КОСНОЯЗЫЧИЕ

Расстановка ударений: КОСНОЯЗЫ`ЧИЕ

КОСНОЯЗЫЧИЕ - нарушение звуковой стороны речи, неправильное (для данного языка) звукопроизношение. Для К. в рус. речи характерны недостатки произношения шипящих и свистящих, звонких и глухих, "р" и "л", йотированных, твёрдых и мягких звуков (см. Йотацизм, Картавость, Сигматизм). Дефект произношения нек-рых звуков насчитывает до 10 разновидностей. Эти дефекты могут наблюдаться порознь или в виде множественного К., затрагивающего целые группы звуков. Тяжёлые формы К. (гнусавость, дизартрия) нарушают внятность всей речи.

К. следует отличать от неправильного произношения, сопутствующего нормальному процессу формирования речи у каждого дошкольника (т. наз. физиологич. К.).

Причины К. связаны с особенностями строения и подвижности органов речи, с отклонениями слуха или слухового восприятия, аналитико-синтетич. процессов, участвующих в усвоении звукового состава слова, с подражанием неправильной речи окружающих. В одних случаях К. является единственным выражением речевого нарушения, в других - компонентом фонематич. или общего недоразвития речи.

Пед. вопросы изучения и исправления К. разрабатываются логопедией с учётом названных различий. Приёмы коррекции произношения звуков при К. очень дифференцированы в соответствии с особенностями артикуляции каждого звука и различными видами его искажений. Для исправления К. привлекаются кинестезич., зрительное и слуховое восприятие, тактильные ощущения, вибрационное чувство. В качестве вспомогательного средства используются зонды логопедические. При анатомич. дефектах артикуляторного аппарата требуется хирургич. вмешательство.

Большую роль при коррекции произношения звуков играет сознательное усвоение показа и объяснений логопеда, способствующее самостоятельному переносу приобретаемых навыков на другие звуки. Этой же цели служат различные упражнения, развивающие анализ и синтез звукового состава слова.

Для предупреждения К. следует устранять нежелательные условия подражания, периодически исследовать у отоляринголога состояние слуха. Также важно своевременно выявлять особенности строения речевого аппарата, к-рые могут сказаться на чистоте произношения. Заметив отставание в развитии произношения, необходимо сразу же обратиться к логопеду. Определив, какие звуки ребёнок неправильно произносит в словах, необходимо проверить, умеет ли он вообще произносить эти звуки. Если ребёнок правильно произносит звук отдельно, необходимо проследить, чтобы он так же произносил его и в словах. В тех случаях, когда звук не произносится вовсе или неправильно произносится, необходимо обратить внимание самого ребёнка на недостаток его произношения, дать возможность сопоставить его с верным произношением звука. Особенно внимательно следует отнестись к произношению детей, поступающих в школу, т. к. во многих случаях школьники, страдающие К., с трудом овладевают грамотой и часто не успевают по рус. языку (см. Дисграфия, Дислексия).

Р. Е. Левина. Москва.

Источники:

1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.