол. XIX - нач. XX в.), М., 1960; Петровский А. В., Об основных направлениях в рус. психологии нач. XX в., в кн.: Из истории рус. психологии, М., 1961.

А. В. Петровский. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru