Пользовательского поиска




КОМСОМОЛЬСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ в школе

Расстановка ударений: КОМСОМО`ЛЬСКАЯ ОРГАНИЗА`ЦИЯ в школе

КОМСОМОЛЬСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ в школе. В программе Коммунистич. партии Сов. Союза определены задачи комсомола в школе: "Своей работой в школе и в пионерской организации комсомол призван активно участвовать в формировании жизнерадостного, трудолюбивого, физически и нравственно здорового поколения". Коммунистич. партия всегда подчёркивала, что школа может решить задачу воспитания новых, сов. людей, лишь опираясь на коммунистич. организации самих детей и юношества.

Сразу же после Вел. Окт. социалистич. революции в школах начали создаваться первые "ячейки революционной учащейся молодёжи", число членов к-рых к апрелю 1919 составило 8 тыс. чел. В апреле 1919 в Москве состоялся 1-й Всероссийский съезд учащихся- коммунистов, к-рый принял решение о слиянии Союза учащихся-коммунистов с Рабоче-крестьянским союзом молодёжи (РКСМ). 11 мая 1919 ЦК РКП(б) утвердил "Положение о работе РКСМ среди учащихся", в к-ром указывалось, что "школьные ячейки РКСМ, состоящие из действительных членов организации, входят в Союз наравне с фабрично-заводскими ячейками. Помимо общих задач Союза, на школьные ячейки и бюро возлагается работа по проведению в жизнь школьной революции". Школьные ячейки РКСМ стали проводниками влияния комсомола на уч-ся молодёжь. В своей деятельности они руководствовались указанием В. И. Ленина, к-рый призывал молодёжь овладевать знаниями, связывая "...каждый шаг своего учения, воспитания, образования... с участием в общей борьбе всех трудящихся против эксплуататоров" (Соч., т. 31, с. 270).

К. о. вели борьбу за передовые, эффективные формы обучения и воспитания, за политехнизацию массовой школы, привлечение уч-ся к практич. участию в социалистич. строительстве. К. о. способствовали развитию движения юных натуралистов и техников, созданию сети технич. и с.-х. станций, школьных мастерских и рабочих комнат. Работа К. о. в школе всегда находилась в центре внимания съездов ВЛКСМ. Исключительную роль в работе комсомола сыграл III съезд РКСМ. Речь В. И. Ленина на этом съезде является одним из важнейших теоретических и программных документов коммунистич. воспитания молодёжи. Руководствуясь решениями IV, V съездов РКСМ, К. о. школ много внимания уделяли борьбе с безнадзорностью, вовлечению всех детей в школы, работе с пионерами. После принятия на VI съезде РКСМ (1924) резолюции "О ликвидации неграмотности" школьные комсомольские организации активно включились в эту работу. Выполняя решения съездов, К. о. вместе с учителями много сделали по политехнизации массовой школы, по привлечению уч-ся к практич. участию в строительстве социализма. IX съезд ВЛКСМ обязал комсомольские организации "закончить прикрепление всех школ к предприятиям, колхозам, совхозам. В течение 1931 года выделить не менее 10 тыс. квалифицированных рабочих, колхозников, работников МТС - членов ВЛКСМ - в качестве руководителей трудовых занятий с детьми, втянуть в это дело взрослых рабочих и колхозников, поставить перед Наркомпросом вопрос об организации для них специальных курсов". Была проведена мобилизация лучших комсомольцев на пед. работу. Комсомольцы изыскивали средства для помощи мало обеспеченным детям, проводили субботники (только весной 1931 силами комсомольцев было засеяно в фонд всеобуча 75 тыс. га земли), помогали ремонтировать школьные помещения, контролировали своевременную доставку в школы учебников, уч. пособий.

Большое внимание работе комсомола в школе уделил X съезд ВЛКСМ (1936). Исходя из указаний съезда, К. о. школ провели значительную работу по Созданию широкой сети различных кружков - лит., математич., физич., географич., химич., по организации школьных б-к, пропаганде книги среди уч-ся. Комсомольцы выступали инициаторами читательских конференций, конкурсов и олимпиад юных физиков, химиков, математиков, смотров технич. творчества школьников, встреч с деятелями науки и техники.

В годы Вел. Отечеств. войны К. о. гл. усилия направили на обеспечение нормальной работы школ в условиях военного времени, организовали посильную помощь школьников фронту. Комсомольские и пионерские организации развернули движение тимуровцев, создали "фронтовые бригады", привлекли школьников к работе в госпиталях, к участию в с.-х. труде и труде на промышленных предприятиях. Условия войны потребовали усилить заботу комсомола об удовлетворении материально-бытовых нужд школы. Учитывая это, К. о. принимали участие в ремонте школ, обеспечении их инвентарём, уч.-наглядными пособиями, топливом.

К. о., сов. молодёжь окружили заботой детей фронтовиков. Во многих районах К. о. создали фонд помощи детям; комсомольцы решали вопросы, связанные с организацией питания, со снабжением детей одеждой, обувью, постельными принадлежностями, книгами, игрушками и т. д. В августе 1943 по инициативе комсомола на всех предприятиях текстильной пром-сти страны прошли воскресники по изготовлению ткани для одежды школьников, было изготовлено 7 740 000 м ткани. Св. 20 млн. уч-ся школ во время летних каникул принимали активное участие в с.-х. работах и выработали 757 млн. трудодней, чем оказали большую помощь колхозам и совхозам. За активное участие в социалистич. соревновании школьников на с.-х. работах в годы войны 55 школ, 76 пионерских отрядов, 137 учителей и 950 уч-ся награждены Почётными грамотами ЦК ВЛКСМ и Мин-ва просвещения РСФСР. За годы войны пионеры и школьники собрали ок. 240 тыс. тонн дикорастущих лекарственных растений. Вся эта общественно полезная работа имела народнохозяйственное значение и помогала школе воспитывать подрастающее поколение в духе безграничной любви к Родине, к народу, прививала трудолюбие, способствовала укреплению дисциплины, воспитывала коллективизм.

Комсомольцы-школьники проявили в годы войны массовый боевой и трудовой героизм. Сотни тысяч комсомольцев-старшеклассников ушли добровольцами на фронт, мужественно сражались с фашистскими агрессорами. Во многих оккупированных нем. захватчиками городах и районах были созданы подпольные комсомольские организации и группы ("Молодая гвардия" в Краснодоне, "Партизанская искра" в Николаевской обл. и др.). В борьбе с врагами Родины отдали свою жизнь комсомольцы-школьники - Зоя Космодемьянская, Олег Кошевой, Сергей Тюленин, Ульяна Громова, Любовь Шевцова, Иван Земнухов и мн. др. Посмертно им были присвоены звания Героев Сов. Союза.

На освобождённых от оккупантов территориях К. о. организовали ударные бригады, приступившие к восстановлению разрушенных школ. По инициативе комсомола был создан Всесоюзный комсомольско-молодёжный фонд помощи детям (поступило ок. 90 млн. руб.).

К XI съезду ВЛКСМ (1949) количество К. о. увеличилось в 3 раза, а число уч-ся комсомольцев возросло в 5,5 раза. Съезд потребовал от К. о. обеспечить новый подъём всей деятельности комсомола в школе, обязал комитеты ВЛКСМ глубоко вникать в жизнь школы, помогать пед. коллективам в дальнейшем улучшении уч.-воспитательного процесса. Съезд одобрил инициативу ряда К. о. по созданию и оборудованию в школах кабинетов физики, химии, биологии, пионерских комнат, спортивных сооружений, а также по электрификации и радиофикации школ. Вместе с тем съезд принял ряд ошибочных положений, снижавших инициативу и самодеятельность комсомольских коллективов, ошибочно определил деятельность ученич. К. о. как составную часть уч.-воспитат. процесса, осуществляемого пед. коллективами, предоставил право педагогам и руководителям школ административно вмешиваться в работу К. о. (отменять комсомольские собрания, приостанавливать выполнение решений собраний и комитетов ВЛКСМ и т. д.), что отрицательно сказалось на практике работы К. о. в школе. Однако К. о. и пед. коллективы в этот период усиленно ищут более эффективные формы и методы коммунистич. воспитания подрастающего поколения. Эти поиски были закреплены решениями XII съезда ВЛКСМ.

XII съезд ВЛКСМ (1954) обратил особое внимание на воспитание у уч-ся любви и уважения к труду, рекомендовал К. о. школ активнее привлекать комсомольцев, пионеров и школьников к общественно полезной работе, широко пропагандировать среди уч-ся рабочие профессии, воспитывать стремление работать в пром-сти и с. х-ве, крепить дружеские связи с производств. коллективами. Выполняя решения съезда, десятки тысяч комсомольцев-производственников и студентов пришли в школы руководителями различных кружков, спортивных секций, вожатыми. По инициативе пед. коллективов и К. о. школ в этот период возникли ученические производственные бригады, уч.-опытные школьные х-ва, летние комсомольско-молодёжные лагеря труда и отдыха и др.

XIII съезд ВЛКСМ (1958) подчеркнул, что "активное участие в дальнейшем укреплении советской школы, настойчивое осуществление решений XX съезда КПСС о соединении обучения с производительным трудом являются первоочередными задачами комсомола". Съезд обязал К. о. всемерно содействовать школе в подготовке уч-ся к труду в нар. х-ве после окончания школы, воспитывать у школьников стремление хорошо учиться, помогать уч-ся вырабатывать правильные политич. взгляды и убеждения; призвал К. о. содействовать строительству школ, организации в школах мастерских, технич. кабинетов, лабораторий, уч.-опытных х-в.

IV пленум ЦК ВЛКСМ (февраль 1959) потребовал, чтобы вся деятельность К. о. в школе была направлена на психологич. и практич. подготовку уч-ся к самостоятельной трудовой жизни, и наметил пути повышения роли К. о. в воспитании старшеклассников. Решения IV пленума ЦК ВЛКСМ способствовали развитию инициативы, самодеятельности и самостоятельности ученич. К. о. О возрастающем значении К. о. в жизни сов. школы свидетельствовало участие комсомола в работе Всероссийского съезда учителей (июнь 1960), на обсуждение к-рого был вынесен доклад ЦК ВЛКСМ "Комсомол и школа". Съезд призвал учителей, пед. коллективы повседневно опираться на помощь К. о., поддерживать их авторитет, предоставлять им больше самостоятельности в решении вопросов жизни школьников.

XIV съезд ВЛКСМ (апрель 1962) уделил большое внимание работе ученич. К. о. В решении съезда изложены осн. принципы работы К. о. в совр. условиях. Всесоюзный Ленинский Коммунистич. Союз молодёжи работает под руководством Коммунистич. партии Сов. Союза. Весь смысл своей деятельности комсомол видит в осуществлении великой Программы построения коммунистич. общества, принятой на XXII съезде КПСС. Комсомол воспитывает молодёжь в сознательном и дисциплинированном труде, творческий труд во имя коммунизма - основа коммунистич. воспитания молодёжи. Комсомол помогает молодёжи неустанно овладевать передовым марксистско-ленинским мировоззрением, знаниями, воспитывать в себе ленинскую идейную убеждённость, непримиримость к любым проявлениям бурж. идеологии, добивается, чтобы принципы морального кодекса строителя коммунизма становились законом повседневной жизни юношей и девушек. Комсомол в любой работе оказывает свою помощь, проявляет свою инициативу, почин. Комсомол воспитывает молодёжь на героич. традициях междунар. коммунистич. движения, в духе дружбы народов, сов. патриотизма и пролетарского интернационализма.

Ученические К. о. строят всю свою практич. деятельность на основе ленинских принципов, характерных для работы всего комсомола. Вместе с тем в конкретных условиях работы комсомола в школе воплощение в жизнь этих принципов может иметь свои особенности.

XIV съезд ВЛКСМ обобщил опыт работы К. о. школ в условиях перестройки системы нар. образования, разработал программу их деятельности с учётом изменений, происшедших в жизни страны после XX съезда КПСС. XIV съезд ВЛКСМ разрешил производить приём в члены ВЛКСМ с 14 лет (ранее в комсомол принимались юноши и девушки с 15-летнего возраста). Комсомольский возраст практически распространяется на всех старшеклассников, что даёт возможность создавать первичные К. о. в школах-восьмилетках.

Первичные общешкольные К. о. являются осн. проводниками влияния комсомола на школьную молодёжь. Они создаются решением вышестоящих комитетов ВЛКСМ при наличии в школе не менее трёх комсомольцев. В школах, где имеется св. 100 членов ВЛКСМ, внутри общей первичной К. о. решением комитетов комсомола могут быть созданы К. о. по классам с предоставлением им прав первичных К. о. Первичная К. о. школы работает под руководством и контролем соответствующей партийной организации, вышестоящих комитетов ВЛКСМ, при поддержке и помощи пед. коллектива. К. о. систематически информирует пед. совет и администрацию школы о проведённой работе, своих планах.

Содержание работы К. о. школы определяется Программой КПСС, решениями съездов КПСС и Пленумов ЦК КПСС, съездов ВЛКСМ и пленумов ЦК ВЛКСМ, решениями комитетов ВЛКСМ.

Важнейшей задачей школьной К. о. является участие в трудовом воспитании подрастающего поколения. Многие К. о. нашли новые формы трудового воспитания школьной молодёжи (ученич. производств. бригады, лагеря труда и отдыха и др.). Летом 1958 в уборке урожая на целинных землях впервые принял участие отряд комсомольцев-школьников московской школы № 345. По инициативе комсомольцев-школьников Украины и Свердловской обл. РСФСР получили распространение трудовые комсомольские вахты в честь революционных праздников и памятных событий в жизни сов. народа, старшеклассники стали участвовать в коммунистич. субботниках и воскресниках производств. коллективов. Комсомольцы Трудобеликовской ср. школы (Краснодарский край) обратились к школьникам страны с призывом развернуть движение за агрохимич. всеобуч школьной молодёжи. Первичные К. о. проводят значительную работу по сбору металлич. лома, озеленению и благоустройству городов и сёл, ремонту школьных и общественных зданий; участвуют в жилищном строительстве. Привлекая уч-ся к общественно полезному труду, укрепляя дружбу с рабочими и колхозными коллективами, К. о. настойчиво воспитывают у юношей и девушек трудовую честь, гордость будущей смены рабочего класса и колхозного крестьянства.

Важнейшей задачей школьных К. о. является воспитание у школьников любви к знаниям, увлечённости науками, умения работать самостоятельно, творчески. XIV съезд ВЛКСМ подчеркнул, что глубокое изучение основ наук, развитие пытливости и любознательности у уч-ся имеют принципиально важное значение, ибо формировать основы научного мировоззрения, воспитывать коммунистич. нравственность, коммунистич. черты характера невозможно без широкого круга знаний. Выполнение этой задачи предусматривает новый подход ученич. К. о. к участию в учебно-воспитательном процессе школы. Особое значение приобретает работа школьной К. о. по воспитанию у всех уч-ся сознательного отношения к учению. Нерадивость в учёбе К. о. рассматривает как нарушение комсомольцем одного из требований Устава ВЛКСМ.

К. о. принимают активное участие в выполнении закона о восьмилетием всеобуче.

Для повышения успеваемости в школах и воспитания у ребят подлинной увлечённости науками К. о. организуют различные клубы (см. Клубы школьные), науч. об-ва старшеклассников, проводят конкурсы и олимпиады, поддерживают технич. творчество школьников.

Июньский пленум ЦК КПСС (1963) обязал ВЛКСМ расширить идеологич. работу среди школьной молодёжи. Школьная К. о. является надёжным помощником пед. коллектива в идейно-политич. воспитании старшеклассников. Воспитание глубокой коммунистич. убеждённости, беззаветной преданности идеям коммунизма, верности ленинской партии, народу - это основа всей системы политич. воспитания и просвещения школьной молодёжи. Школьные К. о. строят систему политич. воспитания таким образом, чтобы обеспечить глубокое понимание каждым школьником Программы КПСС, важнейших решений партии и правительства; воспитывают умение правильно анализировать явления и события, знакомят уч-ся сполитич. и социальным положением молодёжи в СССР и за рубежом. К организации политич. просвещения школьной молодёжи комитеты ВЛКСМ активно привлекают опытных пропагандистов, широко используют лучшие произведения сов. лит-ры и иск-ва, историко-революционные фильмы, передачи по радио и телевидению, периодич. печать. С помощью лекций, бесед, выставок, посещений передовых предприятий К. о. знакомят уч-ся с успехами промышленности, сельского хозяйства, культуры, науки, воспитывают у них гордость за свою страну, веру в торжество идей коммунизма, непримиримость к бурж. идеологии.

Воспитанию школьников в духе дружбы народов и пролетарского интернационализма способствуют создаваемые К. о. в школе клубы интернациональной дружбы, участники к-рых ведут переписку со школьниками других союзных республик и зарубежных стран. Многие К. о. школ Москвы, Ленинграда и др. городов являются коллективными членами обществ дружбы с зарубежными странами. Школы проводят интернациональные вечера, организуют выставки, посвящённые жизни молодёжи других стран.

Важное место в идеологич. работе школьных К. о. отводится воспитанию уважения к революц. традициям.

К. о. школ помогают пед. коллективам осуществлять коммунистич. воспитание детей вне школы, комсомольцы организуют по месту жительства уч-ся оздоровительные лагеря, лагеря труда и отдыха, клубы выходного дня, спортивные и туристские секции, кружки, лектории, общества любителей книги и т. д.

По поручению комитетов комсомола школьные К. о. непосредственно работают с пионерами и несут ответственность за содержание деятельности пионерских коллективов (см. Пионерская организация).

Законом жизни школьных К. о. является всемерное развитие инициативы и самодеятельности уч-ся. Методом повышения обществ. активности комсомольцев является социалистич. соревнование. К. о. организует соревнование комсомольцев-школьников по всем видам общественно полезной деятельности, осуществляемой комсомольским коллективом. Это даёт возможность каждому комсомольцу принять участие в жизни коллектива в соответствии со своими способностями и наклонностями. Повышению активности ученич. К. о. способствует также их участие в смотрах и конкурсах, проводимых ЦК ВЛКСМ, комитетами комсомола союзных республик, краёв, областей, городов. Большой энтузиазм у школьников вызывает соревнование с производственными коллективами: торжественное принятие обязательств производственными и школьными комсомольскими коллективами, систематич. взаимопроверки, постоянное участие комсомольцев-школьников в жизни-заводов, фабрик, предприятий, совместное подведение итогов. В организации соревнования К. о. руководствуются ленинскими принципами: конкретность принятых обязательств, гласность в освещении хода соревнования и подведения его итогов, массовость, общая полезная направленность, понимание участниками целей и задач соревнования.

Вся работа первичных К. о. способствует воспитанию у школьников навыков коллективистов-организаторов. Ученические К. о. - это первая школа обществ, деятельности для миллионов ребят. В силу общественного, самодеятельного характера своей организации комсомольцы-школьники привлекаются к участию в общественно-политич. жизни сов. народа в самых различных формах. В ряде К. о. школ получило распространение движение "Каждому выпускнику - общественную профессию", созданы школы и ун-ты обществ. профессий, к-рые готовят массовиков, агитаторов, киномехаников, корреспондентов печати и радио, руководителей спортивных кружков и секций и т. д.

Принцип всемерного развития инициативы и самодеятельности старшеклассников основывается не только на активности школьной молодёжи, но и на всесторонней поддержке её начинаний старшими, более опытными товарищами, педагогами. Творческое содружество К. о. и пед. коллективов имеет важное значение в жизни школы: поддержка и помощь пед. коллективов является непременным условием успешной деятельности ученич. К. о., а высокий уровень комсомольской работы благотворно сказывается на решении гл. задачи школы - воспитании будущих активных строителей коммунистич. общества.

Лит.: Евдокимова А. и Чубарова Л., Комсомольская работа в школе, Тула, 1957; Струлева А. В., Комсомольская работа в школе, [Волгоград], 1958; Xвалов Ф. И., Комсомольская организация школы, Воронеж, 1958; Соколовская Р. Ю. и Хозе С. Е., Учитель и комсомольская организация класса, М., 1960; Корнетов Л. К., Комсомольская организация школы, М., 1963; Комсомольская работа в школе. Сборник, Минск, 1963; За коммунистическое воспитание школьников. [Сборник], М., 1963; Иванова А. Г., О роли школьного комсомола в воспитании уч-ся 8 - 11 классов, "Уч. зап. Псковского пед. ин-та", 1963, в. 14; Балясная Л., Торсуев Ю., Будь - борец и деятель! [О работе "Комсомольского прожектора" в школах], "Комсомольская правда", 1964, 6 марта, № 56.

Р. А. Курбатова, Л. К. Корнетов. Москва.


Источники:

  1. Педагогическая энциклопедия/Глав. ред. И. А. Каиров и Ф. Н. Петров. т. 2. - М.: Советская энциклопедия, 1965. - 912 с. с илл., 5 л. илл.






Чем уникальна система обучения в Люксембурге

В 2017 г. приемные кампании пережили 'самую глубокую демографическую яму'

Учеба за границей: особенности образования в неторопливой Дании

Три российских вуза попали в рейтинг 200 лучших университетов Европы

«Яндекс» бесплатно готовит к ЕГЭ

Отложенная взрослость: Как изменились пятиклассники за 50 лет

Десять вузов РФ вошли в топ-500 глобального рейтинга университетов RUR



Rambler s Top100 Рейтинг@Mail.ru